Конспект сюжетно - ролевой игры

Планирование и проведение сюжетно-ролевой игры в одной возрастной группе

Конспект с/р игры «Семья»

Цель: формирование представлений о семье.

Задачи:

Учить отвечать на вопросы предложением;

Упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательной формы существительных;

Воспитывать уважение и заботливое отношение к своей семье.

Оборудование: семейные фотографии детей, планшет, предметы для ролевой игры «Семья» (пылесос, кастрюля, клубок, молоток, дрель, книга, сумка и др., эмблемы с изображением бабушки, дедушки, брата, мамы, папы, сестры, клей, кисти, салфетки, клеенки, цветные заготовки рамок фото).

Предварительная работа: рассматривание сюжетной картины «Семья», дидактическая игра «Мамины и папины дела», рисование портрета семьи (задание для родителей - рассматривание семейных альбомов).

Словарная работа: семья, внученька, дедушка, заботиться, старший, младший, обязанности.

Организационно-мотивационная беседа

Шел по крыше воробей,

Собирал своих друзей.

Много, много, много нас.

Выйдут девочки сейчас.

Воспитатель вместе с девочками зовут мальчиков:

Шел по крыше воробей,

Собирал своих друзей.

Много, много, много нас.

Выйдут мальчики сейчас.

Дети садятся на стульчики. У детей в руках семейные фотографии. Фотографии вставляют в фотоальбом.

Беседа о семье по семейным фотографиям.

Воспитатель: Сегодня вы принесли фотографию своей семьи из вашего фотоальбома. Расскажите, кто живет в вашей семье?

Дети: В моей семье живет папа, мама, брат.

Воспитатель: (имя ребенка), расскажи, кто живет с тобой?

Ответ детей: мама, бабушка

У вас большая семья?

Ответ детей: ….

Воспитатель: (Имя ребенка), с кем ты живешь?

Ответ детей: папа, мама, кот, брат

Воспитатель: Семья может быть большая, как у (имя ребенка), или маленькая как у (имя ребенка). В одной семье могут жить люди разного возраста. Есть семьи, где у родителей один ребенок. В таких семьях есть брат или сестра.

Воспитатель : ребята скажите у кого есть сестра или брат?

Ответы детей:…

Воспитатель: кто из вас старший, а кто младший?

Ответы детей:…

Воспитатель: чем вы занимаетесь вместе?

Ответы детей:..

Воспитатель: сейчас (имя ребенка) расскажет нам стихотворение о папе и маме.

Ребенок читает заранее выученный стих:

Книжки мне читает мама,

И котлеты жарит мама.

Поет песни перед сном,

Убирает целый дом!

Папе моему везет –

На работу он идет.

Воспитатель: ребята, вы меня поразили своими рассказами о семье. Так здорово, что вы знаете все о своей семье.

Воспитатель: В семье все друг друга называют ласково, нежно, потому что друг друга любят. И я с вами хочу поиграть в игру «Назови ласково». (воспитатель рассказывает правила игры)

Воспитатель: сын?

Дети: Сын – сынок, сыночек и т.д.

Воспитатель: замечательно, как много вы знаете ласковых слов. Вы порадовали меня. Оказывается, вы очень ласковые и добрые по отношению к своей семье.

Воспитатель: Давайте сосчитаем, сколько человек живет у вас в квартире.

Физкультминутка

«Кто живет у нас в квартире? »

Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)

Кто живет у нас в квартире? (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать (шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра (хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котенка (наклоны туловища вправо, влево)

Мой сверчок, щегол и я (повороты туловища вправо, влево)

Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши)

Сюжетно – ролевая игра

Воспитатель: приглашаю вас в нашу квартиру. Я заметила, что вам нравится играть в дочки-матери. Сейчас мы поиграем.

Воспитатель с помощью эмблемы дает роль ребенку (бабушка, сын, внук, внучка, папа, мама, дочка) и спрашивает: (имя ребенка), кто ты?

Ответ детей: я - папа

Воспитатель: выберите предмет, подумайте, что можно делать этим предметом дома?

Воспитатель дает пример ответа: Я, как мама, выбираю книгу, сегодня вечером я буду читать своей дочке сказку

Воспитатель: какой предмет выбрал дедушка?

Ответ ребенка:…..

Воспитатель: Чем занялась бы дочка?

Ответ ребенка:….

Воспитатель: зачем папе молоток?

Дети обговаривают, кто, что взял, для чего это нужно.

Воспитатель: Дети, я приятно удивлена, что вы так много знаете о том, кто и чем любит заниматься в вашей семье каждый вечер и в выходной день. Вы знаете обязанности своих пап, мам, братьев и сестер, свои. Из ваших ответов я поняла, что у вас дружные семьи.

Воспитатель: предлагаю вам сделать рамку для вашей семейной фотографии. Это будет подарок - сюрприз.

Пальчиковая гимнастика «Как у нас семья большая» (народная потешка)

Как у нас семья большая да веселая.

Два у лавки стоят,

Два учиться хотят,

Два Степана у сметаны объедаются.

Две Дашки у кашки питаются.

Две Ульки в люльке качаются.

Индивидуальный подход во время наклеивания рамок.

Заключительный этап – рефлексия

Воспитатель: сегодня мы узнали многое о ваших семьях. Увидели, какой дедушка заботливый у (имя ребенка), бабушка - у (имя ребенка) умеет вязать. Каждая семья особенная. Что вам больше запомнилось?

Ответы детей:….

Задание 2.Организация и проведение театрализованной игры в одной возрастной группе

Конспект театрализованной игры «Интересный гость» (средняя группа)

Цель: развивать интерес к театрализованной игре, путём активного вовлечения детей в игровые действия, желание попробовать себя в разных ролях.

Задачи:

Образовательные: формировать навыки интонационной выразительности речи; формировать умения свободно чувствовать себя в роли; способствовать формированию умения детей отражать игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя средства выразительности- мимику, жест, движение; активизировать речь детей; совершенствовать диалогическую речь, закреплять звукоподражания знакомым животным;

Развивающие:обогащать словарный запас детей; развивать умения согласовывать действия с другими детьми – героями сказки; развивать слуховое внимание, фантазию; развивать интерес к сценическому искусству;

Воспитательные:воспитывать у дошкольников дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание прийти на помощь; воспитывать уважительное отношение к выступающим

Материалы: кукла дедушка.

Предварительная работа: отгадывание загадок о животных, имитирование и подражание героям сказок, разучивание игр на пальцах, игр с движениями.

Организационно – мотивационная беседа

Сюрпризный момент. Дети играют в группе, начинает звучать музыка и дети подходят к воспитателю.

Воспитатель: (музыка стихает) Ребята, я сегодня вместе с вами жду необычного гостя. Когда он приходит в гости сразу становится тихо. Зовут его дедушка Молчок. Он очень добрый, любит детей и знает много интересных игр.

Воспитатель читает стихотворение:

Чики-чики-чики-чок,

Здравствуй, дедушка Молчок!

Где ты? Мы хотим играть,

Много нового узнать,

Где ты, добрый старичок?

Тишина… Пришел Молчок.

Не спугни его смотри,

Т-с-с-с, ничего не говори.

Воспитатель: ребята, дедушка еще любит играть в прятки. Давайте очень тихо, на цыпочках поищем его. (воспитатель жестом призывает детей искать дедушку тем самым упражняет их в выразительности жестов и движений). Воспитатель находит дедушку (игрушка) и действует от его имени.

Театрализованная игра

Дедушка: здравствуйте, ребята. Я очень к вам спешил, потому что люблю играть, а одному скучно. Поиграете, со мной?

Дети: да

Дедушка: тогда начнем. Когда люди встречаются, что они должны сделать?

Дети: Поздороваться!

Дедушка: а как можно поздороваться вечером? (ответы детей)

Дедушка: Вы совершенно правы, вечером можно поздороваться фразой «Добрый вечер!» А теперь нужно сказать фразу «Доброе утро!» радостно, сердито, весело и грустно, печально. Каждый из вас выбирает себе настроение и произносит фразу.

Дети выбирают тип настроения и произносят фразу

Дедушка: ребята, а как вы думаете, почему одна и та же фраза может звучать по – разному? Это от чего зависит?

Дети: ответы детей

Дедушка: а это зависит от настроения, самочувствия, желания и т.д. сейчас я вам прочитаю строчки из стихотворения:

Прячется вся темнота по углам,

Солнце взошло и идет по делам.

Дедушка: ребята, а как вы думаете, какие дела могут быть у солнышка? Расскажете мне? Дети:ответы детей

Дедушка показывает иллюстрации уточняет: Осветить во двор, где гуляют дети(дети имитируют движения играющих детей – в мяч, с прыгалками, в футбол),согреть огород и сад, где трудятся люди (дети имитируют движения – копают землю, собирают листву, подметают), и в лесу солнце нужно всем!

Дедушка: молодцы ребята, хорошо играли. Предлагаю вам игру «Узнай, кто говорит от другого имени». Я буду читать текст, а вам нужно изменить голос, причем в соответствии с образом того, на кого я укажу. Выбранный водящий должен отгадать, кто из детей говорит от другого имени.

Сидит кукушка на суку,

И слышится в ответ…

- Ку-ку! (Отвечает ребенок, на которого указывает дедушка Молчок).

А вот котеночек в углу, Мяукает он так:

- Мяу! Мяу! (Отвечает ребенок, на которого указывает дедушка Молчок).

Щенок прогавкает в ответ,

Услышим вот что мы вослед…

- Гав! Гав! (Отвечает ребенок, на которого указывает дедушка Молчок).

Корова тоже не смолчит,

А вслед нам громко промычит…

- Му-у! (Отвечает ребенок, на которого указывает дедушка Молчок).

А петушок, встретив зарю,

Нам пропоет…

- Ку-ка-ре-ку! (Отвечает ребенок, на которого указывает дедушка Молчок).

Паровоз, набравши ход,

Тоже весело поет…

- У-у-у! (Отвечает ребенок, на которого указывает дедушка Молчок).

Если праздник, детвора

Весело кричит…

- Ура! Ура! (Отвечает ребенок, на которого указывает дедушка Молчок).

Дедушка: молодцы. Вы хорошо умеете изменять голос в соответствии со словами. Ребята, стихов на свете много, можно рассказывать их руками, всем телом (жестами). Вот я предлагаю вам сейчас показать содержание моего стихотворения движениями, жестами, мимикой

Физкультминутка

Дедушка читает стихотворение

Заинька-зайка,                       Дети прыгают, поджав руки, имитируя зайца.

Маленький зайка.                  Садятся на корточки, показывая рукой вершок от пола.

Длинные ушки,                      Приставляют ладошки к голове – «ушки».

Быстрые ножки.                     Бегут на месте. Движения повторяются.

Заинька-зайка

Маленький зайка.

Деток боится -                        Обхватывают себя руками,

Зайка-трусишка.                     Изображают страх, «дрожат».

Да никак их не найдет.           Оглянуться по сторонам, пожать плечами.

Дедушка: давайте сделаем вывод, что жесты и мимика имеют большое значение в разыгрывании сказок, стихов, сценок. У меня есть знакомая птица Говорун. Вот скажите, почему на ваш взгляд она так называется?

Дети: ответы детей

Дедушка: да, птица эта говорит так, быстро, четко, понятно, что даже человек – понимала ее, а говорит она скороговорки. А как вы думаете, что такое «скороговорка»?

Дети: ответы детей

Дедушка: скороговорку придумали для того, чтобы не только скоро, быстро говорить, но и четко, понятно, как птица Говорун. 

Дедушка: (читает скороговорку): давайте и мы поучимся правильно, быстро и четко разговаривать, а для этого есть у меня в запасе скороговорка:

Мед медведь в лесу нашел.

Мало меду, много пчел.

Дедушка: но, для скороговорки мы будем использовать игру: «Едем на паровозике». 

Дети садятся на «паровозик» (имитация руками) и медленно повторяют скороговорку несколько раз, заучивая ее таким образом. Затем «колеса крутятся» быстрее, темп скороговорки увеличивается. Игра повторяется 2-3 раза.

Дедушка: а теперь, пусть (имя ребенка), нам один произнесет скороговорку. (несколько детей по очереди произносят скороговорку). Молодцы!

Дедушка: Ой, что-то мои пальчики устали, заболели, а давайте их разомнем. (пальчиковая игра «Дом и ворота»).

На поляне дом стоит, (пальцы обеих рук под углом друг к другу широко расставлены,

                                    соприкасаются только кончики пальцев)
Ну, а к дому путь закрыт. (Руки повернуты ладонями к груди, средние пальцы

                                            соприкасаются, большие – вверх – «ворота»).
Мы ворота открываем,    (Ладони разворачиваются параллельно друг другу).
В этот домик приглашаем.   (Крыша – пальцы сжаты, руки образуют угол – крышу)

Дедушка: молодцы ребята, уважили вы меня вдоволь я с вами наигрался, но устал, пойду домой отдохну, но скоро опять к вам приду. До свидания! (воспитатель убирает куклу)

Дети: до свидания!

Заключительный этап – рефлексия.

Воспитатель: ребята, давайте вместе вспомним, что вы сегодня нового узнали, с кем познакомились, понравилось ли вам сегодняшнее занятие?

Дети: понравилось. Мы познакомились с дедушкой Молчком, узнали, что такое скороговорка и учились быстро ее произносить и четко, узнали про птицу Говорун, что стихи и сказки можно показывать с помощью жестов, мимики, можно изменять голос.

Воспитатель: вы сегодня молодцы!

Задание 3.Организация и проведение строительной игры в одной возрастной группе

Конспект игры со строительным материалом средней группе

Цель: учить детей сооружать постройки по заданной схеме.

Задачи:

Образовательная задача: учить анализировать постройку, выделяя основные части

Развивающая задача: развивать способность различать и называть строительные детали (кубик, брусок, пластина, кирпичик, конус, цилиндр).

Воспитательная задача: воспитывать дружелюбие между детьми

Оборудование: Набор строительных деталей на подгруппу детей, картинка с изображением улицы города, мелкие игрушки для обыгрывания, кукла – мальчик Миша

Организационно – мотивационная беседа

Воспитатель: Дети, сегодня в гости к нам пришел мальчик Миша и что-то принес с собой. Что в руках у нашего гостя?

Дети: конструктор

Воспитатель: Миша говорит, что этот конструктор ему подарили друзья на День рождения, а что с ним делать не сказали. Вот он и пришёл к нам за помощью. Дети, а для чего нужен конструктор?

Дети: чтобы строить

Воспитатель: Что можно построить из конструктора?

Дети: мебель, мостики, машины и т. д.

Воспитатель: Давайте посмотрим, какие детали находятся у Миши в коробке и попробуем их назвать. Только будьте очень внимательными. Я буду вам загадывать загадку, а отгадку нужно будет «найти» в коробке и всем показать.

Загадки:

Что это за деталь, ребята: Все стороны у него – квадраты?

Дети: Куб

Воспитатель: А теперь найдите в коробке эту деталь и покажите. Поднимите ручки, кто может показать. (имя ребенка), покажи всем нам, как выглядит куб. Молодец!

Сбоку - треугольник,

Сверху – я кружок.

назови меня, дружок.

Дети:  Конус.

Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? 

Дети: Круг

Воспитатель: Молодцы, ребята. Назовите последнюю деталь, которая осталась в коробке?

Воспитатель показывает цилиндр

Дети: цилиндр

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель: Видишь, Миша, наши дети очень хорошо знают название всех строительных деталей. А ещё они умеют строить. Сегодня наши ребята будут настоящими строителями, а ты у них поучишься. Но прежде, чем мы приступим к работе, давайте немного разомнемся.

Физкультминутка

«Вправо - влево наклоняйтесь.

Как цилиндры покачайтесь.

Попрыгайте как шарики.

Сделайте «фонарики».

А шарики катаются

Ребята улыбаются».

Воспитатель:Умнички! Хорошо мы с вами размялись! А теперь давайте пройдет к нашим столам.

Строительная игра

Воспитатель: Ребята, сегодня я вам предлагаю построить улицу нашего города. Для начала давайте рассмотрим картинку с изображение улицы. Каждый из вас сделает постройку, которую мы поставим на лист картона, где я заранее для вас расчертила дорогу. А Миша с удовольствием у вас поучится.

Дети выполняют постройки. Воспитатель подходит к каждому и помогает, дает советы. Также задает вопросы:

Воспитатель: Как называется твоя постройка? Кто живёт в твоём домике? Для кого ты сделал свою постройку? Из каких частей состоит твой домик?

Дети: я построил домик. В нем живут люди. В домике есть стены, крыша, окна, дверь. Я построил мост. Это спуск, а это подъём, и др.

Воспитатель: вы только посмотрите, какая замечательная улица у нас получилась!

Заключительная часть - рефлексия

Воспитатель: Ребята, Мише очень понравилось у вас учиться строить и играть, но ему пора возвращаться к себе домой. Теперь он умеет строить из конструктора всё. Он говорит «До свидания», но обещает вернуться ещё. Вы сегодня замечательно работали! Теперь вы можете поиграть с нашей постройкой.

Задание 4.Организация и проведение дидактической игры в одной возрастной группе

Конспект дидактической игры «Части суток» в средней группе

Цель: закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток, закрепить представления детей о последовательности частей суток, развивать быстроту мышления.

Правила игры: Поймать в руки мячик, нужно назвать одно какое – либо занятие, действие, которое делают в определенное время суток, затем, назвав действие, вернуть мяч обратно.

Игровое действие: Бросание и ловля мяча.

Организационно – мотивационная беседа

Воспитатель вносит в группу куклу - повара

Кукла – повар: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель:Кукла – повар сказала мне, что сейчас она приглашает вас поужинать. Как вы думаете, она правильно выразилась?

Дети:Нет.

Воспитатель: Скажите, ребята, почему она сказала неправильно? Какая сейчас часть суток?

Кукла – повар: Сейчас вечер, поэтому я приглашаю вас ужинать.

Дети: Нет, сейчас не вечер, а утро.

Воспитатель: Что делают утром: ужинают или нет?

Дети: Утром не ужинают, а завтракают.

Воспитатель: Кукла – повар стала совсем грустная. Она сказала мне, что совсем запуталась и просит нас помочь ей. Вы согласны помочь кукле – повару научиться различать части суток?

Дети: Да, согласны.

Дидактическая игра

Воспитатель:Ребята, какие части суток вы знаете?

Дети:Утро, день, вечер, ночь.

Воспитатель: Кукла – повар принесла иллюстрации с изображением частей суток и она хочет узнать, что за чем идет? Помогите расставить иллюстрации с частями суток в правильной последовательности. А узнать, какая часть суток наступила, нам подскажет местоположение солнца.

Дети:Располагают на мольберте иллюстрации с изображением частей суток в правильной последовательности: утро, день, вечер, ночь.

Кукла – повар: (Благодарит детей). Спасибо, ребята, что помогли мне разобраться, в какой последовательности расположены части суток. Я теперь не буду путаться.

Воспитатель: Кукла - повар хочет с нами поиграть, и покажет, что уже не путает части суток. Вставайте, ребята, в круг.

Дети:образуют круг.

Воспитатель:В центре круга. Она бросает кому – ни будь из детей мяч, задает вопрос: Утро. А за ним? (Поймавший мяч отвечает на вопрос – день, и бросает мяч обратно воспитателю. И т. д.)

Воспитатель:Кукла – повар спрашивает: Что человек делает утром?

Дети: Просыпаемся, умываемся, зубы чистим, делаем зарядку, идем в детский сад, причесываемся, занимаемся.

Воспитатель: Что мы делаем днем, расскажите кукле – повару?

Дети: Гуляем, играем, обедаем, спим, взрослые работают.

Воспитатель: Ребята, скажите, что вы делаете вечером?

Дети: Вечером возвращаемся из детского сада, взрослые с работы, ужинаем, смотрим мультфильмы, ложимся спать.

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру. Игра называется «Части суток. Не ошибись!». Я буду называть одно слово, обозначающее часть суток, а вы вспомните, что вы в это время делаете. Например, я скажу слово «утро». Что вы назовете?

Дети:Называют то, что они делают утром.

Воспитатель: Правильно, но во время игры будет отвечать только тот, кому я брошу мячик, и назвать можно только одно действие («Иду в детский сад» или «»Делаю гимнастику» или «Занимаюсь»). Если кто – то не вспомнит и ничего не скажет, то тоже возвращает мяч обратно. Тогда он считается проигравшим. Будьте внимательны! Не ошибитесь!

Воспитатель: Дети, вставайте в круг, куклу – повара посадим в середину.

Дети: Встают в круг. Воспитатель встает в середину круга с мячом. Называет разные части суток. Дети называют по одному действию, бросают мяч обратно воспитателю.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как наша кукла – повар заулыбалась, повеселела, она мне шепчет на ухо, что теперь она все поняла, запомнила и больше не будет путать части суток. Она благодарит вас за помощь.

Заключительный этап - рефлексия

Воспитатель:Ребята, что мы с вами делали сегодня?

Дети:Ответы детей.

Воспитатель:В какую игру мы играли?

Дети:Мы играли в игру «Не ошибись!» о частях суток.

Воспитатель: Какие части суток вы запомнили?

Дети: Утро, день, вечер, ночь.

Воспитатель: Вам понравилось играть в эту игру?

Дети: Да, понравилось.

Воспитатель: Кто назвал больше действий?

Дети:Называют победителей.

Воспитатель: Во время игры все соблюдали правила игры, никто их не нарушал. Ребята, кукла – повар благодарит вас и приглашает вас вечером ужинать!

Задание 6.Организация и проведение хозяйственно-бытового труда (коллективный труд) в одной возрастной группе

«Поможем малышам постирать платочки!»

Цель: нравственно - психологическая и практическая подготовка детей к добросовестному труду, формирование начал трудолюбия.

Задачи:

Образовательная:учить трудиться в коллективе сообща; в определенной последовательности: тщательно намыливать платочки и тереть руками; тщательно прополаскивать, отжимать, расправлять и развешивать на верёвку.

Развивающая:формировать навыки работы с водой (стирка платочков); закреплять навыки безопасности (горячая вода, утюг). закреплять знания о работниках детского сада – работа прачечной. Развивать мелкую и общую моторную деятельность.

Воспитательные:воспитывать аккуратность и взаимовыручку, формировать умение - начатое дело доводить до конца; воспитывать желание помогать малышам.

Словарная работа: прищепки, намыливать, трудолюбивый, мыльница.

Оборудование: клеёнка, тазы, вёдра, мыльницы с мылом, верёвка, тряпочки, фартуки, прищепки, аудиозапись.

Организационно – мотивационная беседа

Воспитатель: 

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Дети: Доброе утро!

Воспитатель: Мы рады видеть друг друга.

Воспитатель: проходите на стульчики, садитесь.

Дети садятся полукругом

Воспитатель: Нам взрослым очень хочется, что бы вы выросли трудолюбивыми. А что такое трудолюбие? Кого можно назвать трудолюбивым человеком?

Дети: Кто помогает маме…., кто много трудится, кто любит трудиться.

Воспитатель: Да, хорошо. А давайте вспомним пословицы и поговорки о труде?

Дети: ответы детей

Уменье и труд всё перетрут. 

Дело мастера боится. 

За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь. 

Без дела слабеет сила. 

Семь дел в одни руки не берут. 

Не печь кормит, а поле. 

Кто любит труд, того люди чтут. 

Делу время, потехе час. 

Цыплят по осени считают. 

Без труда, не выловишь и рыбку из пруда. 

Воспитатель: Ребята, кто-то идет к нам в гости. Да это же Маша! (Воспитатель вносит куклу Машу в группу)

Воспитатель: Здравствуй Маша! Ребята, Маше нужна наша помощь. Помогите Маше, пожалуйста! Маша очень любит танцевать с этими платочками, а они испачкались (показывает). Поможем их привести в порядок?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, о чем нас просит Маша. (Воспитатель достает платочки, и вместе с детьми рассматривают)

Дети: они испачканные, мятые, в пятнах.

Воспитатель: А как вы думаете, что нужно сделать, чтобы они опять стали красивые?

Дети: их нужно постирать.

Воспитатель: конечно, постирать. А как мы будем стирать? Ведь очень важно постирать их правильно! Давайте вместе вспомним последовательность стирки в пальчиковой игре: «Будем малышам помогать»:

Будем сами платочки стирать: (Изображаем стирку, трём кулачками друг о друга.)

Мылом натираем мы платки, (Водим правым кулачком по ладошке.)

Крепко трутся кулачки. (Трём кулачками друг о друга.)

Сполоснем платки мы ловко (Совершаем движения опущенными кистями вправо-влево.)

И повесим на веревку. (Руки поднимаем вверх, кисти согнули, потом выпрямили; опустили руки.)

Трудовая деятельность

Воспитатель: Ребята, так что же мы сначала сделаем?

Дети: намочили, намылили, потерли, выполоскали, потом полощем в чистой воде.

Воспитатель: Правильно. Пора и нам приступать к работе. Я постелила клеёнку, чтобы не испортить столы. Прежде, чем приступать к стирке, нужно надеть фартук и закатать рукава.(Воспитатель и дети надеваем фартуки)

А теперь нужно убедиться, не горяча ли вода? Иначе может получиться ожог – это очень опасно, больно и неприятно!

Воспитатель: Как нам проверить?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Смотрю, пара нет, потрогаю тазик - теплый; пальчиком чуть-чуть, не горячая. Водичка хорошая, можно приступить к стирке!

Дети начинают стирать платочки

Воспитатель: Я смотрю, вы все пятнышки намылили, потёрли кулачки, в чистой водичке прополощем, отжимаем хорошо, платочки кладём в пустой тазик.

Воспитатель: А теперь мы развесим платочки 

Дети по очереди развешивают платочки

Воспитатель проверяет, как дети развешивают платочки

Вовремя полоскания звучит веселая музыка (аудиозапись)

Воспитатель: А вы, ребята, берите тазы и несите в умывальную, выливайте воду в поддон, вытирайте руки полотенцем и подходите.

Воспитатель: Давайте полюбуемся на платочки. Для кого мы их стирали?

Дети: Для Маши!

Воспитатель: Молодцы! Какие у вас умелые ручки. Платочки стали, какие?

Дети: Чистые, красивые.

Воспитатель: А когда высохнут платочки, что мы должны с ними сделать?

Дети: снять с верёвки, затем погладить.

Воспитатель: А чем будем гладить? А мы можем сами гладить? А почему? А кто нам поможет погладить платочки?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Маше будет приятно с ними танцевать. Это ваши руки сделали доброе дело. «Сделал доброе дело – гуляй смело!»

Воспитатель: Ребята, а хотите поиграть? Вы же дома помогаете мамам? Давайте покажем нашим гостям, что вы делаете.

Хороводная игра Муз. Шутенко

(Дети идут по кругу, взявшись за руки)

Мамочка, мамочка, мы тебе поможем:

Всё скорее уберём и на место сложим.

(Дети выполняют движения, соответствующие тексту)

Мы платочки мыли, весело стирали,

Вот как мы сегодня маме помогаем!

(Дети идут по кругу, взявшись за руки)

Мамочка, мамочка, мы тебе поможем:

Всё скорее уберём и на место сложим.

(Дети стоят в круге и выполняют движения, соответствующие тексту)

Веник в руки брали, быстро подметали.

Вот как мы сегодня маме помогали.

(Дети идут по кругу, взявшись за руки)

Мамочка, мамочка, мы тебе поможем:

Всё скорее уберём и на место сложим.

(Дети стоят в круге и выполняют движения, соответствующие тексту)

Здесь стоят цветочки, мы их поливаем -

Вот как мы сегодня маме помогаем!

Заключительный этап - рефлексия

Воспитатель: Большое вам спасибо.

Воспитатель: А в следующий раз мы будем помогать нашей Елене Андреевне - протирать пыль в группе, мыть стульчики, столы, игрушки, постарайтесь и дома тоже навести чистоту и порядок.

Воспитатель: Ребята, я могу с уверенностью сказать - вы растёте трудолюбивыми, добрыми, молодцы!

Ну что дети, вы хорошо потрудились, а теперь пойдем отдыхать. (раздача угощения)

Задание 7. Организация и проведение труда по самообслуживанию в одной возрастной группе

Конспект трудовой деятельности «Помоги кукле Кате»Средняя группа

Цель: формирование умения детей самостоятельно ухаживать за своим внешним видом и состоянием одежды.
Задачи:
Образовательные: совершенствование умения аккуратно складывать и вешать одежду с помощью взрослого, приводить ее в порядок: чистить, просушивать.
Развивающие: развитие умений самостоятельно одеваться в правильной последовательности.
Воспитательные: воспитание стремления быть всегда аккуратными, опрятными;
Трудовые поручения: сложи вещи по парам, исправь недостатки в одежде, оденься в правильной последовательности на прогулку.
Вид труда: самообслуживание.
Форма организации: подгрупповая работа.
Оборудование: кукла Катя, вещи кукольные.
Предварительная работа: подготовка оборудования, распределение обязанностей.

Организационно – мотивационная беседа

Воспитатель: Ребята, утром нам пришло письмо, не подписано, обратного адреса нет. Почитаем, что там написано:
«Здравствуйте! Нужна ваша помощь! Приду утром!» Очень интересно! (стук в дверь) А вот, наверное, и наш гость!
(В группу входит кукла, представляется, начинает снимать верхнюю одежду и на ходу разбрасывает вещи.)
Кукла: «Здравствуйте! Меня зовут кукла Катя. Я расстроена. Мои подружки не приглашают меня к себе в гости! Они говорят, что я неаккуратная, неряшливая! Что это за слова такие, что они означают? И что мне теперь делать? Вы здесь всё знаете, вот я и решила к вам за помощью обратиться!

Трудовая деятельность

Воспитатель: Мы знаем, Катя, как тебе помочь! Во – первых, дети, что означают эти слова – неаккуратный, неряха?

Дети: ответы детей

Воспитатель: что Катя сделала неправильно, когда вошла?

Дети: ответы детей
Воспитатель: Давайте расскажем, что с ними на самом деле нужно делать.

Дети: ответы детей

Воспитатель после ответов детей помогает убрать верхнюю одежду на свои места.

Воспитатель: Чтобы не забылись наши советы, запомни пословицы и поговорки про аккуратность, которые знают наши дети.

Дети: «Береги платье с нова» это значит, что за всеми вещами нужно ухаживать не только когда они состарились, но и когда они ещё новые.
Кукла: Ой, а у меня тут ещё много вещей! Они все перепутались, и я не знаю, что с ними делать! Научите меня вещи раскладывать! (Высыпает из пакета вещи.)
Воспитатель: Вещи надо убирать, не придётся их искать. Дети, вы знаете, что вещи нужно не только аккуратно раскладывать на свои места, но и аккуратно их носить, следить за своим внешним видом. Посмотрите на нашу гостью, что не так в её наряде?
Дети: ответы детей

Воспитатель: Запомни ещё один урок - «Встречают по «одёжке», а провожают по уму» - это означает, что в первую очередь люди обращают внимание на внешний вид других людей, на их «Одёжку», а уже потом на всё остальное.
Кукла: Молодцы! Да, много знаете! Мне вы всё рассказали, а теперь я хочу посмотреть – сами – то вы всё это умеете делать? Я вам устрою испытание, кто правильно оденется на прогулку?

Воспитатель выбирает 2 детей, которые будут показывать, как они умеют одеваться. А остальные подходят к столу, где разложены карточки с изображением одежды, и показывают их в правильной последовательности.
Кукла: Молодцы, ребята! Теперь я тоже знаю, как правильно одеваться

Заключительный этап - рефлексия

Воспитатель: Вот и помогли мы кукле Кате! Надеюсь, теперь у неё не будет проблем! Давайте вспомним, чему мы сегодня научили нашу гостью? Какие пословицы и поговорки Кате нужно запомнить?
Катя: Спасибо, ребята, вы мне очень помогли! Я запомню ваши советы!

Задание 8.Организация и проведение труда в природе в одной возрастной группе

Конспект организации совместной трудовой деятельности педагога и детей в средней группе.

«Уборка участка от листьев»

Цель: Обращать внимание детей на красоту природы. Воспитывать наблюдательность, любознательность, положительное отношение к коллективной трудовой деятельности, здоровому образу жизни. Закреплять умение доводить начатое до конца, радоваться результатам своего труда.Задачи:

Развивающая: развивать умение и желание оказывать посильную помощь товарищу, научить его тому, что умеет сам;развивать интерес к различным совместным играм, умение соблюдать в них элементарные правила; развивать слуховое внимание, память, пространственное восприятие.

Воспитательная: приучать соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада; формировать привычку к трудовому усилию, желание трудиться;

учить детей правильно пользоваться лопатками и очищать пространство от снега;

Предварительная работа: наблюдение за деятельностью дворника, рассказ о его труде, показ иллюстраций. Подбор оборудования  по возрасту детей для трудовой деятельности.

План: подготовка инвентаря; беседа о времени года; наблюдение за трудом взрослого; уборка территории; оценка детского труда; подвижные игры, индивидуальная работа.

Организационно – мотивационная беседа

Воспитатель: Какое сейчас время года?

Дети: Осень!

Воспитатель: Правильно, осень. А какой осенний месяц?

Дети: Месяц октябрь.

Воспитатель: правильно, только посмотрите вокруг что лежит на земле?

Дети: листья.

Воспитатель: верно, к нам листопад поспешил  и засыпал весь участок.

Яркими красками листья сверкают-
Ветер подует – они облетают…
Будто бы бабочки, листья порхают,
Кружатся в небе,  летают, летают
Пестрым ковром на землю ложатся
Они под ногами у нас шелестят –
Об осени скорой всем говорят

- А видите тропинка?! Как вы думаете, кто нам её прочистил?

Дети: дворник.

Трудовая деятельность

Воспитатель: конечно дворник. Мы с вами не раз видели, как наш дворник трудиться, убирая листья с дорожек и участков. Вот и сегодня он нам расчистил дорожку, да только весь участок он нам не успел почистить. Вчера такой сильный ветер был, листьев много упало. А если вы хотите поиграть, то нам надо будет убрать все листья. А давайте поможем дворнику и очистим от листьев наш участок.

Дети: Давайте.

Воспитатель: давайте разделимся по 2 человека и будем убирать свою территорию.

( Воспитатель распределят детей по разным территориям на участке)

Воспитатель: Так мы распределили всю работу между собой. Теперь приготовьтесь к ней: возьмите необходимые инструменты, и начинайте трудиться. Не забудьте, что вы работаете вместе. Когда работают вместе — помогают друг другу, не ссорятся, не обижаются на замечания товарищей».

( Воспитатель помогаем,  и подсказывает детям, когда дети всё убрали, подводит итоги и хвалит детей).

Заключительный этап - рефлексия

Воспитатель: посмотрите вокруг, как стало чисто и теперь вы сможете везде поиграть. Молодцы ребята, вы отлично постарались и помогли дворнику, я могу точно сказать, что мы настоящая дружная команда.

- А теперь можно поиграть.

Задание 10.Планирование и проведение занятия по рисованию в одной возрастной группе

Конспект занятия по изобразительной деятельности в средней группе «Матрешка»

Образовательные: Учить самостоятельно украшать сарафан Матрешки используя знакомые элементы (круги, линии, точки, цветы); закреплять умение чисто промывать кисточку перед использованием краски другого цвета; закреплять умение рисовать концом ворса кисти (точки, полосы) и всей кистью проводя широкие линии.

Развивающие: продолжать вызывать интерес к художественному творчеству; поощрять проявление активности и творчества.

Воспитательные: формировать умение проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Предварительная работа: знакомство с Дымковской, Филимоновской, Городецкой росписью; создание декоративных композиций по мотивам Дымковских, Филимоновских узоров. (роспись скатерти, салфетки, платка); изготовление бумажного силуэта Матрешки, тонирование сарафана разными цветами; рассматривание матрешек в группе; составление рассказов и сказок про матрешку; разучивание танца Матрешек.

Демонстрационный материал: игрушка Матрешка; образец росписи на бумажном силуэте; иллюстрации Матрешек.

Раздаточный материал для каждого ребенка:бумажный силуэт матрешки с нарисованным лицом;восковой карандаш черного цвета, гуашь, кисти, подставка под кисть, тряпочки, банка с водой.

Организационно – мотивационный этап

Воспитатель из волшебного мешочка достает матрешку.

Воспитатель: Кто это?

Дети: матрешка.

Текст сопровождается действиями воспитателя. Воспитатель вынимает одну матрешку из другой.

Эта игрушка с сюрпризом.

Посмотрите-ка, ребята,

Чем матрешечка богата?

У матрешки-невелички

Есть веселые сестрички.

Восемь кукол деревянных,

Круглолицых и румяных,

На столе у нас живут –

Всех матрешками зовут.

(Рассказ воспитателя о матрешке)

Много лет назад в Россию из далекой Японии купцы привезли маленькую игрушку-куколку, внутри которой оказались еще несколько фигурок, вложенных одна в другую (показ иллюстраций).

Кукла эта понравилась и взрослым, и детям. А через некоторое время появились у нас в России игрушечные девочки, которые вкладывались одна в другую. По форме они напоминали японскую игрушку, но одеты были уже по-русски: в сарафаны, фартуки, платочки. Этих кукол назвали Матренами, ласково – Матрешками.

Полюбилась россиянам эта игрушка. Стали делать ее из дерева и расписывать. У каждого мастера-художника матрешки имеют свое лицо, свой наряд и свой характер.

Матрешки очень нарядные и красивые.

Воспитатель: Во что одеты матрешки?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Какого цвета сарафан у Матрешки?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Чем украшен сарафан?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Что на голове у Матрешки?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Какой узор на платке у Матрешки?

Дети: ответы детей, уточнение воспитателя.

Воспитатель: Вот какие Матрешки нарядные и веселые.

Физкультминутка

Воспитатель: Давайте и мы попляшем вместе с матрешками.

Мы веселые матрешки (пружинка)

Ладушки-ладушки (хлопки в ладоши)

На ногах у нас сапожки (нога на пятку)

Ладушки-ладушки (хлопки в ладоши)

Повязали мы платочки (повороты в стороны, руки «держат» платочки)

Ладушки-ладушки (хлопки в ладоши)

Раскраснелись наши щечки (трогаем щеки)

Ладушки-ладушки (хлопки в ладоши)

В сарафанах наших пестрых (поворот туловища с наклоном)

Ладушки-ладушки (хлопки в ладоши)

Мы похожи словно сестры (кружатся)

Ладушки-ладушки (хлопки в ладоши)

Основной этап

Воспитатель: к нам пришли Матрешки в расписных сарафанах (воспитатель выставляет образцы матрешек) Посмотрите и вспомните какой можно сделать узор.

Вы умеете составлять узоры. Мы с вами украшали скатерти, платки, салфетки. Мы уже с вами подготовили Матрешек. Вы одним цветом раскрасили сарафан и платки. А сегодня мы будем мастерами – художниками и распишем сарафаны матрешкам (воспитатель раздает силуэты).

Дети приступают к работе. Во время рисования воспитатель обращает внимание детей на композиционное построение узора на сарафанах, фартуках. По окончании работы оформляется выставка матрешек.

Заключительный этап.

Воспитатель: Ребята, посмотрите какие красивые у нас получились Матрешки. Расскажи про свою Матрешку.

Дети: ответы детей 

Воспитатель: Молодцы, ребята. Ваши матрешки красивые, нарядные. За свою работу вы заслужили угощение.

Задание 11.Планирование и проведение занятия по лепке в одной возрастной группе

Конспект занятия по лепке в средней группе.

Тема: «Чашечка»

Программное содержание. 

Образовательные: учить детей лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять в соединении частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления.

Развивающие:развивать мелкую моторику рук, воображение, творческую самостоятельность.

Воспитательные:воспитывать аккуратность, усидчивость; расширять знание о посуде.

Материалы: чашечки, пластелин, доска для лепки, стека (на каждого ребенка).

Организационно – мотивационный этап

Воспитатель вносит куклу Наташу в группу

Воспитатель: у куклы Наташи день рожденья. Но, что-то кукла грустная. Давайте спросим у неё, что случилось?

Дети: задают вопросы

Кукла Наташа: гостей у меня много, а вот чашек не хватает.

Воспитатель: ребята, как быть?

Дети: слепить чашки

Основной этап

Воспитатель: для начала рассмотрим чашку. Какая она?

Дети: красивая, глубокая и т.д. (Определяют ее форму).

Воспитатель: что у неё есть?

Дети: ручка, донышко?

Воспитатель: что больше, сама чашка или ручка?

Дети: чашка

Воспитатель: где крепится ручка?  

Дети: один конец ручки крепится у верхнего края чашки, а другой ближе к донышку

Воспитатель: А для чего нужна чашка?

Дети: пить из неё чай

Воспитатель: Из чего может быть чашка?

Дети: стекла, фарфора и т.д.

Воспитатель: Как можно слепить чашечку?

Дети: ответы детей

Воспитатель: перед началом лепки кусок пластилина надо поделить на сколько частей? Дети: две – побольше для самой чашки, а поменьше для ручки

Воспитатель: Раскатываем из большого куска пластилина шар, в середине делаем большим пальцем углубление путём вдавливания. Раздвигаем боковые стенки постепенно по кругу с внутренней стороны большим пальцем, а с внешней стороны остальными прижимая, уплотняя. Как можно слепить ручку?

Дети: скатать пластилин в шар, а потом в жгут

Воспитатель: Перед тем, как приступить к работе, давайте разомнем наши пальчики, сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая игра: «Фруктовая ладошка»

Этот пальчик – апельсин,

Он, конечно, не один.

Этот пальчик – слива,

Вкусная, красивая.

Этот пальчик – абрикос.

Высоко на ветке рос.

Этот пальчик – груша

Просит: «Ну-ка, скушай!»

Этот пальчик-ананас,

Фрукт для вас и для нас.

Воспитатель: Можно приступать к работе

Ддети под музыку выполняют работу.

Дети лепят чашку с помощью алгоритма выполнения работы.

В процессе занятия направлять действия детей на более совершенное изображение. В случае необходимости прибегать к индивидуальному показу приемов лепки. 

- Наша чашка готова.

- Кто Закончил, ставьте свои работы на стол. Организуется выставка посуды.

Физкультминутка

Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз — сюда, два — туда,
Повернись вокруг себя.
Раз — присели, два — привстали.
Сели — встали, сели — встали,
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч.
Раз — два, раз — два
Заниматься нам пора!

Заключительный этап

Воспитатель: Ребята, что вы лепили на занятии? Для кого?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Вам понравилось лепить?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Давайте покажем свои чашки кукле Наташе.

Дети: показывают чашки

Воспитатель: Чья чашка как настоящая?

Дети: высказывают свое мнение

Воспитатель: Какую бы вы захотели купить в магазине? Подарить маме? Другу?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Молодцы! Кукла рада встретить гостей.

Задание 12.Планирование и проведение занятия по аппликации в одной возрастной группе

Конспект занятия по аппликации на тему «Грибочки для ёжика» в средней группе

Цель:

Образовательная: учить детей срезать углы прямоугольника, закругляя их.

Развивающая: закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими; аккуратно наклеивать части изображения в аппликации.

Воспитательная: учить делать выводы о проделанной работе.

Материалы для занятия: ножницы, клей, кисточки, тарелочки для клея, цветные бумажные прямоугольники (коричневого, красного, желтого, оранжевого цветов), салфетки для удаления лишнего клея, клеенки, Ёжик – игрушка, картинка гриба, листы бумаги с изображением ёжика, салфетки влажные.

Организационно – мотивационный этап

Дети входят в группу, садятся вокруг воспитателя на коврике.

Воспитатель: 

Встанем мы в кружочек дружно,
 Поздороваться нам нужно,
 Говорю тебе «Привет!»
 Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй, левая рука,

Здравствуй, друг,

Здравствуй, друг,

Здравствуй, наш весёлый круг!

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Шубка – иголки,

Свернется он – колкий,

Рукой не возьмёшь.

Кто это?

Дети: Ёж

Воспитатель: Правильно, это ёжик (показывает игрушку ёжика).

Это что же за комочек

Ковыляет между кочек?

На себе несёт комочек

Два листочка и грибочек.

Воспитатель: Ребята, а где живет еж?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: правильно еж живет в лесу.

Воспитатель: А где ежи живут в лесу?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: а как вы думаете, легко ли ежу в лесу найти грибочки?

Дети: ответы детей.

Физкультминутка

Воспитатель: сейчас расскажем стихотворение И.Зарецкой о ёжике.

Жил в лесу колючий ёжик, да-да-да

Был клубочком и без ножек, да-да-да.

(Обнимают себя за плечи)

Не умел он хлопать — Хлоп-хлоп-хлоп,

(Хлопают в ладоши).

Не умел он топать — Топ-топ-топ.

(Выполняют “топотушки”).

Не умел он прыгать — Прыг-прыг-прыг

(Прыгают на двух ногах).

Только носом двигать – Шмыг-шмыг-шмыг

В лес ребятки приходили, да-да-да,

И ежа всему учили — да-да-да.

Научили хлопать — Хлоп-хлоп-хлоп,

(Хлопают в ладоши).

Научили топать — Топ-топ-топ.

(Выполняют “топотушки”).

Научили прыгать — Прыг-прыг-прыг,

(Прыгают на двух ногах).

А он их… носом шмыгать — шмыг, шмыг, шмыг.

Основной этап

Воспитатель:тихо, ребята! Ёжик что-то хочет нам сказать (подносит ёжика к уху)

Воспитатель (от лица ежика): Ребята, он целый день бродил по лесу, но так и не нашел ни одного грибочка. А он их так любит!

Воспитатель: Не переживай ёжик, мы тебе поможем!Поможем, ребята?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, а давайте мы ему сделаем  грибочки!

Воспитатель: Посмотрите ещё раз на картинку. Мы уже говорили с вами, что грибы одинаковые по строению — у них есть шляпки и ножки. Но они разные по цвету. Давайте сделаем с вами разные грибы и подарим нашему ежику.

Ребята, на столе лежат вот такие прямоугольники разных цветов. Посмотрите внимательно, как мы будем делать из них ножки и шляпки. (Воспитатель при показе поясняет, что вырезать шляпку гриба нужно начинать с нижнего уголка, вести закруглённый плавленный разрез до второго нижнего уголка, используя всю поверхность заготовки).

Если мы возьмём прямоугольник и закруглим уголки со всех сторон, то получится  ножка для гриба, а если срежем два уголка – то получится шляпка гриба. Теперь можем клеить. А как наклеить детали на лист? Подскажите. (Аккуратно намазываем  клеем ножку гриба и приклеиваем её,  затем приклеиваем шляпку). А наклеивать получившиеся грибочки мы будем на иголках у ёжика. Гриб готов.

Воспитатель: А сейчас садимся за стол и сделаем такие грибочки для ёжика.

Дети выполняют работу. В процессе работы воспитатель напоминает детям, как правильно нужно держать и пользоваться ножницами (вверх не поднимать, держать за колечки, резать прямо над столом, широко открывая концы резать серединой ножниц).

По ходу выполнения работы выставляются на доске.

Заключительный этап

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Какие замечательные грибочки у вас получились! И ёжик стал весёлым! Как вы думаете, почему? 

Дети: Мы ему сделали много грибов, ему с нами было весело…

Воспитатель: Ребята, а что вам сегодня понравилось на занятии?

Дети: вырезать и приклеивать грибы, отгадывать загадку и т.д. 

Воспитатель: А мне очень понравилось то, что вы с радостью помогали ёжику. Молодцы!А теперь ребятки, давайте проводим нашего ёжика в его осенний лес.До свидания, ёжик! (дети прощаются с ёжиком).

Задание 13.Планирование и проведение занятия по конструированию в одной возрастной группе

Конспект занятия в средней группе на тему «Домики для животных»

Цель: Развитие познавательной активности, творческого воображения.
Задачи:
Образовательные: учить детей обдумывать заранее некоторые компоненты постройки: образ конструируемого предмета, его некоторые внешние характеристики, возможности применения в постройке имеющегося материала; стимулировать развитие конструктивного воображения.
Развивающие: закреплять знания о геометрических телах;закреплять умения детей создавать конструкции по схемам из 8-10 строительных деталей;преобразовывать конструкцию путем замены отдельных элементов.
Воспитательные:воспитывать у детей желание приходить на помощь к тем, кто в этом нуждается; воспитывать уважительное отношение детей к мнению сверстников, спокойно реагировать на их замечания.
Набор строительного материала из 10-13 деталей, схемы построек «домик», картинки сказочных домиков, шкатулочка, герои сказки «Теремок», магнитофон.
Предварительная работа:
Чтение русских народных сказок, создание конструкций по схеме, рассматривание схем строительных деталей в разных проекциях.

Организационно мотивационный этап

Воспитатель:ребята, у нас сегодня с самого утра в группе стоит шкатулочка. Кто ее мог оставить?
Проходите на стульчики, сейчас мы с вами попробуем узнать, чья она. Воспитатель потряхивает шкатулочкой, из которой слышны звуки.
Воспитатель: кто в ней может спрятаться? (достает игрушку лисичку).
Воспитатель: из какой сказки к нам пришла лисичка?

Дети: дети называют варианты сказок, а воспитатель принимает все ответы со словам «Может быть…», тем самым поддерживая детскую активность.
Воспитатель: но в шкатулочке еще кто-то спрятался (воспитатель достает зайчика, медведя, волка, лягушку и мышку). А из какой сказки к нам пришли эти герои?

Дети: ребята продолжают предлагать сказочные варианты.

Далее дети рассматривают всех сказочных персонажей и отгадывают сказку «Теремок».
Воспитатель: Почему все герои сказки спрятались в шкатулочке?

Дети: у них нет жилья, спрятались от холода, на улице зима
Воспитатель: как мы можем помочь?

Дети: построить домики, нарисовать, вылепить из пластилина, вырезать из бумаги и наклеить.

Воспитатель предлагает детям остановить свой выбор на постройке домиков. Далее дети подбирают сказочного героя, которому захотели помочь.
Воспитатель обращает внимание детей, что все зверушки разные по величине, поэтому у них будут разные домики – широкие, высокие…, но обязательно прочные, теплые, уютные и предлагает ребятам отправиться в конструкторскую мастерскую.
Физкультминутка:
- По тропинке мы идем
И с дороги не свернем… (дети топают со словами «топ-топ»)
Что там впереди? (горы)
А горы вот такие широкие –
Нам их не обойти.
А горы вот такие высокие –
Под ними не проползти.
Будем вверх подниматься (дети имитируют восхождение со словами «ух-ух»)
На гору поднялись, отдохнули
И вниз побежали.
Игра повторяется сначала (дети придумывают разные варианты «препятствий – болото «шлеп-шлеп», река «бульк-бульк» и т.д.)

Основной этап

Ребята приходят в мастерскую. Готовят набор строительного материала и придумывают, какой будут создавать домик для своих сказочных персонажей.
Воспитатель помогает вспомнить, из каких основных частей состоит дом (фундамент, стены, окна, перекрытия, крыша). Какие строительные детали могут пригодиться во время работы? Воспитатель акцентирует внимание детей, что
жилище должно быть удобным, уютным, прочным, устойчивым. В случае затруднения, предлагает ребятам схемы построек разных вариантов домиков (высоких, широких, низких), картинки сказочных домиков. Например:
После того как домики будут готовы, предложить ребятам сходить друг к другу в гости, рассказать, как создавали постройку, какая она получилась.

Заключительный этап

Воспитатель: ребята давайте вспомним из какой сказки к нам обратились за помощью герой?

Дети: «Теремок»

Воспитатель: давайте посмотрим, что же у нас получилось

Дети:вместе с воспитателем рассматривают постройки

Воспитатель: ребята, а что по вашему мнению было самым трудным?

Дети: ответы детей

Воспитатель: а что было самым легким?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Ну вот и пришла пора прощаться с нашими героями. Они благодорят вас за помощь. Давайте дружно им скажем до свидания.

Задание 14.Планирование и проведение занятия по художественной обработке материалов (из бумаги, ткани, природного или бросового материала) в одной возрастной группе

Конспект занятия по конструированию из природного материала с детьми средней группы на тему: «Рыбки в аквариуме»

Цель: формирование интереса к художественно- эстетической стороне окружающей действительности- миру природы через изготовление поделок из природного материала.

Образовательные: формировать умение анализировать изделие,

Развивающие: помогать осваивать приемы закрепления частей с помощью пластилина и последовательность работы с природным материалом,

Воспитательные: стимулировать желание создавать такую же красивую поделку по образцу.

Материал: еловые и сосновые шишки, пластилин, сухие листья, заготовки для глаз, игрушечный аквариум, влажная салфетка.

Предварительная работа: занятия по лепке и рисованию рыбок, рассматривание иллюстраций с их изображением, занятия по разучиванию загадок, опорой на схемы, разучивание п /и, индивидуальная работа.

Организационно – мотивационный этап

Воспитатель: ребята. я сегодня получила посылку от нашего друга Буратино. Он пишет о том, что гуляя по осеннему парку собирал различный природный материал – это различные листочки, шишки (еловые и сосновые, желуди, семена других растений). Приходил домой и учился делать из них поделки. Одну из поделок он прислал нам.

Хотите узнать что это? Слушайте загадку:

В пруду под мостиком

Виляет хвостиком?

Кто это?

Дети: рыбка

Воспитатель: правильно, рыбка. (достает из коробки игрушку и рассматривает ее со всех сторон).

Воспитатель: красивая рыбка, но она одна и ей будет скучно в нашем аквариуме. Предлагаю сделать ей много друзей, ведь у вас умелые руки, они умеют все. Согласны?

Дети: да

Воспитатель: сегодня мы будем конструировать рыбку из природного материала. А что можно назвать природным материалом?

Дети: это различные листочки, шишки (если дети затрудняются, воспитатель помогает с ответами).

Воспитатель: давайте вспомним из каких частей состоит рыбка 

Дети: туловище, голова, хваост

Воспитатель: Из какого природного материала мы будем делать туловище и голову?

Дети: из шишки

Воспитатель: какие шишки мы знаем 

Дети: еловые – длинные и сосновые – круглые

Воспитатель: ребята, у каждой шишки есть основание и верхушка к которой направлены все чешуйки.

Воспитатель: из чего сделаны хвост и плавники?

Дети: из листочков

Воспитатель: молодцы. (Воспитатель повторяет строение рыбки и приглашает на физкультминутку).

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)

Основной этап

Воспитатель: сейчас мы с вами пройдем на свои места и я расскажу вам как мы будем выполнять нашу рыбку.

1. Выберем любую шишку.

2. В верхушке шишки между чешуйками укрепим комочек пластилина

3. В пластилин воткнем один или несколько листочков- это хвост рыбки.

4. Таким же способом на спинке укрепим плавник, и в низу два маленьких плавника.

5. Сделать из пластилина ротик, глазки и прикрепить с другой стороны- у основания шишки.

Воспитатель: ребята давайте повторим, как мы будем делать рыбку?

Дети: ответы детей

Воспитатель: подойдите ко мне поднимите рукава, мы для работы разогреем наши ручки. (пальчиковая гимнастика).

После пальчиковой гимнастики дети приступают к самостоятельной работе. Воспитатель помогает если возникают трудности в выполнении

Воспитатель: как много друзей появилось у нашей рыбки. И все такие красивые!

Воспитатель: Вам нравится? Какая рыбка тебе() нравится и почему(2-3 ребенка).

Заключительный этап

Воспитатель: что мы сегодня делали?

Дети: рыбку

Воспитатель: какой материал мы использовали для ее изготовления?

Дети: шишки, листья, пластелин

Воспитатель: что вам особенно понравилось? О чем расскажите дома?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Давайте мы отпустим наших рыбок в аквариум (дети кладут рыбок на импровизированный аквариум)

Задание 16.Планирование и проведение музыкально-дидактической игры в одной возрастной группе

Конспект музыкально-дидактической игры«Ровным кругом»в средней группе

Цель: развитие чувства ритма.

Организационно-мотивационная

К нам сюда скорее просим,

Подходи, честной народ,

Веселиться начинайте.

Нас игра к себе зовет!

Воспитатель: Ребята, подойдите все ко мне, к нам сегодня пришел зайчик, он хочет посмотреть, как вы будете играть в игру. Вы хотите поиграть в музыкальную игру?

Дети: да, хотим.

Музыкально – дидактическая игра

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем ходить в кругу под темп стихотворения. Давайте встанем в круг и возьмемся за руки. Молодцы. Теперь вы должны слушать меня внимательно, я буду говорить вам слова, и вы под них ритмично ходите, когда я замолчу, вы останавливаетесь и показываете движения, которое я вам покажу, но будьте аккуратны, не на ступайте друг другу на ноги. А зайчик будет наблюдать за вами.

Ровным кругом

Друг за другом

Мы идем за шагом шаг,

Стой на месте!

Дружно вместе

Сделаем вот так!

(хлопают в ладоши)

Молодцы, ребята. Идем и слушаем дальше.

(Говорю стихотворение)

Ровным кругом

Друг за другом

Мы идем за шагом шаг,

Стой на месте!

Дружно вместе

Сделаем вот так!

(поднимаем ногу)

Молодцы, все справились, а теперь давайте ребята в другую сторону пойдём.

(Говорю стихотворение)

Ровным кругом

Друг за другом

Мы идем за шагом шаг,

Стой на месте!

Дружно вместе

Сделаем вот так!

(приседание)

Какие молодцы, снова все справились.

Заключительный этап – рефлексия

Воспитатель: Сегодня мы с вами ритмично ходили по кругу. Ребята, какие вы молодцы, все правильно делали. У вас отлично все получалось, продолжайте в том же духе. Зайчик мне сказал, что он очень доволен вами, ему было приятно повидаться с вами, но сейчас ему уже пора уходить, он хочет рассказать своим друзьям какие вы молодцы, все умеете делать. Скажем до свидания ему.

Дети: до свидания.

Задание 17. Организация и проведение музыкального развлечения в одной возрастной группе

Конспект музыкального развлечения «Вечер загадок»

Задачи:

Развивающие: развивать воображение, интерес к самостоятельной творческой речевой

деятельности.

Образовательные: учить составлять описательную загадку посредством перечисления

признаков предмета без его называния. Активизировать словарь детей за счёт называния предметов и обозначения их признаков.

Воспитательные: формировать интерес к окружающему, совместным играм, преодолевать трудности в общении, помогать ребёнку почувствовать себя более уверенно.

Организационно – мотивационный этап

Воспитатель: Сегодня у нас будет интересный вечер загадок. Я вас приглашаю отправиться в весёлое путешествие. Но путешествие непростое, а с загадками!

Загадаю вам загадки,

Вы же дайте мне отгадки.

Слушайте внимательно,

Думайте старательно.

Карусели, карусели

Мы с тобой в машину сели и поехали!

Дети: имитируют вождение машины и двигаются к первой остановке

Основной этап

Воспитатель: Итак, наша первая остановка «Времена года» Ребята, а какое сейчас время года?

Дети: ответы детей

Воспитатель: внимательно слушайте загадки (после каждой отгадки воспитатель показывать иллюстрации с определенным временем года)

Воспитатель: Я раскрываю почки, в зелёные листочки.

Деревья одеваю, посевы поливаю,

Движения полна, зовут меня ...

Дети: Весна

Воспитатель: Я соткано из зноя, несу тепло с собою,

Я реки согреваю, "купайтесь!" - приглашаю.

И любите за это вы все меня, я ...

Дети: Лето

Воспитатель: Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

Дети: Осень

Воспитатель: Наступили холода.

Обернулась в лёд вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Дети: Зимой

Воспитатель: Молодцы, ребята! Все загадки отгадали, хорошо знаете названия времен года. Можно двигаться дальше.

Карусели, карусели

Мы с тобою в лодку сели и поехали!

Дети: выполняют движения руками «гребём вёслами»)

Воспитатель: Внимание! Остановка «Кухня» Ребята, а что находится на кухне?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: вот и загадки мы должны отгадать о тех предметах, которые можно увидеть

на кухне.

Я пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!»

Дети: Чайник

Воспитатель: Если хорошо заточен,

Все легко он режет очень –

Хлеб, картошку, свеклу, мясо,

Рыбу, яблоки и масло.

Дети: Нож

Воспитатель: По моей тарелке

Лодочка плывёт.

Лодочку с едою

Отправляю в рот.

Дети: Ложка

Воспитатель: Ребята, вы хорошо знаете названия посуды. Молодцы!

Дети: Танец «Поварята» (дети повторяют движения за взрослым)

Воспитатель: а ещё на кухне готовят супы и салаты, варят компот. А знаете ли вы, ребята,

из чего готовят эти блюда?

Дети: из овощей и фруктов

Воспитатель: а вот для вас и загадки об овощах и фруктах.

Воспитатель: расту в земле на грядке я,

Красная, длинная, сладкая.

Дети: Морковь

Воспитатель: Что за скрип? Что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста,

Если я ...

Дети: Капуста

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а ...

Дети: Лук

Воспитатель: Лежит меж грядок,

Зелен и сладок.

Дети: Огурец

Воспитатель: На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков ...

Дети: Горох

Воспитатель: Зелёный полосатый шар,

С начинкой алой словно жар,

Лежит на грядке, словно груз,

Скажите, что это.

Дети: Арбуз

Воспитатель: Колокольчик, колокольчик

Как же звонко он поёт,

Просит нас быстрей собраться

В дружный детский хоровод(Хоровод «Есть у нас огород»)

Можем отправляться дальше!

Карусели, карусели

Мы с тобой на поезд сели и поехали!

Дети встают в колонну по одному за ведущим и «паровозиком» двигаются к следующей остановке

Воспитатель: Остановка «Музыкальная»

Сам пустой, голос густой,

Дробь отбивает, ребят созывает.

Дети: Барабан

Воспитатель: В руки ты её возьмёшь,

То растянешь, то сожмёшь.

Звонкая, нарядная,

Русская, двухрядная.

Дети: Гармонь

Воспитатель: Всем известна на Руси,

Хоть кого о ней спроси!

У неё лишь три струны,

Но она любовь страны.

Выйдет Ваня за плетень

И сыграет: «трень» да «брень»

Дети: Балалайка

Оркестр «На горе – то калина» (воспитанники подыгрывают на муз. инструментах)

Воспитатель: С заданием справились замечательно! Впереди нас ждёт остановка «Игровая»!

Карусели, карусели

Мы с тобой в ракету сели и поехали!

(Руки «домиком» над головой)

Остановка «Игровая»

Воспитатель: В нашем детском саду много игрушек. Среди них есть и ваши любимые. И загадки будут о игрушках.

С братом Мишей из него

Много разного всего

Мы за день насобирали,

А совсем и не устали!

Дети: Конструктор

Воспитатель: А Коля наш до самой ночи

Играет и играет

Из разных маленьких кусочков

Картинки собирает.

Дети: Пазлы

Воспитатель: Я из них построю дом,

Пирамиду, космодром.

Что же за кирпичики,

Как коробки спичечные?

Дети: Кубики

Воспитатель: Если где пожар случится,

Туда машина быстро мчится,

Сигнал тревожный подает -

И расступается народ!

Не грузовая, не товарная,

Какая же?

Дети: Пожарная

Воспитатель: Что за машина скорая

С сиреной мчит по городу,

Спешит помочь больному

И старому, и молодому?

Дети: Скорая помощь

Воспитатель:Внимание! Отправляемся к следующей остановке.

Карусели, карусели

Мы с тобой на лошадь сели и поехали! (Руки согнуты в локтях перед собой, «скачем» на лошадке). Остановка «Зоопарк»

Воспитатель: Наша остановка «Зоопарк». Ребята, кого мы можем увидеть в зоопарке?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Правильно, конечно животных. А какие животные нам встретятся в зоопарке, мы узнаем отгадав загадки.

Маленький, серенький,

Длинное ухо,

Комочек пуха,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

Дети: Заяц

Воспитатель: Хвостатая, рогатая,

Она ходит по лугам,

Хвостатая, рогатая,

Молоко приносит нам.

Хвостатая, рогатая,

Живёт она в хлеву.

Когда голодна, кричит: «Му».

Кто же это? Не пойму.

Дети: Корова

Воспитатель: Он хозяин леса строгий,

Любит спать зимой в берлоге.

И всю зиму напролёт

Видит он душистый мёд.

Страшно может он реветь.

Кто скажите он?

Дети: Медведь

Воспитатель: Всех зверей она хитрей,

Шуба рыжая на ней.

Пушистый хвост - её краса,

А зовут её?

Дети: Лиса

Воспитатель: Маленький зверёк,

Серенькая шубка,

Длинный хвостик,

Чёрненькие глазки,

Остренькие зубки,

Живёт в норке,

Любит сыр и корки,

Маленькие ножки,

Боится кошки.

Дети: Мышь

Воспитатель: Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Мягкие лапки,

В лапках цап-царапки,

Хвостик - пушистый шнур,

Рассказывает сказки - мурр,

Ест мышей и ловит крыс,

Мы зовём её: кис-кис.

Дети: Кошка

Воспитатель: Он хозяин леса строгий,

Любит спать зимой в берлоге.

И всю зиму напролёт

Видит он душистый мёд.

Страшно может он реветь.

Кто скажите он?

Дети: Медведь

Воспитатель: Замечательная прогулка получилась по зоопарку! И нам пора отправляться дальше.

Карусели, карусели

В самолёт мы с тобой сели и полетели!

(Руки в стороны, «летим» на самолёте)

Воспитатель: Мы прибыли на конечную остановку «Книжкин дом» Ребята, вы любите сказки?

Дети: Ответы детей

Воспитатель: Так откуда же мы узнаём о чудесах и волшебстве, приключениях и о том, как добро побеждает зло? Послушайте загадку.

Очень всем нужна я -

И взрослым, и детям.

Всех я уму учу,

А сама всегда молчу.

Дети: Книга

Заключительный этап - рефлексия

Воспитатель: Молодцы! Конечно же - это книга. Именно книги дают нам знания, которые вам сегодня помогли справиться с загадками.

Вот и закончилось наше путешествие с загадками. Вы все, ребята, очень хорошо умеете отгадывать загадки. Вам понравилось путешествовать? Что вам больше всего понравилось?

Дети: Ответы детей

Задание 19. Планирование и проведение занятия по формированию культуры общения в одной возрастной группе (в форме коммуникативной игры или этической беседы)

Занятие по развитию речи в средней группе«Урок вежливости»

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения дошкольников с окружающими.  

Задачи: 

Образовательные:Развивать связную, интонационную выразительную речь.

Развивающие:Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. 

Воспитательные:Формировать доброжелательность, вежливость, уважение к окружающим.

Оборудование и материал.

 Игрушка, картинки с отрицательными и положительными поступками, цветок (разрезанный) со словами вежливости.

Организационно – мотивационная беседа

Воспитатель: Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

Если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся. 

Беседа «Котенок».

Дети садятся на стульчики. Напротив детей, на стульчике сидит котенок (отвернулся).

 Воспитатель: Ребята, посмотрите кто это?

 Дети: Котенок.

 Воспитатель:  Как он тут оказался? Не поздоровался? Отвернулся от нас. Ребята, скажите, что нужно было сделать Котенку, прежде чем зайти в группу?

 Дети:  Поздороваться.

Дидактическая игра «Приветствие».

Педагог предлагает детям назвать варианты приветствия, в зависимости от того, какое время суток и с кем мы здороваемся: доброе утро, добрый день, здравствуйте, привет.

 Воспитатель: И еще есть одна ошибка у Котенка?

 Дети: Спросить разрешения присесть.

 Воспитатель: Дети, я думаю, Котенок все понял.  Давайте пригласим его на наше занятие и научим его вежливым, добрым словам.

Основной этап.

Воспитатель: Послушайте правила игры. Я читаю вам первую строчку, а вы по смыслу дополняете его волшебным словом. Отвечайте все вместе (хором).

Растает даже ледяная глыба от слова теплого …

Дети: Спасибо.

Воспитатель: Зазеленеет старый пень, когда услышит…

Дети: Добрый день.

Воспитатель: Если больше есть не в силах, скажем маме мы …

Дети: Спасибо.

Воспитатель: И во Франции, и в Дании на прощание говорят…

Дети: До свидания.

Воспитатель: Встретив зайку, ёж-сосед

Говорит ему: … 

Дети:Привет

Воспитатель: А его сосед ушастый

Отвечает: «Ёжик, …» 

Дети:Здравствуй

Воспитатель: К Осьминожке Камбала

В понедельник заплыла,

А во вторник на прощанье

Ей сказала: «…» 

Дети:До свиданья

Воспитатель: Неуклюжий песик Костик

Мышке наступил на хвостик.

Поругались бы они,

Но сказал он «…»

Дети: (Извини)

Воспитатель: Говорит Лиса Матрёна:

«Отдавай мне сыр, ворона!

Сыр большой, а ты мала!

Всем скажу, что не дала!»

Ты, Лиса, не жалуйся,

А скажи: «…» 

Дети:Пожалуйста

 Воспитатель: Из болота крокодил

Дольше всех не выходил.

Члены жабьего совета

Дали приз ему за это –

Наградили попугаем

И кричали: «…» 

Дети:Поздравляем

Воспитатель: Бык ромашек накосил

И барана пригласил.

Тот один съел угощенье,

Но сказал: «…» 

Дети:Прошу прощенья

Воспитатель: Олениху в два часа

Навестить пришла лиса.

Оленята и олень

Ей сказали: «…»

Дети: Добрый день

 Дидактическая игра с мячом «Вежливые слова»

Воспитатель бросает детям мяч и дети по очереди называют вежливые слова.

После игры, дети подходят к столам с картинками. Рассматривание картинок с разными поступками детей. Разбираем поступки положительные и отрицательные.

 Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо».

 Дети рассматривают картинки и кладут на разные столы, где лежит веселый смайлик (хорошие поступки), где грустный смайлик (плохие поступки).

Игра «вежливо – невежливо»

Если вы посчитаете что поступок вежливый (хлопните в ладоши). Если невежливый (топаем ногами).

Поздороваться при встрече…

Толкнуть и не извиниться…

Помочь подняться, поднять упавшую вещь…

Отвечать грубо собеседнику…

Очень громко смеяться в автобусе

Мусорить в разных местах…

Успокоить плачущего…

Решать спор кулаками…

Смеяться над недостатками других людей…

Помочь своему товарищу застегнуть пуговицы…

Приходить в детский сад опрятным и причёсанным…

Поблагодарить товарища за помощь…

Вернуть хозяину потерянную им вещь…

Бегать сильно по группе…

Помогать всем, кто просит нашей помощи…

Отбирать у других игрушки…

Радоваться за успехи других

Игра «Наоборот»

Ребята, у меня был волшебный цветок, но вот беда он рассыпался. Помогите, пожалуйста, собрать все лепестки. Дети я буду говорить отрицательные слова, а вы должны подобрать положительные слова. Если все слова мы подберем правильно, то у нас получится волшебный цветок.

Слабый – сильный

Больной – здоровый

Злой – добрый

Плохой – хороший

Ленивый – трудолюбивый

Неряшливый – опрятный

Глупый – умный

Грустный – веселый

Грязный-чистый

Воспитатель переворачивает цветок — получается схема.

Заключительный этап - рефлексия

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, научился ли Котенок вежливым словам?

Дети: Да, научился.

Воспитатель: Да, действительно, он же у нас хороший ученик. Давайте подарим ему наш волшебный цветок вежливости, чтобы он никогда их не забывал.

Дети прощаются с Котенком и произносят слова вежливости