Мастер-класс «Здоровьесберегающие технологии в практической логопедии»
Солодова Марина Сергеевна
учитель-логопед МАДОУ «Радость»
структурное подразделение детский сад № 188,
город Нижний Тагил
Цель: применение здоровьесберегающих технологий в коррекционном воспитательно-образовательном процессе.
Задачи: познакомить педагогов с разнообразными методами и приёмами, которые оказывают положительное воздействие на речевое развитие детей.
Музыкотерапия
Вы немножко утомились? Мы знаем, что глядя на воду, мы расслабляемся. Я предлагаю вам сесть поудобнее и наслаждаться красотой воды (звучит музыка «Красота воды).
Итак, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы начинаем наш мастер- класс.
Вопрос о внедрении в практику работы логопеда здоровьесберегающих образовательных технологий становится весьма актуальным. Сохранение и укрепление здоровья детей в процессе воспитания и обучения одна из важнейших задач стоящих перед учителем-логопедом.
Поэтому одним из перспективных средств коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста в деятельности логопеда в настоящее время становится использование здоровьесберегающих технологий. Эти методы работы являются эффективными средствами коррекции, помогающими достижению максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей дошкольного возраста. Использование этих методов и приемов помогает организовывать занятия интереснее и разнообразнее.
- Каков портрет ребёнка, имеющего речевую патологию?
Правильно, это ребёнок с низкой работоспособностью, повышенной утомляемостью, с несформированной произвольностью психических процессов, вдобавок ещё и часто болеющий.
Неотъемлемой и очень важной частью логопедической работы является артикуляционная гимнастика.
Ежедневные занятия гимнастикой, к сожалению, снижают интерес детей к этому процессу, что, в свою очередь, приводит к уменьшению эффективности от выполнения артикуляционных упражнений. Поэтому в своей работе я использую «Артикуляторные сказки» (Овчинникова Татьяна Сергеевна), а также артикуляционные упражнения с использованием биоэнергопластики (Бушлаков Р.Г.)
- Что же такое биоэнергопластика?
Биоэнергопластика является новым и интересным направлением работы по развитию речи детей и включает в себя три понятия: био – человек, энергия – сила, пластика- движение. Биоэнергопастика направлена на совместные движения рук и артикуляционного аппарата. В момент выполнения артикуляционного упражнения рука показывает, где и в каком положении находится язык, нижняя челюсть или губы.
Мы может самостоятельно подобрать движение руки под любое артикуляционное упражнение. Важно не то, что именно будет делать ребенок, а то, какон это сделает.
Уважаемые коллеги, предлагаю выполнить упражнение с применением биоэнергопластики.
Вам предлагаю апробировать артикуляторную сказку, к которой Вы должны подобрать артикуляционные упражнения с совместным движением руки (выходит один из педагогов и демонстрирует 2-3 строчки «Артикуляторной сказки» Овчинниковой Т.С. ).
На примере данной сказки мы увидели, как происходит соединение артикуляционного аппарата с движениями рук.
Известно, что у детей, имеющих речевые нарушения, отмечается ряд особенностей процессадыхания и голоса. На занятиях использую игры и фонопедические упражнения, направленные на развитие голоса и дыхания, формирование длительного, направленного выдоха. Предлагаю выполнить одно из упражнений «Считалочка».
Произносим считалку. Контроль над дыханием: вдох расходуется не в паузах, а только на очередное сочетание слов.
Как за нашим за двором (Вдох.)
Стоит чашка с творогом, (Вдох.)
Прилетели две тетери, (Вдох.)
Поклевали, улетели. (Вдох.)
Поклевали, улетели, (Вдох.)
На лугу зеленом сели. (Вдох.)
Наращивание слов в предложении.
Светит солнышко. (Вдох.)
Светит ясное солнышко. (Вдох.)
Ярко светит ясное солнышко. (Вдох.)
Очень ярко светит ясное солнышко. (Вдох.)
Одной из форм оздоровительной работы является – пальчиковая гимнастика Пальчиковую гимнастику можно сопровождать речью, музыкой, различными предметами, что будет способствовать формированию правильного ритма и темпа речи. Для организации коррекционно - образовательного и оздоровительного процесса с детьми я использую самомассаж и массаж
- Логопедический массаж– это часть комплексной медико-психолого-педагогической работы, направленной на коррекцию различных речевых расстройств. Массаж я использую в логопедической работе с детьми с дизартрией. При этих формах речевой патологии массаж является необходимым условием эффективности логопедического воздействия. Наряду с массажем, который проводится логопедом, можно обучить ребенка самомассажу.
Один из видов самомассажа является Су- джок терапия.
Эта терапия разработана южно-корейским профессором Пак Чже Ву. В переводе с корейского языка Су – кисть, Джок – стопа. Су-Джок терапия – это высокая эффективность, безопасность и простота, наилучший метод самопомощи, существующий в настоящее время. Шариком можно стимулировать зоны на ладонях и стопах, а массажные колечки надеваются на пальчики.
Сейчас мы выполним самомассаж пальцев рук «Су-Джок», который представлен в стихотворной форме. Данный массаж выполняется специальным массажным шариком. Я буду проговаривать текст, и показывать движения, а вы повторяйте за мной
Я мячом круги катаю,
Взад - вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.
А теперь последний трюк
Мяч летает между рук.
Сочетание таких упражнений, как пальчиковая гимнастика и самомассаж с упражнениями по коррекции звукопроизношения позволяет значительно повысить эффективность коррекционо-логопедической работы, а также оптимизировать выполнение речевых упражнений в домашних условиях.
Тренинг с кольцом (называем пальцы или автоматизация звуков)
На правой руке:
Этот малыш-Илюша, (на большой палец)
Этот малыш-Ванюша, (указательный)
Этот малыш-Алеша, (средний)
Этот малыш-Антоша, (безымянный)
А меньшего малыша зовут Мишуткою друзья. мизинец)
Атеперь на левой руке вспомним название пальцев
Самомассаж лица
На занятиях используются элементы самомассажа лица, которое оказывает укрепляющее воздействие, повышает тонус, эластичность и сократительную способность мышц, стимулирует деятельность нервных центров. Сейчас мы подготовимся к самомассажу лица и начнем.
- «Рисуем дорожки» - движение пальцев от середины лба к вискам, - «Клювик» - движение указательным и средним пальцами от углов верхней губы к середине, а затем от углов нижней губы к середине, - «Паровозики» - сжать кулаки и приставить их тыльной стороной к щекам; производить круговые движения, смещая мышцы щек сначала по часовой стрелке, а затем против часовой стрелки. Можно сопровождать круговые движения ритмичным произнесением: «Чух-чух-чух»,
- «Умыли личико» - ладонями обеих рук производить легкие поглаживающие движения от середины лба вниз по щекам к подбородку.
Массаж общескелетной мускулатуры под воздействием не сложных массажных упражнений достигается нормализация мышечного тонуса, происходит стимуляция тактильных ощущений.
Повернитесь друг за другом, вы будете выполнять массажные движения на спине друг друга, не затрагивая позвоночник.
Похлопывание по спине ладошками
Кап-кап дождик, кап-кап дождик
Растираем спину круговыми движениями
Всюду лужи, всюду лужи
Рада детвора
Пальчиковый душ по спине
Разбегайтесь, разбегайтесь
Сыплет с неба град
Поглаживание спины ладошками круговыми движениями
Вы на лужи поглядите там льдинки лежат!
Отлично справились!!!!
В своей работе использую элементы-аурикулярного массажа
- это система лечебного воздействия на точки ушной раковины, которые проецируют все органы и системы человеческого организма Воздействие осуществляется путём массажа ушной раковины (надавливание, растирание) до лёгкого покраснения и появления чувства тепла
Самомассаж ушной раковины выполняется большим и указательными пальцами – большой палец находится сзади
Взяли ушки за макушки (большим и указательным пальцами с обеих сторон)
Потянули… (несильно потянуть вверх)
Пощипали… (несильные нажимы пальцами, с постепенным
Вниз до мочек добежали. продвижением вниз)
Мочки надо пощипать: (пощипывание в такт речи)
Пальцами скорей размять… (приятным движением разминаем между пальцами)
Вверх по ушкам проведём (провести по краю уха, слегка сжимая большим и
И к макушкам вновь придём. указательным пальцами)
Один из методов здоровьесберегающей технологии являются Кинезиологические упражнения,которые направленные на формирование и развитие межполушарного взаимодействия. С этой целью в работе с детьми используется комплекс кинезиологических упражнений Аллы Леонидовны Сиротюк: "Колечко", "Кулак-ребро-ладонь", "Лезгинка", "Лягушка", "Ухо-нос-хлопок", а также упражнения направленные на развитие точности движений пальцев и способности к переключению с одного движения на другое.
Примеры кинезеологических упражнений:
«Лягушки» , кулак-ребро-ладонь
А теперь выполним ещё одно задание: закрытыми глазами вы должны нарисовать носом в воздухе солнце. Эти упражнения способствуют синхронизации работы полушарий головного мозга.
Один из нетрадиционных методов здоровьесберегающих технологий является ЭНЕРГОТИЗАТОР –это расслабляющие упражнения для мышц корпуса тела. Упражнения помогают пробудить весь организм, особенно после утомительной работы и долгого сидения. Положите руки на стол пред собой. Наклоните подбородок к груди. Ощутите растяжение мышц спины и расслабление плеч. С глубоким вдохом запрокиньте голову назад, прогните спину. Затем сделайте выдох, снова расслабьте спину и опустите подбородок к груди.
Если выполнять это упражнение 5-10 минут, то оно стимулирует и повышает концентрацию внимания.
Уважаемые коллеги, я продемонстрировала вам вариативность использования в своей работе разнообразных методов и приёмов для развития речи детей. Данные приёмы использую в своей работе и могу сказать, что они оказывают положительное воздействие на речевое развитие, у детей повышается работоспособность, улучшается качество образовательного процесса.
