Муниципальное бюджетное дошкольное образование учреждение
детский сад комбинированного вида № 7 «Сказка» Муниципального образования Мостовский район
Конспект непосредственной образовательной деятельности по чтению художественного произведения Н. Носова «Живая шляпа»
для детей подготовительной группы.
Разработала:
Косыгина Н.А.
Возраст воспитанников: 6-7 лет
Вид деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская.
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие,
познавательное развитие.
Цель:развитие интереса к художественной литературе через знакомство детей с рассказом Н. Н. Носова «Живая шляпа».
Программное содержание: учиться понимать юмор, последовательность событий и действий персонажей в рассказе Н. Н. Носова «Живая шляпа»;
продолжать знакомство с особенностями и композицией рассказа в сравнении с другим литературным жанром (сказки); развивать произвольное внимание при восприятии произведения, связную речь и фантазию детей посредством придумывания другого названия и окончания рассказа; воспитывать у детей сочувствие к героям рассказа.
Оборудование: рассказ биография писателя, авторские дидактические карточки
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
Содержание | Обратная связь |
Дети замечают, что на полу лежит шляпа. - Ребята, что это за предмет? - Интересно, откуда она могла появиться здесь? Мне кажется - это какой – то неряха бросил ее здесь. Ребята, а вы знаете, как правильно ухаживать за своими вещами? - Как вы думаете, в какое время года можно носить этот головной убор? А какие головные уборы вы знаете? А ещё шляпа может быть живой! Не верите? Я тоже сначала думала, что это сказка, пока не прочитала рассказ писателя Николая Николаевича Носова «Живая шляпа». Мы с вами уже говорили о том, что рассказ и сказки – разные литературные жанры. Кто из вас помнит, чем рассказ отличается от сказки? В рассказе нет чудес и превращений, как в сказке. Значит, живая шляпа была на самом деле! Не верите? А хотите узнать, как всё было на самом деле? | шляпа - Хорошее предположение Да, у каждой вещи свое место В теплое время кепка, берет - Правильно, ребята! В рассказе всегда говорится о том, что случилось в жизни или могло случиться. предложение, давайте почитаем! |
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности
Содержание | Обратная связь |
Ребята, вы внимательно слушайте рассказ, запоминайте его героев и смотрите иллюстрации | - Здорово! |
3 этап: способствуем реализации детского замысла
Содержание | Обратная связь |
Чтение . По ходу чтения ребятам задаются вопросы, обращая внимание на картинки. Кто герои этого произведения? Возле чего лежала шляпа? Какой предмет «ожил» в комнате Вадика и Вовки? Как вы думаете, что испытывали ребята? Как вы думаете, что испытывал котенок? Как называется рассказ, который вы прослушали? Почему автор так назвал рассказ? Автор назвал свой рассказ «Живая шляпа». А как по-другому вы бы назвали этот рассказ? Скажите, а если бы я назвала его «Шляпа-волшебница», это название подошло бы рассказу? Почему вы так думаете? Кто думает иначе? Почему? Предлагаю выбрать каждому авто дидактическую карточку и заполнить ее. - Какое настроение было у котенка? А у мальчиков? (выберите, расскажите) | - вы внимательные. Вадик и Вовка Комода шляпа Рассуждения детей Ребята высказывают свое мнение. Живая шляпа Интересное предложение… волшебные шляпы бывают только в сказке, а в рассказе чудес и превращений нет - Молодцы. |
4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
Содержание | Обратная связь |
Ребята, чем понравился рассказ? О чем хотел сказать автор? С кем бы вы хотели поделиться своими знаниями о прочитанном? как? Индивидуальная работа по рассказу«Живая шляпа»: найди правильный предмет и запиши, зашифруй слово, пропиши новые слова. | - Спасибо за ваше мнение! Интересное предложение… мнения детей рассказать маме, другу, нарисовать, …. |
Муниципальное бюджетное дошкольное образование учреждение
детский сад комбинированного вида № 7 «Сказка» Муниципального образования Мостовский район
Викторина по произведениям Н. Н. Носова
для детей подготовительной группы.
Разработала:
Косыгина Н.А.
Цель: закрепление знаний детей о творчестве писателя Н. Н. Носова.
Задачи:
формирование умения узнавать и правильно называть произведения Н. Н. Носова.
продолжение знакомства дошкольников с биографией писателя. (Познавательное развитие)
совершенствование диалогической речи, закрепление умения отвечать на поставленные вопросы взрослого. Расширение читательского кругозора детей. (Речевое развитие).
содействие развитию репродуктивной деятельности, связанной с активной работой мышления: умение аргументировать, анализировать, классифицировать, обобщать (Познавательное развитие).
развивать умение детей работать в команде слаженно, умение подчинять личные интересы интересам коллектива (Социально-коммуникативное развитие).
воспитание культуры речевого общения, бережного отношения к книгам (Социально-коммуникативное развитие).
Оборудование:- Мультимедийная презентация о жизни и творчестве писателя Н. Н. Носова.
- Предметы для конкурса №2 «ПОТЕРЯШКИ»: огурцы, замазка, нитки с
иголкой, картошка, две корзинки.
- проектор для просмотра мультимедийных файлов.
- жетоны для оценки результатов и визитные карточки команд, эмблемы.
- «ромашка» с 4 разноцветными лепестками, на обратной стороне которых
написаны отрывки из произведений Н. Н. Носова
- атрибуты для конкурсов и игр.
Предварительная работа:
-Чтение или прослушивание рассказов Н. Н. Носова: «Огурцы», «Мишкина каша», «Живая шляпа», «Затейники», «Замазка», «Заплатка», «Фантазеры», «Дружок», «Огородники», «Автомобиль». Рассматривание иллюстраций.
Игра «Привет, сосед»
(Дети поворачиваются к своему соседу и, глядя в глаза друг другу, произносят слова)
-Привет сосед, улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил, всем улыбки сегодня дарил.
Сегодня ребята, мы отправляемся в путешествие. А в какое - вы узнаете, отгадав загадку:
Ты беседуй чаще с ней-
Будешь вчетверо умней! (книга)
-Мы сейчас отправляемся путешествовать по произведениям Н. Н. Носова (слайд1). А Вика знает замечательное стихотворение о книгах. Давайте послушаем.
Книга нам про всё расскажет,
Книга нам всё покажет,
Почему садится солнце,
Где прибой о берег бьётся.
Где тепло, а где мороз,
Листья все смахнул с берёз.
Если книгу прочитаешь,
Много интересного узнаешь!
- Сегодня в нашей группе объявлена викторина. Вы хотите принять в ней участие? (Ответы детей). Тогда нужно разделиться на команды. Ваши предложения? На столе лежат медальоны….. (дети выбирают медальоны). Вот, у нас и получилось две команды: команда «Фантазеры» и команда «Затейники». Теперь команды занимают свои места.
- Ребята, в последнее время мы прочитали с вами много рассказов о жизни простых мальчишек и девчонок. Скажите, какие рассказы вам больше всего понравились? (ответы детей)
- Я вижу, у вас появились любимые герои и рассказы. А кто автор всех этих произведений.
(ответы детей) Н. Н. Носов.
- Правильно. Портрет Носова вы сейчас видите на экране (слайд2). Давайте вспомним какие произведения написал автор. Викторина поможет определить, насколько хорошо вы знаете произведения Н. Н. Носова. Наши команды называются «Фантазеры» и «Затейники» Как вы думаете, почему?
(ответы детей: так называются рассказы Н. Н. Носова)
-Мы с вами отправимся в путешествие по рассказам Н. Н. Носова. Вас ожидает три конкурса. По результатам этих конкурсов мы выявим команду, которая лучше всего знает произведения этого писателя.
Первый конкурс называется «Отгадай рассказ по отрывку» (слайд 8).
На каждом лепестке этой ромашки написан отрывок из произведения Носова. Я вам его зачитаю, а вы должны определить, из какого рассказа этот отрывок. Команда совещается в течение одной минуты, отвечает капитан. Если ответа нет или он неправильный, то этот вопрос переходит другой команде. Капитан команды «Фантазеры» тяните ваш лепесток.
1. «Вот что я придумал, давай, когда все лягут спать, удерем в огород и вскопаем свой участок. Оставим на утро кусочек маленький, завтра быстро вскопаем и получим знамя»
Предполагаемый ответ детей: рассказ «Огородники» (за правильный ответ, команда получает 1 жетон)
- Капитан команды «Затейники» - выбирайте свой лепесток.
2. «Вадик подошел поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему.
Он как закричит:
- Ай! - и прыг на диван. Вовка за ним…»
Предполагаемый ответ детей: рассказ «Живая шляпа».
- Команда «Фантазёры» следующий вопрос вам.
3. «Перед ними на экране мелькнула надпись: "Конец".
Публика бросилась к выходу. Ребята вышли на улицу.
- Что это за кино мы смотрели? - говорит Костя. - Я что-то ничего не разобрал.
- А я, думаешь, разобрал? - ответил Шурик. - Какая-то чепуха на постном масле.
Показывают же такие картины!»
Предполагаемый ответ детей: Это рассказ «Замазка».
- И последний вопрос команде «Затейники».
4. «Я говорю: - Это “Волга”.
А Мишка: - Нет, это “Москвич”.
- Много ты понимаешь! - говорю я.
- Конечно, “Москвич”, - говорит Мишка. - Посмотри, какой у него капор.
- Какой, - говорю, - капор? Это у девчонок бывает капор, а у машины - капот!
Ты посмотри, какой кузов. Мишка посмотрел и говорит:
- Ну, такое пузо, как у “Москвича”».
Предполагаемый ответ детей: рассказ Носова «Автомобиль».
- Обе команды приняли активное участие в этом конкурсе и правильно узнали все произведения. Подсчитаем жетоны.
(Подсчёт жетонов и оглашение результатов первого конкурса).
- Сейчас мы немного отдохнём.
Проводится игра «Хлоп ладошка»:
Вот у нас игра какая:
Хлоп ладошка, хлоп другая
Правой - левую ладошку
Мы похлопаем немножко,
А потом ладошкой левой, ты хлопки погромче делай.
Вверх ладошки - хлоп, хлоп, хлоп.
По коленкам – шлёп, шлёп, шлёп.
По бокам себя похлопай,
По плечам теперь пошлёпай,
Можешь хлопнуть за спиной,
Хлопаем перед собой.
Вправо можем, влево можем.
И крест-накрест руки сложим.
И погладим мы себя, крикнем весело «Ура»!
Второй конкурс называется «Потеряшки» (слайд 9)
У вас на столах стоят корзинки с предметами. Эти предметы из рассказов Н. Н. Носова. Они потерялись и не могут найти свой рассказ. Давайте поможем им. Рассмотрите предметы и скажите, как называются рассказы Носова, из которых пришли предметы.
(За каждый правильный ответ команда получает один жетон) .
Предполагаемые ответы детей: огурцы из рассказа «Огурцы»; отвёртка и винтики из рассказа «Приключения Незнайки»; нитки с иголкой из рассказа «Заплатка»; картошка из рассказа «Живая шляпа»; лопата и песок из рассказа «На горке».
- Наши предметы отправляются на свои места, а я предлагаю вам подсчитать свои жетоны.
Игра «Живая шляпа».
А сейчас нас ждет
третий конкурс. Называется он «Что лишнее?» (слайд 10, 11, 12, 13).
Необходимо по набору картинок, назвать какая из них лишняя, и из какого произведения остальные картинки.
Наборы картинок:
- Рыба, удочка, огурцы, помидор (рассказ «Огурцы»);
- Шляпа, картофель, лыжная палка, собака (рассказ «Живая шляпа»);
- Брюки, иголка, нитки, швейная машинка (рассказ «Заплатка»);
- Свисток, рыба, кот, конфета (рассказ «Карасик»).
(За каждый правильный ответ команда получает один жетон).
Наша викторина подходит к концу, обе команды славно потрудились.
Вам понравилась викторина ? А, вы бы хотели поучаствовать еще в викторинах других писателей? Каких?
Пришло время подвести итоги.
(Каждая команда подсчитывает количество заработанных жетонов).
Обе команды получили одинаковое количество жетонов. Победила дружба. А победителей ждет награда – просмотр мультфильма по рассказу Н. Н. Носова «Бобик в гостях у Барбоса».
