Социально-значимый проект «Береги свою планету!»

Планирование
Актуальность выбранной темы заключается в ежегодном ухудшении экологической обстановки в мире. Загрязнен не только воздух, но и моря, океаны, водоемы, а также леса и улицы городов. Именно поэтому я решила более тщательно познакомить детей с экологическими проблемами и постараться сообща найти ответ на вопрос: «Что можно сделать, чтобы очистить планету от мусора?»
Солдатенко Елена Александровна
Содержимое публикации

МАДОУ № 16 Детский сад «Звездочка»

Социально-значимый проект

«Береги свою планету!»

Разработчик:

Солдатенко Е.А.

1 кв.кат.

2024

Пояснительная записка.

Тема проекта: «Береги свою планету!».

Вид проекта: познавательный, творческий, исследовательский, экологический, краткосрочный.

Продолжительность проекта: 2 недели

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель группы, родители.

Актуальность проекта:

Актуальность выбранной темы заключается в ежегодном ухудшении экологической обстановки в мире. Загрязнен не только воздух, но и моря, океаны, водоемы, а также леса и улицы городов. Именно поэтому я решила более тщательно познакомить детей с экологическими проблемами и постараться сообща найти ответ на вопрос: «Что можно сделать, чтобы очистить планету от мусора?»

Цель проекта:

Привлечь внимание детей и их родителей к необходимости защищать планету от мусора.

Задачи проекта:

Развивающие:

Развивать умение логически мыслить, делать выводы, умозаключения, развивать коммуникативные умения;

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природе, её ресурсам, животному и растительному миру;

Образовательные:

Формировать знания детей о способах охраны окружающей среды, дать детям понятие «экология»;

Активизировать словарный запас за счет новых слов (экология, загрязнение, ядовитые вещества, отходы, макулатура, бытовые отходы, пластмасса, сортировка и т. д.);

Содержание проекта:

1этап проекта - мотивация.

Наша история началась с того, что однажды, гуляя с детьми на улице, я обратила внимание на то, как равнодушно ребята относятся к брошенного на землю мусору. Вместо того, чтобы поднять валяющийся фантик, ребята прошли мимо. И только после моей просьбы поднять обертку и выкинуть, ребята обратили на нее внимание. А меня эта ситуация очень встревожила. Я поняла, что детям не хватает знаний о природоохранной деятельности, что и приводит к такому безразличию. Именно поэтому мной была выбрана тема проекта «Береги свою планету!», чтобы научить ребят наблюдать за окружающим миром и привить правила поведения в природе.

2 этап разработка плана проекта.

Для составления плана работы над проектом была использована модель трёх вопросов Л.В. Михайловой-Свирской.

Что мы знаем?

Что мы хотим узнать?

Что нужно сделать, чтобы узнать?

Надо беречь природу

Если не убирать мусор – мир превратится в свалку

Нельзя раскидывать фантики

Природу надо любить (

Нужно убирать после себя мусор

Машины и заводы загрязняют воздух

Для чего сортировать мусор?

Что сделать, чтобы спасти природу от гибели?

Что происходит с мусором в природе?

Как спасти воздух?

Спросим у папы или мамы

Спросим у воспитателя

Прочитать в книжке

Увидеть по телевизору

Посмотреть в интернете.

Центр науки:

Создание плаката«Земля наш общий дом!».

Рассматривание экологических знаков.

Рассматривание иллюстраций с правилами поведения в природе.




Центр экспериментирования:

Эксперимент «Воздух»

Эксперимент «Свойства воды»

Исследовательская работа «Закапывание разного вида мусора для дальнейшего наблюдения за ними».

Центр математики:

ОД «Поможем ежу»

Центр книги:

А. Кедрин «Последний турист»,

Т. Зыкова «На Земле ничего не меняется»,

В. Львовский «Земля, моя планета голубая!».

А. ЯКИМ «Есть одна планета-сад»,

М. Дудин «Берегите землю!»;

Загадки о живой и неживой природе;

Просмотр мультфильмов «Загрязнение земли».

Центр конструирования:

Конструирование завода по переработке мусора

Центр искусства:

Рисование «Экологические знаки»

Стенгазета «Земля наш общий дом!»

Лепка мусорных баков

Центр музыки

Разучивание песни «Пусть всегда будет солнце»

Центр физкультуры:

Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»

Дыхательная гимнастика «Ветерок», «Пароход»

Центр игры:

Дидактические игры: «Живое-неживое», «Земля, вода, воздух», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Сортировка мусора»

Подвижные игры «Воробушки и кот», «Воробушки и автомобиль».

Взаимодействие с семьей:

Информирование родителей о теме, целях и задачах проекта.

Экологическая акция «Бумажный бум» (сбор макулатуры)

Акция «Раздельный сбор мусора»

Буклет «Береги свою планету»

Оснащение центров:

Центр науки:

Создание Экологических знаков.

Иллюстраций с правилами поведения в природе.

Центр экспериментирования:

Контейнеры

Пластмассовые стаканчики

Вертушки, ленточки

Центр книги:

Подборка литературы по теме.

Центр конструирования:

Разный конструктор.

Центр искусства:

Альбомы, краски, карандаши.

Пластилин

Цветная бумага

Центр игры:

Маски

Настольные игры

Взаимодействие с семьей:

Буклет «Береги свою планету!»

3 этап практический.

Наша работа над проектом началась с беседы. Была проведена беседа с использованием ИКТ «Береги свою планету». Меня порадовало активное подключение ребят к обсуждению, их заинтересованность и желание делиться своими переживаниями. Они с огромным интересом рассматривали глобус, обсуждали причины загрязнения природы и искали пути решения экологических проблем. А также с большим рвением приняли участие в дидактической игре «Сортировка мусора», из которой узнали, зачем его сортировать. А после с удовольствием делились впечатлениями и активно отвечали на вопросы о полученных в ходе нашей совместной работы знаниях.

 

 

Вечера мы проводили за чтением художественной литературы. Познакомились с новыми произведениями: А. Кедрин «Последний турист», Т. Зыкова «На Земле ничего не меняется», В. Львовский «Земля, моя планета голубая!». А. Яким «Есть одна планета-сад», М. Дудин «Берегите землю!». А также отгадывали загадки, читали пословицы и поговорки.

Наблюдения за детьми показали, что больше всего их заинтересовали центры науки, конструирования, искусства, игры и физкультуры.

Дети с нескрываемым восторгом участвовали в экспериментальной деятельности. Узнали о свойствах воздуха и воды. Но больше всего им понравился эксперимент с разложением мусора. Они с нетерпением ждали, когда мы раскопаем закопанный мусор, чтобы увидеть, что с ним стало.

  В центре конструирования мальчики построили завод по переработке мусора. А девочки помогли загрузить мусор в мусоровоз и доставить его до завода

Очень много времени ребята проводили в центре искусств. Они рисовали экологические знаки, лепили мусорные баки и мусор, который можно было бы в них положить. Также ребятам понравилась наша коллективная работа по созданию стенгазеты «Береги свою планету!»

На занятиях были использованы экологические физкультминутки и дыхательные упражнения. На прогулках ребята с удовольствием играли в подвижные игры «Воробушки и кот» и «Воробушки и автомобиль», используя маски воробьев, кота и руль.

Также ребятам понравились дидактические игры на экологическую тему: «Живое-неживое», «Земля, вода, воздух», «Что такое хорошо и что такое плохо».

  Для закрепления полученных знаний был изготовлена коллективная работа «Земля наш общий дом!». При знакомстве с ним ребята узнали, отчего планета грустит и радуется, какой срок разложения у разного вида мусора, рассмотрели экологические знаки, отгадали экологические загадки и поиграли в дидактическую игру «Сортировка мусора»

 

4 этап - итоговый.

Итоговым мероприятием проекта стала туристическая игра-геокешинг, в ходе которой ребята в поисках клада собирали на участке мусор, собирали шишки для поделок и сажали чеснок на огороде. А после были вознаграждены сладостями и хорошим настроением.

Вопросы к детям:

Почему нельзя мусорить?

Для чего сортируют мусор?

Что сделать, чтобы спасти природу от гибели?

Что происходит с мусором в природе?

Как спасти воздух и водоемы от загрязнения?

Зачем экономить воду и свет?

Вопросы к родителям:

Как вы считаете обогатились ли знания детей?

Что нового вы узнали, чему научились, участвуя в реализации проекта?

Что можно сделать лучше в следующий раз?

Педагог ДОУ проанализировали результаты проекта:

Ожидаемые результаты проекта

Полученные результаты проекта

У детей обогатятся знания об экологических проблемах.

Через исследовательскую деятельность узнают о свойствах воды и воздуха, а также о том, какой мусор в природе разлагается, а какой нет?

Появится желание ухаживать за растениями, экономить воду, свет, убирать после себя мусор.

Повысится педагогическая компетентность родителей, их заинтересованность в познавательном досуге своего ребенка, появятся новые общие интересы детей и родителей.

Дети получат положительный опыт от результатов проделанной работы.

Дети узнали об экологических проблемах и путях их решения.

Узнали о свойствах воды и воздуха, о том, какой мусор разлагается в природе, а какой нет.

Дети стали более внимательны к мусору на участке.

Появилось желание ухаживать за комнатными растениями, убирать за собой игрушки.

Повысилась педагогическая компетентность родителей, их заинтересованность в познавательном досуге своего ребенка, появились новые общие интересы детей и родителей.

Дети получили положительный опыт от результатов проделанной работы.




Использованная литература:

Артемова Л.В. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников»

Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. «Опыты и эксперименты для дошкольников»

Иванова А.И. Мир растений. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду.

Масленникова О.М. Экологические проекты в детском саду.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М. «Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет»

Мереньянова О. Р. «Формирование у детей основ экологической культуры»

Николаева С.Н. Игра в экологическом воспитании дошкольников.

Павлова Л.Н. «Знакомим малыша с окружающим миром»

Прохорова Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников.

Рыжова Н.А. «Наш дом – природа»

Саморукова П.Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду»

Сигимова М.Н. Познание мира растений.

Сигимова, М.Н. Мир природы глазами ребенка.

Сорокина А.И. «Дидактические игры в детском саду»

Шорыгина Т.А. « Овощи. Какие они?»

«Дошкольное образование» №16, 2001.

Добро пожаловать в экологию. – С-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002.

«Мы» программа экологического образования детей. – С-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС.

Азбука общения развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – С-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.

Программа «Юный эколог». /С.Н. Николаева, – М.: 2005.

Детское экспериментирование. /И.Э. Куликовская, – М.: 2003.

Дидактические игры в детском саду. / А.К. Бондаренко, – М.: Просвещение, 1985.




Комментировать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ бесплатно!
Подробнее
Также Вас может заинтересовать
Окружающий мир
Конспект занятия по окружающему миру для дошкольников «Конспект занятия по познавательному развитию"Что лучше:бумага или ткань?"»
Окружающий мир
Конспект занятия по окружающему миру для дошкольников «Конспект ООД "Знатоки родного города"»
Окружающий мир
Конспект занятия по окружающему миру для дошкольников «Конспект НОД "Июльские ромашки"»
Окружающий мир
Конспект занятия по окружающему миру для дошкольников «"РОССИЯ - огромная страна"»
Комментарии
Добавить
публикацию
После добавления публикации на сайт, в личном кабинете вы сможете скачать бесплатно свидетельство и справку о публикации в СМИ.
Cвидетельство о публикации сразу
Получите свидетельство бесплатно сразу после добавления публикации.
Подробнее
Свидетельство за распространение педагогического опыта
Опубликует не менее 15 материалов и скачайте бесплатно.
Подробнее
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и скачайте рецензию бесплатно.
Подробнее
Свидетельство участника экспертной комиссии
Стать экспертом и скачать свидетельство бесплатно.
Подробнее
Помощь