Программа по хореографии для одаренных детей "Талисман"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУЩЕВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Программа реализуется на бюджетной основе

ID-номер программы в Навигаторе: 28722

с. Красное, 2024

Содержание

Нормативно-правовая база

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», принят государственной Думой 21.12.2013;

Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27.07.2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Концепцияразвития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;

Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» от 07 декабря 2018г.;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровлении детей и молодёжи»;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) письмо Мнобрнауки от 18.12.2015 № 09 3242;

Рекомендации по реализациивнеурочной деятельности, программы воспитания и социализации дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий, письмо Минпросвещения России от 7 мая 2020 г. № ВБ – 976/04;

Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период 2030 года», определяющего одной из национальных целей развития Российской Федерации предоставление возможности для самореализации и развития талантов;

Распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 года № 2945-р « Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 « Об утверждении санитарных правил и норм СаНПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (гл.VI);

Краевые методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ и программ электронного обучения 2020 г.;

Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования Центр творчества.

2.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

2. 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сегодня дополнительное образование имеет свой опыт работы с одаренными детьми и талантливой молодежью, и готово к реализации системы мероприятий, направленных на решение поставленных задач, для организации работы с одаренным ребенком. Для того чтобы одаренность развивалась, необходимо подобрать индивидуальные формы работы, для каждого воспитанника.

Данная образовательная программа предназначена для работы педагога дополнительного образования с учащимися дополнительной образовательной программой «Фиеста». Данная программа будет относится к тем детям, которые проявили высокий уровень мотивации и высокий уровень достижений в области танца. Об этом свидетельствуют показатели успешности прохождения образовательной программы и высокого результата участия в конкурсах районного, межрегионального уровня. Результативность. Участие в фестивалях и конкурсах.

Основной формой организации образовательного процесса является индивидуальное занятие, на котором обучающиеся осваивают теоретический и практический материал. Теоретическая подготовка включает не более 7% учебного времени занятия. Остальное время уходит на практическую отработку.

Работа с одаренными детьми заключается в том, что она направлена на подготовку обучающихся к выступлениям перед зрителями. В ходе постановочной работы обучающиеся осваивают музыкально-танцевальную природу искусства. Развивается творческая инициатива, воображение, умение передавать музыку и содержание образа движения.

В ходе реализации маршрута выделили следующие задачи:

- Научиться красиво и точно передавать характер движения танца.

- Развивать гибкость и пластику.

- Развивать акробатические способности.

Эффективность занятий оценивается педагогом в соответствии с программой, исходя из того, освоил ли обучающийся за учебный год все то, что должен был освоить. В повседневных занятиях самостоятельная отработка танцевальных движений позволяет педагогу оценить, насколько понятен учебный материал, внести соответствующие изменения.

Направленность.

Данная программа дополнительного образования объединения «Талисман» - относится к художественной направленности.

Новизна и актуальность.

Актуальность заключается в закреплении, углублении и расширении знаний и навыков хореографии у обучающихся, полученных на первом этапе общеобразовательной программы «Фиеста», в понимании и овладении искусством танца, формировании и развитии навыков творческого самовыражения, общей культуры, настоящего эстетического вкуса, формирование учебной мотивации. Программа реализуется через практические и теоретические занятия. Она рассчитана на постановку и исполнение концертных номеров, приобретение профессиональных навыков и путей совершенствования, воспитывает в детях чувство любви и уважения к народному или современному танцевальному творчеству и к запечатлённым в танце народным традициям.

Новизна данной программы заключается в том, что она направлена на развитие творческих способностей детей с развитой физической подготовкой, а также на укрепление здоровья, развитие гимнастических и акробатических качеств ребенка.

Педагогическая целесообразность программы заключается в создании условий для формирования и самореализации личности ребенка, раскрытия творческого потенциала детей, их познавательной активности, приобщения к высокой культуре и основам хореографического искусства.

Отличительная особенность программы.

- увеличение границ самостоятельного творчества;

- укрепление физического развития ребенка;

- воспитания и развития личности ребенка.

Адресат программы.

Дети от 9 - 18 лет, проявляющие интерес к гимнастике, акробатике и преуспевающие в усвоении информации по хореографии, не имеющие ограничений по состоянию здоровья.

Уровень программы – базовый.

Объем программы – 72 часа.

Срок освоения программы – 1 год.

Форма обучения – очная, дистанционная.

При условии перевода детей на дистанционное обучение, то оно будет осуществляться на основе использования различных образовательных технологий электронного обучения (ФЗ № 273, гл. 2, ст. 13, п. 2; гл. 2, ст. 16):

- самообучение, организуемое посредством взаимодействия, обучающегося с образовательными ресурсами и педагогом;

- индивидуализированное обучение, основанное на взаимодействии обучающегося с образовательными ресурсами, а также с педагогом в индивидуальном обучении;

- обучение в группе, предполагающее активное взаимодействие всех участников учебного процесса в онлайн режиме посредствам видео-связи.

Режим занятий – занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.

В случае дистанционного обучения, то одно занятие проходит в онлайн режиме (видео - платформа) - дети от 7 до 11 лет - 40 минут, от 11 до 18 лет - 60 минут. Без перерыва. В случае невозможности подключения к конференцсвязи, обучающиеся выполняют домашнее задание в офлайн режиме индивидуально по видео-уроку.

Особенности организации образовательного процесса. Занятия проводятся по подгруппам и рассматриваются индивидуальные занятия.

В случае дистанционного обучения занятия проводятся полным составом группы ( видео-платформа) в прямом эфире и одновременно – рекомендации педагога по исполнению домашнего задания, а также записанные видео-уроки педагогом (отправка осуществляется с помощью месенджера Телеграмм или на личную страничку в социальную сеть Вконтакте), после чего обучающиеся присылаю ответное видео своего домашнего задания и педагог комментирует выполненное задание. Так же допускаются иные платформы для передачи информации и видео-связи, если у обучающегося по каким либо причинам возникли неполадки с сетью интернет или при сбое в программе для связи с педагогом. Возможны деление на подгруппы.

Состав группы – постоянный, но допускается зачисление новых учащихся на основании собеседования.

Занятия - по подгруппам.

Виды занятий – практические занятия, мастер-классы, выполнение самостоятельной работы.

При дистанционном обучении видеолекции (офлайн: ссылки на интернет-ресурсы; онлайн: с использованием платформы), дискуссии, онлайн - семинары и практические занятия на базе видео-платформы; чат (месенджер Телеграмм); видео-консультирование, в том числе в форме вебинаров, очный или дистанционный прием итогового задания, в том числе в форме вебинара; дистанционные конкурсы, фестивали, мастер-классы.

Контроль результатов обучения (офлайн – выполнение и проверка заданий, замечания и комментарии по ним, опросы, онлайн – проведение опросов может осуществляться посредством видеоконференцсвязи).

2.3 Цель и задачи программы.

Цель программы - воспитание и развитие личности ребенка, его гуманного отношения к окружающему миру, формирование в нем эстетических идеалов на основе овладения искусством хореографии. Данная программа направлена на совершенствование творческого самовыражения, реализацию знаний и умений в широких масштабах (концерты, фестивали, конкурсы).

Опираясь на основную цель программы, закономерно конкретизируется блок задач, направленных на выявление и развитие интересов ребенка, его творческих возможностей и личностного потенциала.

Задачи программы:

Предметные:

- совершенствовать исполнительские навыки;

- совершенствовать выразительное и техничное исполнение движений;

- совершенствовать навыки исполнения экзерсиса у станка и на середине;

- совершенствовать навыки ансамблевого исполнительства;

- совершенствовать навыки публичного выступления, умения держаться на сцене;

- продолжать анализировать свою работу на занятии и в концертном выступлении.

Метапредметные:

- развитие эмоциональной отзывчивости на музыку;

- развитие музыкальных способностей: музыкальный слух, музыкальную память, мышление, чувство ритма;

- развитие координации, гибкости, пластики, растяжки;

- укрепление различных групп мышц, развитие всех систем организма

(дыхательной, сердечно - сосудистой, и др.)

Личностные:

- воспитание трудолюбия и дисциплинированности;

- формирование навыка самостоятельной работы над танцевальным номером;

- формирование художественного музыкального вкуса, развитие интереса к исполнению народных танцев и посещению концертов;

- воспитание культуры общения в творческом коллективе;

- воспитание чувства ответственности перед самим собой и коллективом.

- формирование мотивации на ведение здорового образа жизни;

При дистанционном обучении:

- формирование навыка владения техническими средствами обучения и программами;

- развитие умения работать дистанционно в команде и индивидуально, выполнять задания самостоятельно и коллективно бесконтактно;

- развитие умения самостоятельно анализировать и корректировать собственную деятельность;

- развитие навыка использования социальных сетей в образовательных целях.

Педагогические технологии и методы обучения:

Для успешного овладения содержанием данной образовательной программы используются различные педагогические технологии и методы обучения.

Технологии:

- развивающие;

- игровые;

- личностно-ориентированные;

- педагогика сотрудничества;

- здоровьесберегающие.

Методы обучения:

-словесный;

- наглядный;

- ступенчатый;

- практический;

- игровой;

- системный;

- постепенный;

- последовательный;

- повторный.

В работе по программе выделяю 3 этапа.

1 этап – обучающий, он направлен на накопление навыков развития музыкально - двигательных способностей. Опираясь на подражание взрослому, ребенок осваивал разные виды движений, создавая, тем самым запас навыков и умений.

2 этап – развивающий, способствует развитию у детей умений самостоятельно исполнять выученные ранее упражнения, отдельные движения и танцевальные композиции. Тем самым ребенок закрепляет полученные знания, умения и навыки.

3 этап – подведение детей к творческой интерпретации музыкального произведения, развитие способности к самовыражению в движении под музыку. У детей формировалось умение самостоятельно подбирать и комбинировать знакомые движения и придумывать собственные оригинальные движения и танцевальные композиции.

Структура занятия состоит из трех частей:

I часть включает задания на умеренную моторную двигательную активность: построение, приветствие, комплекс упражнений для подготовки разных групп мышц к основной работе. По длительности – 1/3 часть общего времени занятия.

II часть включает задания с большой двигательной активностью, разучивание новых движений. По длительности – 2/3 общего времени занятия.

III часть комплекс упражнений на расслабление мышц и восстановление дыхания. По длительности – 7-10 минут. А также акробатические и гимнастические элементы.

2.4. Содержание программы:

-        учебный план

- учебный план при дистанционном обучении

-        содержание учебно-тематического плана

Раздел № 1 «Вводное занятие» (1 час)

Теория– знакомство с программой обучения. Правила техники безопасности. Особенности танцевального класса, правила поведения в нем.

Раздел № 2 «Танец как вид искусства». (5 часов)

Теория – знакомство с истоками танца. Танец – язык жестов. Динамические оттенки в музыке.

Практика: Основные правила работы у станка и на середине экзерсис. Понятие «ан де он» и «ан де дан» равновесие в позах, позиции рук и ног. Постановка корпуса. Работа в паре.

Раздел № 3 «Народный танец». (26 часов)

Теория – основные технические навыки. Открытые и закрытые, свободные позиции ног. Дробные движения русского танца, настроение и характер.

Практика.Повторение: экзерсис у станка, работа на середине и по диагонали, изучение элементов белорусского и украинского танца. Вертушки, крутка (девочки) дробные выстукивания. Мальчики «хлопушки», присядка.

Движения выполняются одной рукой за опору:

Маленькие и большие приседания (русский характер хоровод).

"Батман тандю" (итальянский танец).

"Батман жете" (Венгрия, Польша).

"Круг ногой по полу" (Молдавия).

Каблучные упражнения (русский танец).

"Веревочка" (русский танец).

"Большие броски" (Украина).

РастяжкаСередина.

Припадания "елочка", раскрытие рук. Каблучные движения, вертушка на месте и в продвижении по диагонали. Дробные выстукивания (2 ключ, 2 дробь сверху), "ковырялочка" (на 90 градусов), "веревочка", ходы разного характера. Мужские движения: присядка с выносом ноги на 90 градусов, подсечка, "бочонок", "ползунец" по кругу, маятник, хлопушки.

Комбинации с движением рук, ходы. Дробные дорожки и комбинации русского танца. Вертушка с ударом, круговая, с "моталочкой", дробью. Украинский танец "веревочка" ходы "бегунец", "тынок", "голубец". Вращения по диагонали и по кругу.

Положения рук в парных и массовых танцах, ходы и основные движения: основной женский ход, "кучеру"- боковой ход, "брамма"- боковой ход, "змейка", вращение, "веревочка в комбинации", "молоточки", "моталочка".

Раздел № 4 «Основы актерского мастерства». (10 часов)

Теория – Современная хореография – это искусство театра. Театральный танец – это непросто компонент, зримо воссоздающий содержание музыки, это самостоятельный вид искусства, имеющий собственные средства выражения, с помощью которых раскрывается смысл сценического действия.

Каким же послушным, гибким, отзывчивым и тонким должно быть искусство танцовщика, если оно призвано, верно отображать и раскрывать смысл хореографической постановки.

Практика: Импровизация, вспомогательные моменты для создания образов, работа над образом, показывать танцевальные образы под выбранную музыку, умение перевоплотиться. Импровизация (танцевальные комбинации). модерн танец – динамично развивающая система, органично соединяющая технику джазового танца, танца – модерн и классического балета. Развиваясь в последние 30 лет эта техника танца сформировала свой лексический модуль, в форму урока и методика преподавания.

Уметь творчески вдохновенно и виртуозно «танцевать» содержание музыки – значит обладать одним из главных элементов актерского мастерства. Современная хореография неразрывно связана с освоением выразительных средств, на которые опирается мастерство артиста. И чем прочнее изучена техника транса, тем ближе танцовщик подходит к познанию выразительно жеста.

В ОСНОВЕ ТРАНСА лежит содержание и состояние. Отношение к танцу более глубокое, напоминает путешествие в пространстве и времени. Здесь важно творчество и освобождение. Это придаёт сил, энергии, поднимает над повседневностью.
Танец очень энергоемкий, исполняется продолжительными выходами. V него другой подход, надо уметь держать внимание в импровизации десятки минут. Для начала надо стабилизировать взгляд, сконцентрироваться на дыхании, расправить, растянуть всего себя, почувствовать «центральный канал»

ТАНЕЦ НАЧИНАЕТСЯ с мелкоамплитудных движений. Сначала оживают пальцы, они обозначают мысли. За ними включаются кисти (разум), локти [душа], плечи [воля].
В конце концов, тело начинает двигаться естественно и органично. Вливается в поток инерции, отдыхает на скорости, контролирует дыхание. Здесь действительно всё появляется из воздуха: движение, ритм, фантазии…
РАЗНЫЕ СТИХИИ ОВЛАДЕВАЮТ ТЕЛОМ, оно то «струится как вода», то «пылает как огонь», то проносится ветром, то становится жестким как металл. После того, как организм включился, всё тело начинает вздрагивать и подскакивать. Равномерно перемещается над полом микропрыжками с неожиданными зависами.

Раздел № 5 «Репетиционно – постановочная работа». (28 часа)

Практика: Данный раздел включает в себя общеразвивающие упражнения, отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной композиции подготовка танцевального репертуара, к публичным выступлениям.

Раздел № 6 Итоговая аттестация (2 часа). Проводится по завершению изучения программы в форме концертного номера.

Содержание учебного плана при дистанционном обучении.

Тема № 1. Вводное занятие. (1 час)

Теория– знакомство с программой обучения. Инструктажи по технике безопасности.

Тема №2. Повторение и закрепление пройденного материала. (6 часов)

Теория – просмотр документального фильма «Балет Игоря Моисеева».

Практика - Основы классического танца.

Battementjete — (батман жетэ) — из первой позиции скользящим движением нога отводится в сторону. Свод стопы сильно выгнут и носок отрывается от пола на 45 градусов. Затем носок касается пола и нога скользящим движением придвигается к пятке опорной ноги (выполняется вперед, в сторону, назад).

Saute - (сатэ) — прыжок усложняется с поворотом на 180 градусов.

Battementfrappe (батман фраппе) — правая нога на второй позиции, с вытянутыми пальцами. Правая нога бьет левую вперед (положение ноги - обхватное), а затем резко возвращается во вторую позицию, проскальзывая вытянутым носком по полу (выполняется вперед, в сторону, назад).

Battementfondu (батман фондю) — мягкое плавное движение.

Ronddejambeparterre (ронд де жамб пар тер) — вращательное движение ноги по полу, круг носком по полу.

Portdebra (порт де бра) — упражнения для рук, корпуса, головы, наклоны корпуса, головы.

Тема № 3. Партерная гимнастика и акробатика. (43 час)

Теория – просмотр видео – урока, растяжка с предметами.

Практика – выполнение упражнений на растяжку и пластичность. Дозировка упражнений. Правильность исполнения. Освоение общеразвивающих упражнений.

Тема № 4. Творческие задания по составлению танцевальных композиций и их элементов. (20 часов)

Теория – просмотр документального фильма «Майя».

Практика – продумать идею концертного номера, сценические движения, исполняемые на середине зала. Основные рисунки танца. Продумать костюмы для номера.

Тема № 5. Итоговая аттестация (2 час).

Практика (2 часа) –Проводится по завершению изучения программы первого года обучения в форме видео-урока с проверкой знаний.

2.5. Планируемые результаты.

Главным результатом программы является сплоченный детский коллектив с устойчивым интересом к выбранному виду деятельности. Пройдя все этапы образовательного процесса в коллективе, воспитанники приобретут следующие знания, умения и навыки:

– навыки музыкально-ритмической деятельности, правильного и выразительного движения;

– эмоциональную выразительность;

– усвоение основ классического, народно-сценического танца, освоение хореографической терминологии;

– использование приобретенного творческого потенциала в процессе занятий и постановочной работе;

– понимание межличностных отношений в ходе общих дел;

– научатся аккуратности и дисциплинированности.

На основе данной программы формируется базовая культура личности ребенка, включающая в себя потребность в здоровом образе жизни и укреплении его, воспитание потребностей к труду, как к первой жизненной необходимости и способу достижения жизненного успеха, формирование целеустремленности, воспитание свободной личности, развитие духовных потребностей к самопознанию.

3. Комплекс организационно – педагогических условий.

3.1.Календарно-учебный план

При дистанционном обучении.

3.2 Раздел воспитания.

Цель воспитания - гармоничное развитие личности ребёнка, самоопределение и социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, уважение к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, уважения к старшему поколению, бережное отношение к культурному наследию и традициям многонационального народа РФ, к природе и окружающей среде.

Задачи:

Усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций танцевальной культуры; информирование детей, организация общения между ними на содержательной основе целевых ориентиров воспитания.

Формирование и развитие личностного отношения детей к танцевальным занятиям, хореографии, к собственным нравственным позициям и этике поведения в учебном коллективе.

Приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений в составе учебной хореографической группы, применение полученных знаний, организация активностей детей. Их ответственного поведения, создание, поддержка и развитие среды воспитания детей, условия физической безопасности, комфорта, обстоятельств общения, социализации признания, самореализации, творчества при освоении предметного содержания программы.

Целевые ориентиры воспитания детей по программе:

-освоение детьми понятия о своей российской культурной принадлежности;

- принятие и осознание музыки, хореографии, традиций, праздников, памятников, святынь народов России.

- воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого человека, понимание ценности жизни, здоровья, безопасности, развитие физической активности;

- формирование ориентации на солидарность, взаимную помощь и поддержку, особенно поддержку нуждающимся в помощи;

- воспитание и уважение к труду, результатам труда, уважения к старшим;

- воспитание и уважение к танцевальной культуре народов России, мировому танцевальному искусству;

- развитие творческого самовыражения в танце, реализация традиционных и своих собственных представлений об эстетическом обустройстве общественного пространства.

Итоговое мероприятие – отчетный концерт, он способствует закреплению ситуации успеха, развивает рефлексивные и коммуникативные умения, ответственность и благоприятное воздействие на эмоциональную сферу ребенка.

Фомы и методы воспитания:

Решение задач информирования детей, создания и поддержки воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формирования межличностных отношений на основе российских традиционных духовных ценностей осуществляется на каждом занятии.

Ключевой формой воспитания детей при реализации программы является организация их взаимодействий в упражнениях в танце, в подготовке и проведении календарных праздников с участием родителей (законных представителей), выступлений на мероприятиях сельского, районного значения, а также конкурсы и фестивали.

В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания:

- метод убеждения (индивидуальные и коллективные беседы; рассказ, разъяснение, дискуссии);

- метод упражнений (многократное повторение действий и поступков детей в целях образования и закрепления у них необходимых навыков и привычек поведения: общественные поручения, культмассовая работа, уборка учебного кабинета, игра);

- метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей);

- метод стимулирования, поощрения (личная похвала педагога; благодарность в приказе учреждения; помещение фотографии на доску почёта).

- метод контроля (наблюдение за поведением учащихся, индивидуальные беседы о выполнении полученных заданий или общественных поручений, отчеты перед своими товарищами о своей работе и дисциплине);

- метод переключения в деятельности.

Условия воспитания, анализ результатов

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на основной базе учреждения в котором реализуется дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа.

Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношением детей друг к другу, в коллективе, их отношение к педагогам, к выполнению своих заданий по программе.

Календарный план воспитательной работы.

3.3Условия реализации программы

Чешки (балетки)

Гимнастический купальник и юбка.

Музыкальный центр.

Условием для реализации дистанционного обученияявляется наличиеу педагога и обучающегося устройств с выходом в интернет и веб камерой, видеокамера для записи офлайн видео-урока, соответствующее программное обеспечение для реализации телекоммуникационной связи педагога с обучающимися.

3.4 Форма аттестации

Годовая аттестация -  контрольный урок в виде выступления с танцевальным номером на концерте.

Форма фиксации - контрольный лист с результатами в виде: зачет «+», либо незачет «-» (Приложение № 2)

Итоговая аттестация -  контрольный урок в виде выступления с танцевальным номером на отчетном концерте.

Форма фиксации - контрольный лист с результатами в виде: зачет «+», либо незачет «-» (Приложение № 2)

3.5 Оценочные материалы.

В качестве методов диагностики результатов обучения используются практические задания по пройденным темам, метод наблюдения.

В режимедистанционного обучения текущий и итоговый контроль, учёт результатов образовательного процесса происходит в электронной форме, в соответствии с разработанным диагностическим инструментарием: тесты, анкеты, готовый продукт (фото, видео, презентации, скан).

3.6 Методические материалы.

Знакомство с танцем начинается с музыки. Далее учащиеся знакомятся с ритмическим характером и темпом. Освоение элементов происходит постепенно, поэтому иногда можно идти по пути параллельного освоения фигур, т. е. не ждать, пока будет освоена полностью одна фигура, а работать сразу над несколькими элементами одинаковой сложности. В результате такой работы у учащихся расширяется двигательный «кругозор», и освоение танца в целом происходит быстрее.

Педагог выбирает так называемый оптимальный режим усвоения, опираясь на индивидуальные и возрастные особенности учащихся.

Дети быстрее осваивают движение, повторяя его за педагогом. Но необходимо также развивать способность самостоятельно выполнять движения, слушая музыку и не глядя на соседа. Разбирая ошибки учащихся, нужно помнить, что в памяти остается последний вариант, и заканчивать разбор ошибки всегда правильным вариантом.

Дети старшего возраста способны осмысливать свои действия, и это надо использовать и развивать, объясняя, для чего мы то или оное делаем: «В танцах ничего не бывает просто так». Им лучше объяснять конкретнее: какие мышцы и как надо включить в работу, как правильно перенести вес с ноги на ногу в движении. Когда усвоена техника, можно перейти к ритмической окраске и в область ощущений, ассоциаций. Только осознав и осмыслив значение того или иного приема, учащийся встает на более высокую ступень совершенства и собственного мастерства.

На занятиях вырабатывается свой язык общения: речь – жест – музыка, который позволяет быстро сменить вид деятельности, мобилизует внимание.

Главная задача педагога – научить ребенка определенным приемам, связкам движений в различных танцах, а также гимнастической самостоятельной растяжки.

Задача репетиции – привить учащимся культуру общения между собой, в паре в танце, с окружающими. Эта задача успешно решается путем организации танцевальных праздников, концертов, конкурсов.

Методы, используемые на занятиях

Методы организации деятельности: репродуктивный, объяснительно­иллюстративный, наглядный.

Методы воспитания: положительный пример, соревновательный.

Методы стимулирования: поощрение, одобрение, награждение, участие в праздниках, конкурсах.

Формы работы с родителями: родительские собрания, консультации, привлечение в подготовке к выступлениям.

3.Литература

О.Н. Калинина «Прекрасный мир танца». Изд. «Апостроф»; Харьков, 2012г.

Л.Л. Раздрокина «Танцуйте на здоровье! Танцевально-игровые тренинги». Изд. «Феникс»; Ростов-на-Дону, 2007г.

О.Дан «Пилатес – гимнастика звезд». Изд. «Питер» г.Санкт-Петербург, 2007г.

Диски: Н.Довбыш. Журнал «Хореограф», выпуски 1,2,3,4. Москва, 2015г.

Т.Ф. Коренева «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» часть 1, часть 2

Доронин А.М., Шевченко Л.Е., Доронина Н.В. «Ритмика в специальном образовании» Учебно-методическое пособие.

Колодницкий Г.А. «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей».

Театр Танца Усовой. Работа с детьми от 3 до 6 лет.

Е.В. Горшкова «От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей 5_7 лет творчества в танце».

Е.В. Горшкова «Учебно-методическое пособие «О говорящих движениях и чудесных превращениях».

Танцевальный микс В. Чемрукова Минск 2010.

Танцевальный микс (книга + музыка). Т. Ковалева Минск 2011.

horeograf.COM. http://www.horeograf.com/biblioteka/programmy-i-metodichki

Интернет ресурсы, используемые в режиме дистанционного обучения.

«Культура. РФ» - Портал культурного наследия и традиций России.

Телеграмм, Сферум - рабочая платформа для групповой работы.

Платформа Сферум – для видео-связи.

Сервисы Яндекс.

Онлайн-платформа «Мои достижения».

Приложение №1

к дополнительной общеобразовательной

программе «Талисман»

Итоговая аттестация (контроль знаний, умений, навыков)

в объединении «Талисман».

Тема: Итоговая аттестация программы

Формы проведения: опрос и исполнительское мастерство

Дата проведения:

Уровень оценки: зачет /незачет

1 группа

Вывод: базовую общеобразовательнуюпрограмму дополнительного образования «Талисман» обучающиеся усвоили.

Педагог дополнительного образования Д.Д. Поляная