Использование элементов технологии логоритмики для коррекции речи, развития и совершенствования музыкально – двигательной активности у дошкольников на музыкальных занятиях с применением авторских упражнений.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ужурский детский сад №2 «Родничок»

Методическая разработка

Тема: Использование элементов технологии логоритмики для коррекции речи, развития и совершенствования музыкально – двигательной активности у дошкольников на музыкальных занятиях с применением авторских упражнений.

Автор: Рыбалкина О.М.

Музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с №2 «Родничок»

Ужур. 2025 г.

Я, как музыкальный руководитель нашего детского сада, замечаю, что с каждым годом все больше детей, к сожалению, подвержены речевым и двигательным нарушениям: они не проговаривают звуки при исполнении песен, «проглатывают» окончания слов или меняют слоги местами. Так же во время разучивания танцев сбиваются с ритма из-за недостаточно сформированной координации и отсутствия навыков ориентирования правостороннего и левостороннего движений. Все эти факторы неблагоприятно сказываются на проведении отчетных мероприятий: тематических праздников, развлечений, участия в конкурсном движении.

Работая над данной проблемой, изучила рекомендации ФГОС и ФОП, а так же методические рекомендации Картушиной М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду». Исходя из изученных материалов и собственного опыта, я считаю логоритмику одним из важных и эффективных направлений музыкально – ритмического развития детей дошкольного возраста. Именно поэтому я решила разработать собственный авторский комплекс логоритмических упражнений, которые направлены на коррекцию проблем речи, а так же на развитие координации и совершенствование двигательной активности.

На музыкальных занятиях, кроме упражнений, рекомендуемых ФГОС и ФОП, а так же парциальной программы Каплуновой И. Н., использую комплекс музыкально-двигательных и логоритмическихупражнений собственного сочинения, разработанный мною на основе требований ФОП и доступный для каждого ребенка, включая детей с особыми образовательными потребностями.

В своей работе логоритмические упражнения использую на разных этапах проведения занятия, включая их с учетом возрастных и физических особенностей, календарного тематического планирования в одно из двух занятий в неделю. Так же использую упражнения с учетом индивидуальных потребностей детей: эмоциональная разгрузка для позитивного настроя ребенка.

Условия, которые я соблюдаю при проведении занятий с использованием логоритмических упражнений:

- упражнения заранее с детьми не разучиваю;

- все упражнения дети выполняют после моего показа;

- упражнения планирую и провожу по принципу – от простого к сложному;

- во время занятия стараюсь создать доброжелательную атмосферу, не принуждая детей к выполнению упражнений.

Занятия с использованием элементов технологии логоритмики делю на три этапа (каждый этап включаю в занятие раз в неделю в зависимости от требуемого или ожидаемого результата)

1 этап – начальный. Упражнения проводятся на каждом занятии перед разделом«Пение». На данном этапе включаю логоритмические упражнения в начале занятия для разминки речевого аппарата и «разогрева» голосовых связок, например: упражнение «Длинный звук, короткий звук» (поем гласные звуки, помогая дерижировать рукой); «По ступенькам вверх идем» (поем гамму, используя движения рук)

2 этап – основной. Этот этап направлен на развитие речи, координации и формирование правостороннего и левостороннего движений. Начинаю с двигательных упражнений с использованием музыки в разном темпе, сопровождая словами: ходьба на носочках, ходьба с упором на всю стопу, перекатывание стопы с пятки на носок, легкий бег на носках, боковой галоп в разных направлениях, подскоки с высоким подниманием колена и др. Применяюлогоритмические упражнения «Гуси», «Белочки», «Молоточки – кулачки» (смотреть приложение).

Эти упражнения позволяют ребенку тренировать артикуляционный аппарат, регулировать мышечный тонус и осознанно управлять движениями своего тела. Так же на этом этапе, включаю логоритмические разминки, рекомендуемые ФОП - «Бегемотики», «У оленя дом большой», «Паучок». Они помогают детям научиться под музыку соотносить слова с действиями. Чередую эти упражнения с упражнениями собственной разработки – «Начни сначала», «Веревочка» (смотреть приложение).

3 этап – заключительный. На данном этапе включаю логоритмические упражнения для восстановления эмоционального баланса, исходя из потребностей детей - «Поссорились – помирились» (смотреть приложение)

Включая элементы логоритмики в музыкальные занятия, отмечаю значительные улучшения: дети научились более выразительно и чётко произносить слова и окончания слов во время пения.

Так же значительно улучшилась координация движений в танцевальной деятельности. Движения стали более равномерными и пластичными. Улучшились навыки ориентирования в пространстве во время танца, правильность выполнение левостороннего и правостороннего движения.

Используя логоритмические упражнения собственного сочинения, отметила, что детям они очень нравятся, они с удовольствием их выполняют, и даже предлагают их самостоятельно.

Приложение 1

Приложение к методической разработке

музыкального руководителя Рыбалкиной О.М.