МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ» МОСКОВСКОГО РАЙОНА
ГОРОДА КАЗАНИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Из опыта применения метода анималотерапии в объединении декоративно-прикладного творчества. Познавательно-исследовательское занятие «Друзья – человека».
Автор: Гаврилова Эльмира Табрисовна,
педагог дополнительного образования
КАЗАНЬ – 2025
Пояснительная записка
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение их мировосприятия, развитие творческой культуры: поиск творческого нестандартного подхода к реализации задания, трудолюбия и интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя чего-то нового.
Занятия по программе «Разноцветное настроение» составлены для детей младшего школьного возраста и предполагают освоение детьми необычных технологий, воспитание у них художественного вкуса, умения наблюдать и выделять характерное, умения не только смотреть, но и видеть, сюжеты будущих работ, которые находятся рядом с учащимися.
Данная программа «Разноцветное настроение» является комплексной и реализует художественную направленность, в которой организуется психолого-педагогическое сопровождение, включая в себя различные виды декоративно-прикладного творчества и обучения психологической культуры. Психологическая культура – это составная часть базовой культуры системной характеристики человека, позволяющей ему эффективно самоопределиться в социуме и самореализоваться в жизни, способствующая саморазвитию успешной социальной адаптации и удовлетворенности жизнью.
Сегодня многие педагоги и родители недооценивают качественные изменения, происходящие в ребенке в период обучения в начальной школе. Гораздо больше внимания уделяют количественному накоплению знаний и умений детей. Однако именно качественные изменения очень важны для ребенка, они могут сыграть как позитивную, так и негативную роль, могут укрепить психическое здоровье или же нарушить его, и если проблемы в знаниях можно в последствии легко восполнить, то возникшие психологические нарушения могут иметь стойкий характер, с трудом поддаваться коррекции.
В процессе разработки занятий для детей 7-8 лет по психолого-педагогическому сопровождению нами был предусмотрен цикл занятий «Друзья человека». В формате учебного занятия проводятся беседы об анималотерапии, сюжетно-ролевые игры, занятия прикладной деятельностью, просмотр видеофильмов, чтение литературы о животных
На сегодняшний день анималотерапия признана во всех развитых странах мира, в том числе и в России. Во многих странах созданы специальные институты, в которых исследуется влияние животных на человека. Кроме непосредственного общения с животными, в этой терапии используются символы животных: рисунки, образы, игрушки, сказочные герои; а также звуки животных. Общение с животным миром действует на человека как психотерапия, происходит взаимный обмен положительной энергией.
Актуальность темы
Маленькие любимцы в семье способствуют гармонизации межличностных отношений: совместная опека и игры с ним помогают сплотить семью, наладить контакт с детьми и между родителями.
Для развития детей они имеют огромное значение: способствуют усилению внимания, стимулирует вербальную и невербальную активность. Когда дети наблюдают за животными и взаимодействуют с ними, они становятся более настойчивыми, их поведение меняется в лучшую сторону. Животные как источник интереса со стороны детей могут быть также отвлекающим фактором, снижающим напряжение во многих ситуациях.
Цикл занятий «Друзья человека» в объединении «Разноцветное настроение» нацелен на формирование знаний у детей об анималотерапии и представлений о том, как животные могут лечить людей; на вовлечение детей и родителей в познавательно-исследовательскую деятельность.
Методы и формы работы:
- наблюдение, занятия, игры,
- практическая работа по знакомству с животными;
- чтение книг, просмотр видеофильмов;
- поиск информации в Интернете.
План мероприятий
(деятельность в рамках цикла занятий)
Тема 1. «Как собака и человек стали друзьями».
Цель: формирование представлений о роли собаки в жизни человека.
Совместная деятельность педагога с детьми:
- рассматривание иллюстраций с изображением собак, ситуативный разговор «Почему говорят, что собака - друг человека?», «Как собака появилась в жизни человека».
- беседы «Как помогали собаки на войне», «Собаки –спасатели», «Кто такие кинологи?», «Служебные собаки», «Осторожно – собака!», «Если бы я нашел щенка.», «Как ухаживать за собакой».
- рассматривание картин, фотографий и иллюстраций пород собак.
- чтение художественного произведения Г. Остера «Середина сосиски», М. Джалиль «Мой пес». «Друг навсегда» Т. Собакина.
- подбор пословиц, стихов, загадок о собаках.
- лепка «Собака со щенком».
- проектирование домика - будки для собак.
- рисование «Такие разные собаки».
Тема 2. «Наши питомцы – кошки».
Цель: обогащение и углубление представлений детей о кошках, проживающих в квартире, способов ухода и общения с ними, воспитания любви и заботливого отношения к братьям нашим меньшим – кошкам.
Совместная деятельность педагога с детьми.
- рассматривание иллюстраций с изображением кошек, ситуативный разговор «Откуда пришли к нам кошки», «Разнообразный мир кошек».
- рассматривание картинок с изображением пород кошек.
- наблюдение за живым объектом – домашней кошкой.
- чтение художественного произведения Р. Киплинг «Кот, который гулял сам по себе».
- подбор пословиц, стихов, загадок о кошках.
- рисование карандашами «Кошка в вашем доме».
- конструктивная деятельность - оригами «Кот».
Тема 3. «Удивительный мир аквариум».
Цель: сформировать у детей представления о разных видах аквариумных рыб и других обитателей, а также способы ухода за ними.
Совместная деятельность педагога с детьми.
- классификация и обобщение на тему: «Аквариумные рыбки".
- просмотр презентации об аквариумных рыбках.
- рисование: «Золотая рыбка».
- лепка: «Ракушки».
Тема 4. «Анималотерапия – лечение любовью».
Цель: обобщить и систематизировать знания детей об анималотерапии, разработать рекомендации по организации общения с животными.
Совместная деятельность педагога с детьми.
- беседа «Что такое анималотерапия?»
- представление семейных мини - проектов о своих домашних питомцах.
- выставка рисунков «Наши четвероногие друзья».
- участие в конкурсах и выставках с рисунками и поделками.
Проводится мониторинг знаний детей по циклу занятий, с целью определения уровня знаний детей по теме «Друзья человека».
Используются разнообразные приемы:
- наблюдения;
- индивидуальные и групповые беседы;
- игровые приёмы.
Для анализа была разработана система показателей, сведённая в таблицу для удобства фиксации наблюдений.
Критерии оценки ответов:
1 балл – если нет ответа или ребёнок затрудняется ответить на вопрос, путается;
2 балла – у ребёнка имеется определённый объём знаний, но отвечает с помощью наводящих вопросов;
3 балла – ребёнок отвечает самостоятельно, может сформулировать выводы.
Литература
1. Пигорь И.А. Эффективность применения естественной анималотерапии в образовательном процессе системы дополнительного образования детей младшего школьного возраста // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Наука и социум». 2017. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/effektivnost-primeneniya-estestvennoy-animaloterapii-v-obrazovatelnom-protsesse-sistemy-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detey-mladshego (дата обращения: 02.02.2025).
.png)
