Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Майская средняя общеобразовательная школа»
Дополнительная общеобразовательная программа
профильного отряда по технологии
«Город мастеров»
Направленность: художественная
Срок реализации программы:
Возраст обучающихся: 7 -11лет
Авторы-составители: Абашева С.Е., учитель
Шестакова Т.А., учитель
2025 год
Пояснительная записка.
Программа декоративно – прикладного творчества«Город мастеров» относится к художественному направлению, к образовательной области «декоративно – прикладное искусство». По уровню освоения – программа относится к общекультурной.
Данная программа предназначена для реализации в отряде летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием на базе общеобразовательной школы и рассчитана на детей в возрасте от 7 до 11 лет.
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.
Образовательная программа «Город мастеров» включает в себя изучение трёх различных видов декоративно – прикладного искусства:солёное тесто, волшебный квиллинг, изонить.
Соленое тесто – экологически чистый материал, поэтому его можно смело доверять любому ребёнку, и не беда, если маленький исследователь попробует его на вкус. Лепка ведет к развитию у детей мелкой моторики, формирует слаженность работы рук и глаз, развивает образное и интеллектуальное мышление.
2. «Волшебный квиллинг». Это искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции. Изделия получаются яркие, красочные. Они радуют глаз, поднимают настроение. Ими можно украшать дом, дарить родным и друзьям. Процесс изготовления увлекателен, прост, доступен всем без исключения, предполагает большие возможности для творчества и полета фантазии.
3.«Изонить». «Нитяная графика» или «Изонить» – это графический рисунок, выполненный нитями, натянутыми в определённом порядке на твёрдой основе. Особенность выполнения изделий в данной технике заключается в создании художественного образа путём пересечения цветных нитей на картоне. Технологический процесс искусства «Изонити», на первый взгляд, кажется простым, но в то же время требует усидчивости, аккуратности, а также творческого подхода к выполнению работы.
Декоративно – прикладное творчество является наиболее доступным для детей, обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью и эффективностью. Художественная деятельность связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.
Цель программы: создание условий для раскрытия и развития потенциальных творческих способностей и возможностей ребенка средствами декоративно-прикладного искусства через практическое освоение технологий: «Тестопластика», «Квиллинг», «Изонить».
Задачи программы:
Образовательные задачи:
Формировать устойчивый интерес к декоративно – прикладному творчеству.
Обучить технологии изготовления изделий из солёного теста, квиллинга, изонити.
Дать знания по основам композиции, формообразования, цветоведения.
Дать знания по истории возникновения и развития изучаемых видов ДПИ.
Воспитательные задачи:
Воспитать стремление к разумной организации своего свободного времени, помочь детям в их желании сделать свою работу общественно значимой.
Воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие, дисциплинированность, прививать навыки работы в коллективе.
Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Развивающие задачи:
Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение и внимание.
Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, походов на природу.
Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
Программа способствует:
Раскрытию и развитию творческих способностей ребёнка;
Формированию интереса к художественной деятельности;
Формированию эстетического вкуса;
Развитию пространственного воображения и мышления;
Развитию мелкой моторики рук;
Формированию умения планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его;
Умению видеть, чувствовать, оценивать, и создавать по законам красоты;
Освоению основных навыков лепки из солёного теста, техники квиллинг, техники модульное оригами с возможностью в дальнейшем использовать их самостоятельно.
Формы и методы работы:
Занятия проводятся в разнообразных формах, с использованием различных методов.
- Используется словесный метод: беседа, рассказ, обсуждение, игра.
- Практическая работа является основной формой проведения занятия.
- Используется наглядный метод – демонстрация иллюстраций, презентаций, образцов изделий и т.п.
В проведении занятий используются групповые, индивидуальные и коллективные формы работы.
- Групповая (используется на практических занятиях, экскурсиях, в самостоятельной работе учащихся, в подготовке дискуссии и т.д.);
- Индивидуальная (используется при подготовке и выполнении творческих работ);
- Коллективная (используется на общих занятиях).
Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного и наглядного материалов и закрепляется практическим освоением темы.
Постоянный поиск новых форм и методов организации учебно-воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.
Промежуточным и конечным итогом работы является занятие - «творческая мастерская», где учащиеся выполняют индивидуальную, творческую работу.
Занятия построены на основных педагогических принципах:
• доступности (от простого, к сложному);
• систематичности и последовательности;
• дифференцированного подхода к учащимся;
• гибкости и динамичности раздела в программе, обеспечивающего разностороннее, свободное и творческое развитие учащихся;
• учет требований гигиены и охраны труда;
• учет возможностей, интересов и способностей учащихся;
▪ принцип разнообразия форм обучения;
▪ принцип учёта индивидуальных особенностей учащихся.
Программа профильного отряда реализуется в летнем лагере при школе, рассчитана на младший школьный возраст. Занятия проходят ежедневно по 3 часа. Всего 30 часов.
Календарно - тематический план
№ занятия/ раздела | Тема занятия/раздела | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
Тестопластика (9 часов) | ||||
1. | Вводное занятие. | 1 | 1 | |
2. | Изготовление соленого теста. Раскрашивание, декорирование. | 2 | 0,5 | 1,5 |
3. | Основные приемы лепки: раскатывание, соединение деталей, сплющивание, вдавливание. Индивидуальная работа. Сувенир «Киндер – мишка» | 2 | 0,5 | 1,5 |
4. | Способы соединения деталей. Индивидуальная работа. Кулон «Пчелка» | 2 | 0,5 | 1,5 |
5. | Рельефная лепка. Использование дополнительных приспособлений (стек, формочки, спички, пуговицы, проволока, скрепки, бисер, бумага, расческа). Групповая работа. Панно. «Аквариум» | 2 | 0,5 | 1,5 |
Квиллинг ( 10 часов) | ||||
1. | Вводное занятие. | 1 | 1 | - |
2. | Материал-бумага. Как родилась бумага. Сколько у бумаги родственников. Вырезание полосок для квиллинга. | 2 | 0,5 | 1,5 |
3. | Основные формы квилинга.«рулончик», «капля», «треугольник», «долька», «завитки», «спирали в виде стружки», «глаз», «лист», «полукруг», «стрела». | 2 | 0,5 | 1,5 |
4. | Индивидуальная работа. Сувенир «Подсвечник» | 2 | 0,5 | 1,5 |
5. | Коллективная работа. Декоративное панно «Цветочная композиция» | 3 | 0,5 | 2,5 |
Изонить (9 часов) | ||||
1. | Вводное занятие. | 1 | 1 | - |
2. | Что могут нитки, изобразительные свойства ниток. | 1 | 0,5 | 0,5 |
3. | Волшебные уголки. Рамочка для фотографии | 2 | 0,5 | 1,5 |
4. | Волшебные круги: заполнение нитью окружности, заполнение нитью кольца. Индивидуальная работа. Открытка «Сова». | 2 | 0,5 | 1,5 |
5. | Узоры из углов, окружностей и колец. Индивидуальная работа. Декоративное панно (по выбору) «На морском просторе», «Космические фантазии». | 3 | - | 3 |
Подведение итогов работы (2 часа) | ||||
1. | Экскурсия в кабинет технологии. | 1 | - | 1 |
2. | Итоговое занятие. Выставка мастеров. | 1 | - | 1 |
Итого: | 30 | 8,5 | 21,5 | |
Содержание программы.
Раздел: «Тестопластика»
1.Вводное занятие.
История лепки из солёного теста. Инструменты и материалы, используемые при работе с соленым тестом (виды кистей, стеки, резаки). Правила техники безопасности.
2.Изготовление соленого теста. Виды красителей. Варианты сушки.
Рецепт и способы изготовления соленого теста, условия хранения.
Виды красителей, используемых для окрашивания соленого теста.
Варианты сушки готовых изделий (сроки, условия, материалы, используемые при сушке).
3.Основные приемы лепки: раскатывание, соединение деталей, сплющивание, вдавливание. Индивидуальная работа. Сувенир «Киндер – мишка»
Сочетать разные приемы лепки: раскатывание, соединение деталей, сплющивание, вдавливание. Развивать самостоятельность и фантазию, умение экспериментировать: по-разному изгибать колбаски и ленточки из теста, соединять их между собой. Учить подбирать цвета, смешивать краску с клеем, наносить краску кистью.
4. Способы соединения деталей. Индивидуальная работа. Кулон «Пчелка»
Вырабатывать умение скатывать шарообразные формы и создавать из них необходимый образ, скрепляя детали; развивать композиционные умения при расположение пчелки. Продолжать учить детей подбирать цвета для изделия, смешивать краски, оформлять композицию.
5. Рельефная лепка. Использование дополнительных приспособлений (стек, формочки, спички, пуговицы, проволока, скрепки, бисер, бумага, расческа). Групповая работа. Декоративное панно. «Аквариум»
Продолжать освоение рельефной лепки: создавать уплощение фигурки рыбок, учить прикреплять к основе, украшать налепами, ориентировать на поиск гармоничных сочетаний разных форм. Развивать способности, совершенствовать умение оформлять поделки пятнами, точками, чешуёй. Учить детей создавать композиции, смешивать и подбирать цвета красок, совершенствовать технику работы с кистью.
Раздел: Квиллинг.
1.Вводное занятие.
История возникновения «Бумажной филиграни». Инструменты и материалы. Правила техники безопасности.
2.Материал-бумага. Как родилась бумага. Сколько у бумаги родственников. Вырезание полосок для квиллинга.
История появления бумаги. Разнообразие бумаги, ее виды. Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы.
3.Основные формы квилинга.
Изготовление базовых элементов квиллинга: «рулончик», «капля», «треугольник», «долька», «завитки», «спирали в виде стружки», «глаз», «лист», «полукруг», «стрела».
4. Индивидуальная работа. Сувенир «Подсвечник».
Изготовление круговой композиции «Подсвечник» с использованием базовых элементов квиллинга «рулончик», «капелька», «листик».
5. Коллективная работа. Декоративное панно «Цветочная композиция».
Познакомить с основным понятием «композиция». Изготовление коллективной работы «Цветочная композиция» с использованием базовых элементов квиллинга.
Раздел «Изонить»
1.Вводное занятие.
История появления техники «Изонить». Инструменты и материалы, используемые при работе. Правила техники безопасности.
2.Что могут нитки, изобразительные свойства ниток.
Различные виды ниток, структура, качество. Виды перевода рисунка и определение количества точек (сквозных отверстий) и их нумерация. Обработка изделия после работы. Тренировочные упражнения по формированию умения вдевать нить в иглу, в сквозные отверстия.
3.Волшебные уголки. Рамочка для фотографии.
Знакомство с техникой основных графических швов. Что такое угол? Знакомство с техникой вышивания по цифрам. Моделирование с использованием углов; приемы работы с шилом, иглой, нитью; понятие о величине угла; длине сторон; работа с трафаретами; определение лицевой и изнаночной сторон изделия.
Практическая работа. Построение углов с делением их сторон на равное количество частей с равными промежутками.
4.Волшебные круги: заполнение нитью окружности, заполнение нитью кольца. Индивидуальная работа. Открытка «Сова».
Понятие «окружность». Приемы заполнения нитью окружности. Знакомство с техникой вышивания по цифрам. Определение места завершения линии на рисунке. Базовая форма круг, овал. Заполнение круга. Изготовление открытки «Сова».
5.Узоры из углов, окружностей и колец. Индивидуальная работа. Декоративное панно по выбору «По морским просторам», «Космические фантазии».
Выполнение сюжетной композиции, с использованием базовых форм «круг», «кольцо» и «угол».
Методическое обеспечение программы
Средства, необходимые для реализации программы «Город мастеров»
Кабинет: соответствующий санитарно-гигиеническим нормам освещения и температурного режима, в котором имеется раковина, окно с открывающейся форточкой для проветривания; столы для теоретических и практических занятий.
Технические средства: компьютер, экран, проектор.
Инструменты и материалы: ножницы, кисти, стеки, мука, соль, зубочистки, бумага, иглы, нитки и т.п.
Специальная литература, фото и видеоматериалы.
Ожидаемые результаты
В ходе реализации программы обучающиеся:
знают свойства и возможности бумаги как материала для художественного творчества;
знают основы композиции, формообразования, цветоведения;
знают основные приемы работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание, склеивание; с тестом: раскатывание, соединение деталей, сплющивание, вдавливание.
овладеют техникой вышивания по цифрам, используя базовые формы: угол, круг, кольцо.
научатся сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях, для воплощения собственного замысла в объемных и плоскостных композициях.
Используемая литература
1.Быстрицкая А. «Бумажная филигрань». Издательство: Айрис-пресс, 2018г.
2.Бурундукова Л.И. «Волшебная изонить». Издательство: АСТ-Пресс Книга, 2010г.
3.Горяинова О.В. «Школа юного дизайнера». Издательство: Феникс», 2005г.
4.Гусева И. «Соленое тесто: Лепка и роспись». Издательский Дом Литера, 2015г.
5.Данкевич Е. «Лепим из соленого теста». Издательство: Кристалл, 2011г.
6.Дженкинс Джейн «Поделки и сувениры из бумажных ленточек». М.:Мой мир, 2012г.
7. Маслова Н.В. «Лепим из соленого теста». Издательство: Астрель, 2008г.
8.Надеждина В.К. «Поделки и фигурки из соленого теста. Увлекательное рукоделие и моделирование». Издательство: Харвест, 2018г.
9.Хананова И.Н. «Соленое тесто». М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012г.
10.Чиотти. Д. «Оригинальные поделки из бумаги». Издательство: Мир книги, 2008г
11.Ивановская Т. «Школа рукоделия. Волшебная изонить». Издательство: РИПОЛ классик, 2017г.
Интернет сайты:
1.http://masterica.maxiwebsite.ru/
2.http://pinme.ru/u/id139109293/kvilling-master-klassyi/
3.http://www.maaam.ru/detskijsad/programa-dopolnitelnogo-obrazovanija-po-modulnomu-origami-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-volshebnoe-origami.html
4.http://pmrpruo.edu.tomsk.ru/wp-content/uploads/2012/07/Programma-Kogda-tvorim-myi-chudesa.doc
ПРИЛОЖЕНИЯ
Диагностика результатов образовательной деятельности. Срез творческих и эстетических знаний и умений.
Фамилия, имя обучаемого | Организация рабочего места | Умение пользоваться инструментами и приспособлениями | Знание базовых форм и условных обозначений | Владение разнообразными приемамиОвладение основными навыками работы | Умение пользоваться чертежами и схемами | Проявление творчества и фантазии в создании работ | Стремление к совершенству и законченности в работе | Система оценок: «3»- уровень низкий, «4»- уровень средний, «5»- уровень высокий |
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА учета проявления творческих способностей
Фамилия, имя ребенка _____________________________________________________________________
Возраст______________________________________________________________
Вид и название детского объединения__________________________________________________________
Ф.И.О. педагога_______________________________________________________
Дата начала наблюдения___________________________________________________________
Баллы:
Не умею (1).
Умею иногда (2).
Умею с чьей-то помощью (3).
Умею, но в зависимости от сложности материала (4).
Умею всегда (5).
Проявление творческих способностей | |
1. Участие в проведении праздников, концертов | |
2. Участие в конкурсах | |
3.Работа по образцу. | |
4.Работа с внесением изменений. | |
5.Работа над своим вариантом. | |
6.Конструирование. | |
7.Владение техникой. | |
8. Придумывание композиций. | |
9.Работа с внесением изменений в технологию или конструкцию. |
ДИАГНОСТИКА ПРОЯВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
ПО УРОВНЯМ
Оценка результатов по уровням:
Низкий уровень – 1б, 2б.
Средний уровень – 3б, 4б.
Высокий уровень – 5б.
Уровни показатели | год обучения | ||
Н | С | В | |
1.Участие в проведении праздников, концертов. | |||
2. Участие в конкурсах. | |||
3.Работа по образцу; | |||
4.Работа с внесением изменений; | |||
5.Работа над своим вариантом. | |||
6.Работа с внесением изменений в технологию или конструкцию; | |||
7.Владение техникой. | |||
8. Придумывание композиций. | |||
9.Работа с внесением изменений в технологию или конструкцию. | |||
Средний процент | |||
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА учета результатов интеллектуальных умений(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого результата)
Фамилия, имя ребенка______________________
Возраст__________________________________
Вид и название детского объединения________
Ф.И.О. педагога___________________________
Дата начала наблюдения____________________
Баллы: Не умею или умею иногда (2).
Умею с чьей-то помощью (3).
Умею, но в зависимости от сложности материала (4).
Умею всегда (5).
№п/п | Сроки диагностики | 1-й год обучения | 2-й год обучения |
1. | Сосредоточенно работать над учебным материалом более или менее интересным | ||
2. | Сосредоточенно работать, даже если твоя работа не будет иметь успеха | ||
3. | Ответственно относиться к выполнению различных поручений на занятии | ||
4. | Выполнять индивидуальные задания на занятии | ||
5. | Выполнять задания вне занятий, т.е. дома. | ||
6. | Организовывать работу других на занятии | ||
7. | Помогать другим обучающимся по заданию педагога. |
.png)
