Класс: 4
Тема: Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода
Цели:создать условия для ознакомления с особенностями употребления предложного падежа имен существительных в речи; совершенствовать умение изменять имена существительные по падежам; способствовать развитию умения составлять словосочетания, употребляя в них существительные в предложном п
Планируемые результаты:
Предметные:
Познакомятся с особенностью употребления предложного падежа имен существительных в речи; научатся изменять имена существительные по падежам; правильно употреблять существительные в предложном падеже; определять падеж имен существительных в предложении; составлять словосочетания, употребляя в них существительные в предложном падеже и творительном падеже.
Личностные:
Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и принимать образец «хорошего ученика»; принимать и осваивать социальную роль учащегося, иметь мотивы учебной деятельности (социальные, учебно-познавательные и внешние); воспринимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значение в процессе получения школьного образования, осознавать себя носителем этого языка; проявлять способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные:
Формируемые УУД:
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Ход урока
Организационный момент.
Скажите, ребята,
На сложные вопросы хотите отвечать? (да)
В поисках ответов друг другу помогать? (да)
Преодолеть все трудности, новое узнать? (да)
Знания, открытия в жизни применять? (да)
С хорошим настроением начинаем урок.
II.Актуализация знаний
-Ребята, хорошо ли вы знаете написание словарных слов? Давайте проверим.
О или а нужно писать в словах, которые я буду называть. Покажите карточку с гласной, которую необходимо писать в слове. Карточки с гласными перед вами.
(платок, восток, дорога, картина, сапоги, ракета, морковь, тарелка.)
-На доске написаны словарные слова. Запомните их.
- Что вы можете сказать об этих словах? (Это имена существительные).
Задание такое: Составить словосочетания прилагательное + существительное.
-Что такое имя прилагательное?
- Прочитайте предложение на слайде.
III.Самоопределение к деятельности. Постановка цели и задач урока.
1) - Среди записанных слов найдите имена прилагательные в мужском и среднем роде. (Дворовый ( пес), холодное(утро).)
- Подберите к ним подходящие по смыслу имена существительные. Просклоняйте получившиеся словосочетания.
(Два ученика работают на откидной доске.)
- Какие знания и умения вам пригодились при выполнении задания?
Упр.50 (с. 25).
— Рассмотрите схему.
— Как отличить имена прилагательные в творительном и предложном падежах? (По вопросам и окончаниям.)
— Какие окончания могут иметь имена прилагательные в творительном падеже? На какой вопрос они отвечают?
— Какие окончания могут иметь имена прилагательные в предложном падеже? На какой вопрос они отвечают?
— Хорошо, ребята, попробуйте тогда сформулировать тему урока.
На доске: ? и ? падежи ……………… и ……………………… рода.
(Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.)
- Для чего изучаем эту тему? (Чтобы научиться правильно, писать безударные окончания имён прилагательных.)
- Сформулируйте задачи урока. (Узнать, какие окончания могут иметь имена прилагательные в творительном и предложном падежах, и научиться правильно их писать.)(Поупражняться в склонении и правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.)
IV.Работа по теме урока
1) Упражнения в проверке и правописании окончаний имен прилагательных. (Слайды 2-3)
На экране словосочетания с прилагательными, у которых пропущена вся основа и дано только окончание.
под …..им снегом в …..ом наряде
за …..им морем на …..ом дереве
под …..им льдом при …..ом морозе
- В каком падеже должны быть прилагательные?(1 столбик – в творительном падеже, 2 столбик – в предложном падеже) В каком роде? (В мужском и среднем роде)
- Вставьте подходящие по смыслу прилагательные. Запишите словосочетания.
2) Работа по развитию речи. (Слайд 4)
- Посмотрите на иллюстрацию, придумайте название. (Зимний лес. Зима в лесу…)
- Ребята, а сейчас мы будем составлять предложения о зимнем лесе
Вот эти два предложения мы должны закончить, используя имена прилагательные в творительном и предложном падежах
Очень тихо в (зимнем лесу).
Всё вокруг засыпано (пушистым белым снегом) .
Разбор и составление предложений, запись, определение падежей под контролем учителя.
-А вот остальные предложения вы дополните самостоятельно. Выберите словосочетания, которые вы используете для построения текста. Запишите текст. У прилагательных мужского и среднего рода выделите окончания и определите падежи.
В белом наряде …….. .
Под снежным одеялом ……… .
На гладком снегу …….. .
Под низким кустом ……… .
Над большим сугробом ……… .
На высоком дереве …….. .
- Прочитайте записанный текст. Выскажите мнения по услышанному.
V.Физкультминутка
VI.Закрепление изученного материала Работа по карточкам.
1) Работа по карточкам Программный уровень
- Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж.
Цветы обладают волшебн.. даром выражать нежность, чистоту. Они волнуют тонк.. ароматом и грациозн.. красотой. В самом крошечн.. лютике, привычн.. одуванчике или син.. васильке таится великая сила.
2)Уровень повышенной сложности
— Спишите, правильно обозначая звуки буквами. Укажите падеж имён прилагательных.
Попутн[ава] ветра! Это крылат[ай'э] выражение появилось во времена парусн[ава] флота. Тогда успешн[ай'э] плавание было связано с погодой, с направлением ветра. Для удачн[ава] выхода в море парусные корабли нуждались в сильн[ам] и ровн[ам] попутн[ам] ветре.
(Самопроверка и самооценка по образцу.)
VII.Рефлексия.
Повторение правила о прилагательном.
1. Расскажите друг другу правило, что вы знаете о прилагательном.
2. Блиц-опрос.
-Ответьте на вопросы: да или нет
*имя прилагательное относится к служебным частям речи (нет)
*имя прилагательное – самостоятельная часть речи (да)
*имя прилагательное обозначает предмет (нет)
*имя прилагательное обозначает признак предмета (да)
*имя прилагательное отвечает на вопросы где? Куда? Откуда? Как? (нет)
* имя прилагательное отвечает на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? (да)
* имя прилагательное в предложении чаще всего бывает определением? (да)
*имя прилагательное имеет постоянный род (нет)
*имя прилагательное изменяется по родам, числам и падежам (да)
*род, число и падеж имени прилагательного зависит от имени существительного, с которым оно связано (да)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII.Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Как отличить имена прилагательные в творительном и предложном падежах?
— Какие знания и умения мы закрепляли сегодня на уроке?
— Какое задание вам было интересно выполнять?
— Что показалось вам трудным?
- Каким был урок? Ответьте прилагательным.
Домашнее задание Упр. 53 (с. 26).
