Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сорожинская ООШ имени Ильи Налётова»
Харовского района Вологодской области.
Конспект урока по русскому языку.
Автор учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сорожинская ООШ имени Ильи Налётова»
Харовского района Вологодской области.
Морова Татьяна Анатольевна
телефон:8(81732)4-82-54
E-mail:school_25006@mail.ru
п. Нижне-Кубенский 2019
Предмет: русский язык 3 класс.
Тема урока: «Склонение имен существительных»
Место урока в теме: первый урок по теме (55).
Тип урока: изучение нового материала.
Цель и ожидаемый результат: сформировать у детей представление о понятии «склонение», показать, что у существительных одного склонения одинаковый набор падежных окончаний, и познакомить учеников с распределением существительных по трем типам склонения.
Задачи урока:
Познакомить с новым термином «склонение»;
Познакомить с тремя типами склонения существительных;
Систематизировать и расширить представления детей о склонении имен существительных;
Вызвать интерес к изучению темы занятия;
Развивать внимание, память, творческое мышление (умение сравнивать, обобщать, делать выводы);
Воспитывать наблюдательность, содействовать развитию интереса к занятию.
Уметь организовать совместную и индивидуальную работу на ноутбуке.
Оборудование к уроку: учебники; компьютер, программа ПервоЛого, карточки для выполнения заданий.
Пояснительная записка
Неурочное учебное занятие по русскому языку проведено в 3 классе по теме «Склонение имен существительных» по программе «Перспективная начальная школа». Использован учебник «Русский язык» ч. 1. 3 класс, автор М.Л. Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А. Байкова, тетрадь №1 для самостоятельной работы «Русский язык» 3 класс, автор Т.А. Байкова. Уроки проводятся 5 часов в неделю, 170 часов в год.
Цель занятия: сформировать у детей представление о понятии «склонение», показать, что у существительных одного склонения одинаковый набор падежных окончаний, и познакомить учеников с распределением существительных по трем типам склонения.
Занятие состоит из 5 этапов, на каждом из которых старались оперировать владением логических действий
( анализ, синтез, сравнение, обобщение), умением работать с текстом, таблицей, ноутбуком в программе
ПервоЛого. Проведённое занятие осуществляет в первую очередь задачу системности
использования ИКТ в образовательном процессе в младших классах. На занятии применяется компьютер,
дидактический материал для индивидуальной и групповой работы на уроке, напечатанный на компьютере, тренажер «Подводный мир».
Цель занятия – вовлечение каждого ученика в активный познавательный процесс, причём в процесс не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности и чёткого осознания изучаемого. Содержание занятия соответствует образовательной программе и используется для обогащения субъективного опыта учащихся.
В процессе занятия формировались регулятивные УУД (принятие и сохранение цели занятия, планирование
деятельности, рефлексия). На занятии уделено внимание развитию коммуникативных УУД ( умение вести
диалог, умение договариваться в совместной деятельности), а также умение оценивать свою работу и проводить
рефлексию.
Конспект неурочного учебного занятия исследовательская работа по русскому языку в 3 классе с использованием ИКТ. Перспективная начальная школа.
Тема: «Склонение имен существительных».
Цель: сформировать у детей представление о понятии «склонение», показать, что у существительных одного склонения одинаковый набор падежных окончаний, и познакомить учеников с распределением существительных по трем типам склонения.
Задачи занятия:
Познакомить с новым термином «склонение»;
Познакомить с тремя типами склонения существительных;
Систематизировать и расширить представления детей о склонении имен существительных;
Вызвать интерес к изучению темы занятия;
Развивать внимание, память, творческое мышление (умение сравнивать, обобщать, делать выводы);
Воспитывать наблюдательность, содействовать развитию интереса к занятию.
Уметь организовать совместную и индивидуальную работу на ноутбуке.
Оборудование: учебники; компьютер, программа ПервоЛого, карточки для выполнения заданий.
Ход занятия:
Этапы занятия, задачи в деятельности обучающихся | Деятельность учителя | Работа учащихся | УУД |
1. Актуализация знаний. Вспомнить знания об имени существительном. | - С какой частью речи мы работаем? -Сегодня мы с вами снова являемся сотрудниками научно- исследовательского института лингвистики. | - С именем существительным. - Имя существительное - часть речи, отвечает на вопросы Кто? Что? (дети прикрепляют бейджики с фамилией младшего научного сотрудника) | |
2. Целеполагание Определить тему, поставить цель, учебные задачи | - Определите тему исследования. Как это сделать? - Определив тему сегодняшнего исследования, какую цель мы перед собой поставим? - Какие задачи определим ? - Коллеги, что мы уже знаем об имени существительном? - Какую первую задачу надо решить? - это задание мы выполним на ноутбуке в программе ПервоЛого. - Какую задачу нужно решить дальше? - В результате проделанной вами работы данные слова оказались распределеныпо трем склонениям. | - Посмотреть в содержании учебника. -Тема исследования: « Склонение имен существительных.» - Узнать, что такое «склонение». - Сначала нужно узнать, что такое склонение. - Существительные в единственном числе относятся к трем родам: мужскому, женскому и среднему. - учебник нам предлагает существительные распределить в три столбика по родам, выделить окончания, обратить внимание на окончания. Список слов: скала, земля, стекло, поле, дедушка, дядя, руль, стол, степь. (Работа в группе в программе ПервоЛого.) - Теперь нужно распределить эти же слова в другие три группы: в первой группе должны быть слова м.р. и ж.р. с окончаниями – а, - я; -во второй группе - слова ср.р. с окончаниями – о, - е и слова м.р. с нулевым окончанием; - в третьей группе – слова ж.р. с нулевым окончанием. Записать их столбиками. Выделить окончания. Обратить внимание в какой группе получилось меньше слов. (выполняют работу на ноутбуке в группе). - После того как слова распределили в три группы над каждым столбиком надпишем римскими цифрами: I скл., II скл., III скл. | Регулятивные(принятие и сохранение цели занятия, определить учебные задачи, планирование деятельности). Познавательные(распределять слова на группы по родам) Коммуникативные (умение работать в группе, умение договариваться.) Личностные(проявлять познавательный интерес). |
3. Открытие новых знаний. Выявить общие признаки и главные различия трех склонений имен существительных. Сделать вывод о склонении имен существительных. Выведение правила. | - Что нужно сделать теперь? - Что вы узнали из подсказки Летучей Мыши о склонении? - Сколько склонений различают в русском языке? - Что мы узнали о словах, которые относятся к одному и тому же склонению? - Давайте решим 2 задачу. А какую, нам подскажут задания упр. №107, № 108, № 109. И так, что нам нужно сделать? - работу будем выполнять индивидуально на карточках – основах. - А теперь, коллеги, вновь объединимся в группу и проведем сравнительный анализ проделанной вами работы и сделаем выводы. - Сравнив окончания существительных I склонения, что вы заметили? - Как пишутся безударные окончания и окончания под ударением? Сделайте вывод. - Тогда, я вам предлагаю рассмотреть звуковую запись конца слов, стоящих под ударением: И.п. ска[ла], зем[ла]. -Окончания здесь одинаковые, но на письме они передаются разными буквами, чтобы обозначить твердость или мягкость предыдущего согласного. - Теперь понятно? Какой вывод мы можем сделать? - Сравните окончания существительныхII склонения, безударные окончания проверяйте по ударным. Какой вывод вы сделали? - Рассмотрите слово, которое мы отнесли к III склонению, к какому роду оно принадлежит? - А почему же оно записано не там, где и другие существительные ж.р.? В чем его особенность? - Что интересного вы можете сообщить об окончаниях этого слова? - А теперь мы можем сделать вывод о склонении имен существительных? - С помощью подсказки Летучей Мыши сделайте вывод о склонении имен существительных и разработайте ПАМЯТКУ в текстовом документе . | - Теперь обратимся за помощью к учебнику и прочитаем подсказку Летучей Мыши на с. 115. -Склонение – это изменение слова по падежам и числам. - В русском языке различаются три разных типа склонений существительных. - Слова, относящиеся к одному и тому же склонению, ОДИНАКОВО изменяются по падежам и числам. В одном и том же числе и падеже у слов, принадлежащих к одному склонению, за редким исключением, ОДИНАКОВЫЕ ОКОНЧАНИЯ. - Нам нужно письменно ПРОСКЛОНЯТЬ, т.е. изменить по падежам в ед. числе существительные, распределенные на три группы по типу склонения. Выделить окончания, поставить ударение, понаблюдать за окончаниями, сделать выводы. (дети выполняют задание индивидуально на карточках – основах) - в начале сравним окончания существительныхI склонения. - Мы заметили, что окончания слов одного и того же склонения могут быть УДАРНЫМИ и БЕЗУДАРНЫМИ. - Обратившись к подсказке Летучей Мыши, мы узнали, что безударные окончания пишутся точно так же как и под ударением. - Но, сравнив окончания, мы заметили, что в каждом падеже попадаются разные окончания. -Вывод: У слов, принадлежащих к I склонению, в одном и том же падеже должны быть сходные окончания. - Окончания существительных II склонения в одном и том же падеже должны быть сходны. - Слово степь принадлежит к ж.р. - Оно имеет окончания отличные, от окончаний существительных I склонения. А в И.п. эти существительные оканчиваются на ь знак. - у существительных III склонения в Р.п, Д.п, и П.п.- окончание –и. - Да. (дети вывод оформляют в виде памятки на ноутбуке в текстовом документе, работая в группе. Затем памятку распечатывают на принтере.) ПАМЯТКА |
I скл. | II скл. | IIIскл. |
Ж.р. М.р. | Ср.р. М .р. | Ж.р. |
- а, - я | - о, - е. | |
стена папа земля дядя | окно стол поле конь | тетрадь рожь |
Регулятивные(сохранение цели занятия).
Познавательные (выдвигать гипотезы и доказывать их, умение делать выводы по проделанной работе.)
Личностные(стремиться к получению новых знаний).
Коммуникативные (ответственность за членов команды, умение вести диалог.)
4. Практическая работа по применению полученных знаний.
Формировать умение самоконтроля.
- Для закрепления полученных знаний выполним индивидуальные задания на ноутбуках на Тренажере «Подводный мир. ( из ресурсов интернета).
- Оцените свою работу, используя, разработанную вами памятку.
(дети выполняют индивидуальные задания на ноутбуках на Тренажере «Подводный мир».)
(дети выполняют задание на тренажере и оценивают свою работу)
Регулятивные(контроль правильности выполнения задания)
Познавательные(умение применить полученные знания.)
5.Рефлексия.
Формировать умение оценивать себя.
- Вернёмся к задачам занятия. Все ли они решены?
- Какие из них вызвали затруднения? Почему?
- Над чем предстоит работать дальше?
- Пригодятся ли нам эти знания в дальнейшем? - Почему?
- Оцените свою работу на уроке по критериям:
-Умею ( хорошо, не очень хорошо) различать склонения существительных.
-У меня (не получается, получается ) различать склонения существительных.
Знаю правила определения склонения имен существительных и могу научить друга.
Самооценка детей .
Личностные(способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности).
Карточки – основы.
Выполни задание: Просклоняй письменно в ед. ч. существительные 1 склонения . Выдели окончания. Поставь ударение.
И.п | Скала | Земля | Дедушка | Дядя |
Р.П | Скалы | Земли | Дедушки | Дяди |
Д.П. | Скал… | Земл… | Дедушк… | Дяд… |
В.п | Скал… | Земл… | Дедушк… | Дяд… |
Т.п | Скал… | Земл… | Дедушк… | Дяд… |
П.п | О Скал… | О Земл… | О Дедушк… | О Дяд… |
- Вы заметили, что окончания слов одного и того же склонения могут быть УДАРНЫМИ и БЕЗУДАРНЫМИ?
2. Задание.
Просклоняй существительные 2 склонения. Выдели окончания. Поставь ударения.
И.п | Стекло | Поле | Стол | Руль |
Р.п | Стекла | Поля | Стола | Руля |
Д.п | Стеклу | Полю | Столу | Рулю |
В.п | Стекл… | Пол… | Стол… | Рул… |
Т.п | Стекл… | Пол… | Стол… | Рул… |
П.п | О Стекл… | О Пол… | О Стол… | О Рул… |
- Сравни окончания. Безударные окончания проверяй по ударным.
3. Задание:
-К какому роду относится СТЕПЬ- _______род.
- А почему же оно записано не в том столбике, где другие существительные ж.р.?
- В чем его особенность?
Просклоняй существительное СТЕПЬ в единственном числе. Выдели окончания.
И.п | Степь |
Р.п | Степи |
Д.п | Степи |
В.п | Степ… |
Т.п | Степ… |
П.п | О Степ… |
-Что интересного вы можете сообщить об окончаниях этого слова?
_ Теперь вы понимаете, в чем особенность изменения по падежам слов 3 склонения?
ПАМЯТКА
I скл. | II скл. | IIIскл. |
Ж.р. М.р. | Ср.р. М.р. | Ж.р. |
- а, - я | - о, - е. | |
стена папа земля дядя | окно стол поле конь конь | тетрадь рожь |
21
.png)
