План-конспект индивидуального занятия, по теме: «Автоматизация звука [ Л ]
в связной речи».
Тема: «Автоматизация звука [ Л ] в связной речи»
Цель: создание социальной ситуации развития ребёнка в процессе активизации звука [Л] в связной речи.
Задачи создать условия для:
Коррекционно-образовательные:
- формирования практических умений и навыков пользоваться исправленной фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной речью;
- формирования кинестетического образа звука – л- (ощущение положения органов артикуляции);
- расширения и активизации номинативного и глагольного словаря;
- закрепления в речи названий диких животных наших лесов, их детенышей, частей тела, жилищ;
- составлять рассказ по опорным картинкам;
- формирования умения образовывать притяжательные прилагательные от существительных, образовывать множественное число существительных.
Коррекционно – развивающие:
- развития фонематического слуха, восприятия, мелкой и общей моторики,
мышления, памяти, внимания;
Коррекционно - воспитательные:
- формирования навыков активности , самостоятельности, воспитания любви к природе, заботливого отношения к окружающим, положительной мотивации к занятиям.
Методические приемы:
Словесные - беседа, вопросы, объяснение.
Наглядные – телеграмма, видеозапись.
Оборудование: предметные картинки с изображением животных; макет жилищ диких животных, дидактические игры «Чей хвост, чья голова», «Чудесный мешочек», «Помоги детенышам найти свою маму».
План занятия
I. Вводная часть.
1) Организационный момент.
II. Основная часть.
1) Артикуляционная гимнастик.
2) Звук в изолированном виде.
3) Акустико-артикуляционная характеристика звука.
4) Соотношение звука с буквой.
5) Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай звук ».
6) Звук в слогах.
7) Звуко - буквенный анализ слова –волк-.
8) Физкультминутка.
9) Звук в предложениях.
III. Заключительная часть
Релаксация.
Игра «Чудесный мешочек»
Этап образовате-льной деятельности | Организация рабочего пространства | Деятельность взрослого | Деятельность детей | Условия социальной ситуации развития |
Вводная часть | Стук в дверь. Принесли телеграмму. Скоро прибудем в гости, ждите. | Здравствуй Лена какое у тебя сегодня настроение? Интересно от кого эта телеграмма? А пока мы будем ждать, язычку не дадим скучать. | Здравствуйте, всё хорошо. Не знаю может от кого угодно. | Условия для выражения своих мыслей. |
Основная часть. Артикуляционная гимнастик. Звук в изолированном виде. Акустико-артикуляционная характеристика звука. Соотношение звука с буквой. Развитие фонематического слуха. Звук в слогах. Звуко - буквенный анализ слова –волк-. Физкультминутка. Звук в предложениях. | На экране появился самолёт. Принес букву Л. На экране возле самолёта появляется трап. Появились картинки зверей. Давайте вместе играть! Картинки животных. | «Накажем непослушный язычок». «Белим потолок». «Индюк». «Лопатка». Стучим по бугорочку и произносим. Гудок паровоза. К нам летит самолет и поет песню: ЛЛЛЛЛ. Лена как гудит самолет? Давай подумаем как правильно нужно поставить язычок, чтобы получился красивый звук. Давай попробуем вместе. Губки улыбаются, язычок вверху за зубками, выдыхаемый воздух теплый, звук звонкий, согласный. Звук –л- обозначается буквой –эл-(показ буквы). Собери букву – л - из частей. Игра «Поймай звук [л]». Поиграем? Я буду произносить звуки, слоги и слова, а ты внимательно слушай и хлопай в ладоши только тогда, когда услышишь звук [л]. П, Л, З, ЛА, МА, ЛО,НО, АЛ, ИП, УЛ, ЛОМ, ЛАМА, ПИЛА, САБАКА, СТУЛ, МЫШКА, КАПИЛКА. Приготовим гостям стишок с движениями? «Ла-ла-ла –в лесу белка жила Ло-ло-ло- белкин дом дупло Лу-лу-лу-белка скачет по стволу Лы-лы-лы-у белки уши малы. К нам на самолете прилетели гости, а кто ты узнаешь, отгадав загадки: «Хвост пушистою дугой, всем знаком зверек такой. Острозубый, темноглазый по деревьям любит лазать» «Хозяин лесной просыпается весной. А зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой». «Кто зимой холодной в лесу ходит серый, злой, голодный?» «Хитрая плутовка, рыжая головка. Хвост пушистый - краса . Кто же это?» «Сердитый недотрога живет в глуши лесной. Иголок очень много, а нитки ни одной» « По снегу бежит - петляет. К лету шубку он меняет. На снегу его не видно, волку и лисе обидно» «Сидит под окном и чирикает: чик-чирик» Здесь одна картинка лишняя. Какая? Почему? А какие животные: домашние или дикие? Почему дикие? А теперь выберите только тех животных в названии которых есть звук – л-. -Определим место звука в слове: начало, середина, конец. Игра «Чей хвост, чья голова» (по картинкам). У зайца хвост лисы – он У волка хвост зайца – он У медведя хвост белки – он (беличий) У зайца хвост медведя – он (медвежий) Теперь все звери нашли свои хвосты! Игра «Кто где живет?» (по картинам) — В дупле живет — В логове живет… — Под кустом дрожит —Зимой в берлоге — В норе …(лиса), — В хатке под водой Анализ слова ВОЛК (В О Л К) Лена открывайте теремок: Стоит в поле теремок, теремок Он не низок, не высок На двери висит замок Кто его открыть бы смог? Слева-зайка, справа-мишка Отодвиньте-ка задвижку. Игра «Помоги детенышам найти своих мам» Животные гуляли со своими малышами на поляне. Детеныши заигрались и потерялись. Помоги им найти своих мам | Широко ты улыбнитесь. Положите широкий язык на нижнюю губу и, слегка покусывая его зубами, произносите «та-та-та». Затем пошлепайте язык губами, произнося «пя-пя-пя». Будем наводить порядок, Маляров возьмем бригаду, Язычок вверх поднимаем, И побелке помогаем. Рот открой, улыбнитесь. Производи движения широким передним краем языка по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать его от губы. Кончик языка слегка загните — как бы поглаживайте губу. «добавьт» голос, пока не послышатся звуки «бл-бл». Рот открой, улыбнись. Широкий расслабленный язык положите на нижнюю губу. Удерживайте язык в таком положении. Затем уберите язык и закройте рот. ЫЫЫЫЫ. высовываем острый язычок и произносим: УУУ. Повторяет ЛЛЛЛЛ. ЛЛЛЛЛ. Может так? Повторяет артикуляцию. Разрезанная буква –л- на части. Собирает букву. Да. Хлопает. Да. (Хлопки) (хлопки, показ дупла руками) (хлопки, стучат по столу) (хлопки, показ ушей руками) Хорошо. (белка) (медведь) (волк) (лиса) (ежик) (заяц) (воробей). Воробей. Воробей, потому что птица. Дикие. Они живут в лесу, а не у человека. Хорошо я попробую. Белка, волк, лиса. Начало - лиса Середина – белка Конец – волк. ( лисий) (заячий) (беличий) (медвежий) Да. …( белка), …(волк), …(заяц), ….(медведь), …(лиса), …(бобр). в- согл, звонк, парная, твердая о- глас, ударная л- согл, звонк., непарн, твервдая к- согл, глух, парная, твердая. разводят руки в стороны, поднимает руки над головой, приседает и поднимается на носочки, пальцы в замок, делаёт движения запястьями вперед-назад, повороты головой, пробует затянуть замок в сторону. у волчицы - волчонок, у бельчихи – бельчонок, у ежихи – ежонок, у медведицы – медвежонок, у лисы – лисёнок. | Условия для выражения своих мыслей. Условия для выражения своих мыслей. Условия для развития мышления. Условия для принятия решения. Условия для развития мышления. Условия для развития связной речи и координации речи с движением. Условия для выражения своих мыслей. Условия для выражения своих мыслей. Условия для побуждения ребёнка к речевой активности. Условия для выражения своих мыслей. Условия для побуждения ребёнка к речевой активности. Условия для развития мышления. Условия для развития связной речи и координации речи с движением. Условия для развития мышления. |
Заключительная часть Релаксация. Игра «Чудесный мешочек» | Лена, кто сегодня был у нас в гостях? Чем мы занимались? Животные привезли нам чудесный мешочек, а в нем подарки. На ощупь отгадаете что там за подарок и от кого. Молодец, ты сегодня очень старалась, поэтому четко и ясно произносил звук [Л]. А тебе понравилось? | К нам в гости прилетали дикие звери. А перед ними мы занимались с буквой Л. Яблоко от лисы орех от белки морковь от зайца бочонок меда от медведя. Да, очень. | Условия для выражения своих мыслей. |
.png)
