"Нахождение однозначного частного. Закрепление пройденного материала"

Конспект урока

Организ. Момент

Приветствие учителя и учеников.

Начинаем урок математики.

стихотворение (хорошее настроение)

- Послушайте стихотворение и постарайтесь выполнить все действия, о которых говорится в стихотворении:

Солнце на небе проснулось,

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучи солнышка возьмём

И к сердечку поднесём.

- Вы чувствуете солнечное тепло?

- Пусть сегодня на уроке будет тёплая, дружеская атмосфера.

- А теперь улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь мне. Желаю нам хорошего настроения и удачной работы на уроке.

- Присаживайтесь!

- Предлагаю вашему вниманию видеофрагмент. Внимание на доску.

(просмотрели)

-Как вы думаете почему я упомянула тему космонавтики? – (скоро 12 апреля, день космонавтики)

- Верно.

- Каких космонавтов вы знаете? (Терешкова В.В, Гагарин Ю.А…)

- Все верно.

(слайды)

- Внимание на доску. А продолжать наш урок, нам мешает метеорит! За ним что-то скрыто. Узнаем, что же там? – (да)

- Надо же, это портреты космонавтов! Но не просто портреты, а каждый с секретом.

- Посмотрите внимательно на портреты. (фото космонавтов)

- Кого-то узнаете? Проверяем! Советские космонавты – Гагарин Юрий Алексеевич, Терешкова Валентина Владимировна – землячка, первая женщина космонавт, Попович Павел Романович – летчик – космонавт. Герой советского союза.

Космонавты современности - Серова Елена Олеговна, Овчинин Алексей Николаевич (наш земляк), Антон Николаевич Шкаплеров – космонавт испытатель.

Посмотрите, что же появилось вместе с ФИО. – пример.

- Посмотрите на все выражения. Что общего между ними? – (На деление. Однозначное частное. Способ подбора.)

- Кто может назватьтему сегодняшнего урока? (имя) (открываю на слайде)–Нахождение однозначного частного. Закрепление изученного материала.

- Какая цель (задача) урока? (имя) (вывешиваю на доску) Отработать полученные навыки, используя подбор.

(Слайд) Я Вас приглашаю в космическое путешествие!

- Приветствую вас на первой остановки нашего путикосмическая станция «Метеор чисел». Я вам предлагаю поработать в парах на планшетах с электронной платформой Яндекс.учебник. Ваша задача взять планшеты и решить выражения.

- Прочитай пожалуйста, что нужно сделать в первом выражении? (имя)

- Скажите, какое действие мы используем если есть частное, какой знак? Разность, какой знак?

- что значит увеличить в – умножение, увеличить на – сложение.

- приступаем.

1 задание

Планшеты (повторение таблицы умножение и деления)

Частное чисел 12 и 3 увеличить на 89:
(  )   = 

Разность чисел 23 и 19 увеличить в 8 раз:
(    )   = 

Вы молодцы, прошли первую станцию быстро повторив таблицу умножения и деления.

- Предлагаю оценить свою работу в парах. У каждого из вас лежит маршрутный лист вашего космического приключения. Предвиньте к себе. Найдите номер станцию под номером 1. На шкале оценивания поставьте крестик оценивания свою работу в паре!

Продолжаем работу в паре и следующая станция«Планета математики».

Перекл.внимание на доску. Перед вами 2 задание.

Мы сейчас с вами узнаем, как назывался космический корабль, на котором первая женщина-космонавт Валентина Терешкова, совершила полет. Ваша задача сосчитать и записать буквы под соответс.ответами(частное).

У вас на партах лежит черновик, которым можете воспользоваться при вычислениях. Поехали!

(проверка)

- начинаем проверку

88:44= 2 С96:16= 6 О

75:15= 5 Т70:35= 2 К

92:23= 4 В36:12= 3 О

- итак, космический корабль на котором летала Терешкова – ВОСТОК.

-Какие действия вы выполняли при расчете? (деление)

-А какой способ вам помог при вычислении? (способ подбора)

Оценили свою работу на оценочном листе- Правильность нахожд.частного.

Мы перемещаемся на космическую станцию Любознайкина

- открываем тетради записываем число классная работа.

- на станции Любознайкина нам с вами нужно решить задачу и выяснить интересный факт.

-Прочитайте задачу про себя.

-Прочитайте вслух условие (имя).

-Прочитайте вопрос (имя)

Что нам известно из условия задачи? (имя)

Что следует найти? (имя)

Каким действием будем решать задачу? (имя)

-Краткую запись делать не нужно.

Приступаем. (самостоятельно в тетради)

Внимание на детей – решили проверяем.

- Если вы решили задачу поднимите руку.

- Проверяем (имя) к доске

(Проверка у доски) 3 задание

Задача

Первый полет женщины-космонавта Валентины Терешковой длился 51 час, а Павла Поповича - 459 часов. Во сколько раз Попович провел больше времени в полете, чем Терешкова?

Решение

459:51=9 (р.)

Ответ: в 9 раз больше времени Попович провел в полете, чем Терешкова.

Молодцы!

Оцениванием себя - Оценочный лист - номер станцию под номером 3. На шкале оценивания поставьте крестик оценивания свою правильность оформления задачи!

Что-то мы с вами засиделись, не пора ли нам размяться?

Физкультминутка

«Ракета»

Готовим свою ракету к полету.

Крылья ракеты – руки назад, соединяем прямые руки за спиной.

Считаем 1-2-3-4-5,

Будем мы сейчас взлетать – руки поднимем над головой, соединим кончики пальцев.

А сейчас мы с вами, дети, улетаем на ракете.

На носки приподнимись, и ракета летит ввысь.

И вот наши ракеты прилетели к следующей конечной станции. «Комета чисел».

Внимание на доску.

4 задание. Читаем про себя

- Что будем делать на этой станции (будем находить знач. выраж) (имя)

- С чего начнете выполнение (с определение порядка действий (имя) –

Порядок действий проговорить.

- Что будем находить?

приступайте)!

Самостоятельно в тетради

Известно, что первый полет Юрия Гагарина длился больше часа. Точное время пребывания в полете вы узнаете, если найдете значение данного выражения. Результат укажет кол-во минут пребывания в полете.

90: (21-6) + 8х3+78=

21-6=15

90:15=6

8*3=24

6+24=30

30+78=108 минут (1ч48 мин)

Проверяем! По поднятой руке вызываю ученика – проверяю, тетрадь под документ камеру, проверяем. На полях рисуем шкалу оценивания – оцениванием – правильность.

Сколько минут пробыл Юрий Гагарин в космосе? 108. Ответ сошелся. Молодцы! Вот и подошло к концу наше космическое приключение.

Оценили свою работу на оценочном листе-оценили правильность порядок действия, решения.

- Возвращаемся к цели нашего урока! (Указать на доску) Что мы выполнили? – отработали навык деления используя подбор.

- Мы достигли цели?

Рефлексия

- А теперь, на своих цветных карточках, где написано«телеграмма» ответьте на вопросы. Какие были затруднения. Что хорошо получалось. Чему научились.

Прием «Телеграмма»

После завершения занятия каждому ученику предлагаю заполнить бланк телеграммы, выдаю при этом следующую инструкцию: «Что было для тебя трудным, не понятным? Чему вы научились? Что вам понравилось? Напишите мне, пожалуйста, об этом короткое послание – телеграмму из 10 слов. Я хочу узнать ваше мнение для того, чтобы учитывать его в дальнейшей работе. Чтобы наши уроки проходили лучше и интереснее.»

После изучения телеграмм, с учениками можно обсудить их, для улучшения дальнейшей работы.