Познавательный творческо-исследовательский проект
«Подводный мир морей и океанов»
Подготовили:
воспитатель Агеева Т.Д.
воспитатель Болтушкина Е.М
МБДОУ г. Новосибирска
«Детский сад № 494»
Возрастная группа: подготовительная
Тип проекта: познавательный, творческий, исследовательский, информационно- поисковый, экспериментальный.
Сроки реализации проекта: с 20 января по 31 января 2025 года.
Участники проекта: дети группы, родители, воспитатели, гости группы.
Актуальность реализации проекта, постановка проблемы:
Многогранный, загадочный, красочный подводный мир завораживает и привлекает. Но тем не менее среди многообразия современных технологий остается малоизученным и от этого еще более интересным. Под водой обитает большое количество редких и удивительных существ, живущих в своем мире, таком не похожем на наш.
Говоря о подводном мире и их обитателях, у детей возникает множество вопросов. «Как рыбы дышат под водой?», «Почему они обладают именно таким окрасом?», «Как живут глубоководные рыбы, и чем они отличаются от рыбок, живущих в рифах?», «Почему у акулы столько зубов?», «Кто такие аквалангисты?» и т.д. На эти и другие вопросы мы попытались вместе, совместно с детьми, найти ответы в познавательном творческо-исследовательском проекте «Подводный мир морей и океанов».
Цель проекта:расширение знаний детей о подводном мире и его обитателях.
Задачи проекта:
способствовать желанию детей в изучении подводного мира и его обитателях;
познакомить детей со строением и жизнедеятельностью обитателей подводного мира, и их особенностями;
способствовать самостоятельной поисковой деятельности в процессе сбора информации по теме;
активизировать познавательную деятельность детей и родителей к объектам живой природы;
способствовать развитию навыков коммуникации, умению слушать, анализировать и доносить информацию, а также делать вывода на основе полученной информации;
развивать познавательный интерес, инициативность, воображение;
способствовать обогащению словарного запаса, речевому развитию;
развивать творческие способности детей, умение передавать свои чувства через продуктивную деятельность;
воспитывать бережное отношение к природе.
Формы работы с детьми:НОД, беседы, чтение художественной литературы, просматривание познавательных презентаций, прослушивание аудиозаписей звуков моря, упражнения на развитие мелкой и общей моторики, театрализованная деятельность, сюжетно-ролевая игра«Путешествие на корабле» «Дайвинг», дидактические игры и упражнения, подвижные и малоподвижные игры, опытно-экспериментальная деятельность, продуктивная деятельность.
Ожидаемые результаты: появился интерес к работе с различными информационными источниками для получения знаний и представлений об объектах подводного мира, желание применять полученные знания и умения, способность делиться ими со сверстниками. Умение устанавливать взаимосвязь между деятельностью человека и окружающей средой.
Продукт проекта:
создание макета «Подводный мир моря»;
выставка работ по проекту;
коллективная работа «Подводные обитатели»;
мультфильм «Озорная акула»;
презентация на тему «Жители морей и океанов»;
Этапы работы по проекту | |
I. Подготовительный | - сбор методической, дидактической, наглядной, художественной, познавательной литературы; -разработка плана проводимых мероприятий по данной теме; -составление занятий, определение тематики бесед, подбор опытов и экспериментов; -сбор материала для реализации проекта (подбор иллюстраций, фотографий, схем и наглядной литературы по изготовлению подводных жителей, макета подводного мира, поделок); -подбор мультфильмов на данную тематику; - создание презентаций по теме проекта; -обогащение предметной развивающей среды в группе; - создание экспериментальной лаборатории в группе; - разработать совместно с детьми технологические карты для выполнения опытов; - подбор различного рода материалов для создания творческих работ; -работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта; |
II. Основной | Работа с детьми по реализации поставленной цели и задач через различные виды детской деятельности: -беседы с детьми: «Что такое подводное царство?», «Подводное царство – богатое государство?», «Чем питаются рыбы?», «Почему море соленое?», «Почему и для чего исследуют морских обитателей», «Роль воды в появлении жизни на Земле», «Водоемы нашей планеты», «Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?», «Сила воды», «Откуда в наш дом приходит вода», «Чудеса воды». -рассказы из личного опыта «Поход в дельфинарий», «Какой животный мир я видел на море» - желание детей поделиться собственными впечатлениями о встречи с подводными обитателями; -упражнение на развитие эмоциональной сферы, проявление эмпатии, соучастия, умение простраивать дружеские отношения:«Грустная веселая рыбка», «Комплимент осьминожке», «Приветствие Морского владыки», «Отдых на море», «Обитатели моря»; -игры на развитие воображения:«Как выглядит рыба кастрюля», «Чем питается рыба ножницы», «Как можно использовать рыбу магнит» и др. -дидактические игры: «Узнай рыбу по описанию», «Чей плавник? Чья голова? Чье туловище?», «Волшебный мешочек», «Кто чем питается?», «Четвертый лишний», «Да - нет», «Царство рыб», «Расшифруй рыбку», «Рыбы», «Морское путешествие», «Узнай по контуру», «Фоторобот», «Поймай рыбку», «Суджоку», «Доскажи словечко», «Угадай, кого опишу», «Танграм»; - составление загадок по ТРИЗ технологии с использованием кубика Блума; - составление сказки используя карты Проппа «Приключение в подводном мире»; - чтение художественной литературы: Софи Тата «Что таится в морских глубинах?», Н. А. Кнушевицкая «Медуза», «Акула», «Морская звезда», «Электрический скат», В. М. Мёдов «В океане и джунглях», Г. Х. Андерсен «Русалочка»,А. С. Пушкин «Сказка о золотой рыбке» С. Воронина «Добрая раковина», С. Сахарнов «Морские сказки» «Кто в море живет?», Э. Успенский «Разноцветная семейка», чтение стихотворений о морских обитателях; - загадывание загадок о подводных обитателях; - конструирование «Кораллы», лепка из воздушного пластилина «Рыбки», рисование «Разноцветные рыбки», изготовление рыбок в технике оригами; Театрализованная деятельность: - театрализация сказки «Как крабик дом искал», Инсценировка стихотворения «В тихой речке у причала»; - игровой прием «Отгадай, кто это?» - по характеру музыки определить морского обитателя; -физическое развитие:игры «Передай позу», «Что мы делали, не скажем»;подвижные игры: «Рыболов», «Акула и рыбки», «Море волнуется раз». Работа с родителями: -консультация «Безопасность на воде», «Аквариум дома»; - совместное оформление РППС по теме проекта; - сбор информации на тему «Подводные жители»; |
III. Заключительный | -анализ результатов проделанной работы, фото и видео отчеты; - презентация проекта родителям и детям соседней группы. |
