Программа художественной студии «Мечтай, рисуй, создавай»

1.Пояснительнаязаписка

3

2.Содержаниепрограммы

9

2.1Учебныйплан

9

2.2Содержаниеучебного плана

10

2.3Календарныйучебныйграфик

16

3.Организационно-педагогическиеусловия

16

3.1Кадровыеусловия

16

3.2Материально-техническоеобеспечениепрограммы

19

3.3Учебно-методическоеобеспечение

20

4.Оценкакачестваосвоенияпрограммы

21

Элемент

Показатель

Актуальностьиновизнапрограммы

Актуальность программы обусловлена тем, что в современном мире ребенок окружен цифровыми технологиями и познает все с помощью телевидения,Интернета.

Придя в школу, дети очень мало знают или практически ничегонезнаютобизобразительномискусстве, егожанрахивидах,немогутотличитьодинвидискусстваотдругого, часто путают их. Многие дети не имеют представления о музеях и выставочных залах, так как по разнымпричинам не посещают их. Такой ребенок практически лишен живого творчества. Дополнительные творческие занятия детей в различных

изостудиях, кружках декоративно-прикладного творчества могут в некоторой степени удовлетворить потребности детей в творчестве.

Творчество в широком смысле — деятельность, направленная на получение чего-то нового, неповторимого, и поэтому основным показателем творчества является новизна

егорезультата.

Отечественныепсихологиипедагоги(Л.С.Выготский,В. В. Давыдов, А. В. Запорожец, Н. Н. Поддьяков, Н. А. Ветлугина,Н.П.Сакулина,Е.А.Флеринаидр.)доказали, что творческие возможности детей проявляются уже в дошкольном возрасте,

и развитие их происходит при овладении общественно выработанными средствами деятельности в процессе специально организованного обучения. Творчествоявляется

постоянным спутником детского развития. Интерес к художественномутворчествуудетейобусловливаетсяего важностью для развития личности ребенка, и с годами потребность в нем не ослабевает, а все более увеличивается.

Искусство формирует и развивает человека разносторонне, влияет на его духовный мир в целом. Оно развивает глаз и пальцы, углубляет и направляет эмоции,возбуждает

фантазию, заставляет работать мысль, формирует кругозор, нравственные принципы.

Наиболее эффективным средством для развития творческого мышления детей является художественно- творческая деятельность.

Изобразительное искусство — это занятие для детей разного возраста. Кружковая работа дает возможность юным талантам попробовать свои силы в разных направленияхклассическогоиприкладноготворчества:

рисунок, живопись, лепка, декоративно-прикладноетворчество.

Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное, отличать искусство от дешевых поделок. Все это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры давит на неокрепшую психику ребенка,формируетпривычкувосприниматьипринимать всевозможные суррогаты культуры. Сегодня, когда во многих дошкольных образовательных учреждениях на знакомство с изобразительным искусством и занятия по изобразительно-художественному творчеству отводится ограниченное время, его развитие через систему дополнительного образования детей становится особенно актуальным.

Программа является педагогически целесообразной, т. к. предназначена для того, чтобы разбудить в каждом ребёнкестремлениекхудожественномусамовыражениюи творчеству, развить творческие задатки детей с помощью разных способов и приёмов изобразительной деятельности.

Отличительные особенности (новизна) программы Новизнапрограммызаключаетсявтом, что используютсянетрадиционныематериалыдлядетскихподелокиаппликации(атласныеленты,ткань,коктейльныетрубочки),которыередкоизучаютсядетьмидошкольного возраста.Кромеработыналистеудетейпоявляется возможностьнаучитьсяработатьсобъемнымиформами (елочные шары, вылепленные работы из теста).

Цель и задачи реализациипрограммы

Целиреализациипрограммы:

-обучение детей основам изобразительной грамоты и их активноетворческоеразвитиесучётоминдивидуальности каждого ребёнка посредством занятий изобразительной деятельностью;

-развитие любознательности, стремление к творческому познанию изобразительного искусства, приобщение к достижениям мировой художественной культуры;

- максимальное обогащение личностного развития детей на основе широкого развёртывания разнообразных видов деятельности, а также общение детей со сверстниками и взрослыми;

-освоение навыков работы с художественно- изобразительным материалом, совершенствование технических приёмов во время работы в соответствии с темой.

ЗадачиПрограммы

-Развить способности к ассоциативному, а значит, к креативному(необычному,изобретательному,затейливому, находчивому) мышлению и, таким образом, помочь ребенку стать творческой личностью, проявить свои художественные

способности в различных видах изобразительной и прикладной деятельности.

-Сформироватьребёнкакактворческуюличность.

-Череззрительныйанализокружающегомираприйтик

восприятию предметов изобразительного искусства, а также, к

умениюабстрактномыслить.

-Знакомить детей с разными видами искусств дляобогащения

зрительных впечатлений и формирования эстетических чувств и оценок.

-Обучатьспециальнымтехнологиямработысразличными художественными материалами.

-Развивать у детей художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, умение

восхищаться красотой и замечать в неприметном –значительное.

-Развивать воображение детей, поддерживая проявления их

фантазий, смелость в изложении собственных замыслов через

адекватныесредствахудожественноговоображения(цвет, форма, линия, объем и т.п.)

-Развивать приобретенные умения и навыки, показать широту их возможного применения. Поддерживать умения детей

пользоватьсякактрадиционнымитехникамиизображения, такинетрадиционнымиисмешиватьдвеэтихтехникидля осуществления своих замыслов.

-Воспитыватьустойчивыйинтерескизобразительнойи прикладной деятельности.

-Воспитыватьвнимание,аккуратность, целеустремленность.

Поощрятьнавыкиработывгруппе,доброжелательное отношение друг к другу.

ПринципыприразработкеПрограммы:

-принцип гуманизации образования, состоящий в том, что развитие ребёнка, формирование его личности – главный смысл педагогического процесса;

-принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;

-принцип культурного обогащения содержания изобразительно – творческой образовательной деятельности;

-принцип взаимосвязи продуктивной деятельностис другими видами детской активности;

-принцип рациональности и соответствия ФГОС как структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

-принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;

-принцип наглядности, помогающий создавать представления об отдельных предметах и явлениях;

-принцип доступности и посильности в подаче учебного материала соответственно развитию творческих способностейивозрастнымособенностямвоспитанников;

-принцип взаимосвязи обогащённых представлений и обобщённых способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа средствами изобразительного искусства.

Направленность программы

Направленность дополнительной общеразвивающейпрограммы

Дополнительнаяобщеразвивающаяпрограммахудожественной направленности «Мечтай, рисуй, создавай» ориентирована на выявление у каждого воспитанника творческого потенциала и художественных способностей, развитие их соразмерно индивидуальности с помощью игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность.

Программа составлена в соответствии с нормативно- правовыми документами:

Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

Концепцияразвитиядополнительногообразования детей(РаспоряжениеПравительстваРФот4сентября2014 г. № 1726-р).

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования, утвержден приказом Минпросвещения России от 31 июля 2020 г.№ 373.

СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности длячеловекафакторовсредыобитания»,утв.постановлением Главного государственного санитарного врача России от 28 января 2021 г. № 2.

СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утв. постановлением Главного государственного санитарного врача России от 28 сентября 2020 г. № 28

ПисьмоМинобрнаукиРоссииот11.12.2006г.№06- 1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015«Онаправленииинформации»(вместес

«Методическимирекомендациямипопроектированию

дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Старшийвозраст

Характеристикавозрастныхвозможностей6—6лет

К6годамбазисныехарактеристикиличностистановятся

болеесодержательными:существенноповышается

уровеньпроизвольностиисвободыповедения,чтосвязано

свозросшимивозможностямиребенка,егоуверенностью

всвоихсилах.Появляютсяболееадекватнаяоценка

успешностивразныхвидахдеятельности(рисование,

игра,конструирование)истойкаямотивациядостижения.

Возрастныеособенности.Ребеноккэтомувозрастууже

обладаетзначительнымизнаниями,умениямии навыками

визобразительнойдеятельности,имеетпрактический

опытработысразличнымиматериалами.Сейчасважноне

мешатьребенкувсозданиикартины,ненавязыватьему

своивариантывыполнения,ачуткоиумелоуправлять

творческимпроцессом.Вэтомвозрастезакрепляютсяи

совершенствуютсяпредставления,атакжеуменияи

навыкиизображения,украшения,постройки.Развиваются

Возраст детей, участвующихв

реализациипрограммы(психолого-

педагогическая

характеристикадетей)

самостоятельность, инициатива, умение создавать выразительный образ, передавать свое отношение к изображаемому, используя полученные знания об искусстве, происходит освоение

способов изображения, украшения, постройки, изобразительных и технических навыков и умений.

Задачихудожественноговоспитания.Основнаязадача

—подготовитьребенкакпониманиютого,чтоискусство

отражаетокружающиймир,ахудожникизображаетто,

чтовызвалоегоинтерес,удивление.Использовать

творческийзамыселкаквозможныйвариантдлянового

изображенияреальногообраза.Обращатьвнимание на то,

чтоискусствоокружаетнасвсюду:дома,вдетскомсаду,

наулице,онодоставляетлюдямудовольствие,радость,к

немуследуетбережноотноситься.Именночерез

искусствоиознакомлениесокружающим

совершенствуютсянавыкииуменияизобразительного,

декоративного,конструктивногоиоформительского

творчестваребенка.

Показателиразвития:

-ребенокобладаетдостаточнокачественными

техническимииизобразительныминавыкамииумениями,

способамиразличныхвидовизобразительной

деятельности,позволяющимисоздаватьвыразительныеи

интересныеобразы;

-видит свойства предметов, живых объектов и явлений, знаетмногообразныеэстетическиеисенсорныепризнаки, которые делают их красивыми или некрасивыми;

-видит не только положительные, но и отрицательные эмоциональные состояния и настроения, их внешнее выражение людьми и в произведениях искусства, сопереживает им;

-знает отличительные особенности некоторых жанров и видов изобразительного искусства;

-проявляетсамостоятельностьитворческуюинициативу.

Объемисрокосвоенияпрограммы

Программарассчитанана9месяцевобучения,36недель, 2 занятия в неделю, 72 занятия

Форма обучения,

особенностиорганизацииобразовательной

деятельности

Формаобучения-очная.

Основная форма организации образовательной деятельности с воспитанниками – групповые занятия с осуществлением дифференцированного подхода при выбореметодовобучениявзависимостиотвозможностей детей. Занятия строятся в занимательной, игровой форме.

Отличительные

особенности(приналичии)

Осуществление данной программы определяется необходимостью способствовать развитию и саморазвитию подрастающей личности ребенка. Способность к творчеству — отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавая, преумножать ее дары, не нанося ей вреда.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве, — залог будущих успехов. Желание творить — внутренняя, естественная потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью и непосредственностью. Взрослые должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Программа включает в себя развитие воображения и творческих способностей в качестве определяющей цели. Уникальность и значимость изобразительной деятельности в том, что она развивает эмоционально-нравственную и сенсорную культуру ребенка, пробуждает способность видеть, ценить и создавать красоту в жизни и искусстве.

Детская работа не должна быть только живописной или графической. Она может и должна включать в себя и другиеизобразительныематериалы.Даннаяпрограмма— пособие для воспитателей дошкольных учреждений и руководителейкружков,изостудий,напрактике

Количествозанятий в неделю

2

Количествовгод

72

Продолжительность занятия

25минут

осваивающих новые виды работы с детьми дошкольного возраста и стремящихся как можно полнее ознакомить их с прекрасным и удивительным миром искусства, приобщить к художественной деятельности, развить их творческие способности. Новые знания помогут выработать свою творческую линию на основе теоретических и практических подходов, которые рассматривает автор.

Планируемыерезультатыосвоенияпрограммы

В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с освоенными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.

Поитогамобучениядети6-7летбудут знать:

основные и дополнительные цвета, цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета), понятие симметрии, контрасты форм, свойства красок и графическихматериалов;

свойства различных художественных материалов: живописных и графических (гуашь, акварель, пастель, карандаши), пластилина; их выразительныевозможности;

жанрыизобразительногоискусстваиихвиды;

знать и называть фамилии известных художников, скульпторов, мастеров народного творчества, их конкретных произведений;

будутуметь:

работать в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладных и народных формах искусства;

чувствовать красоту музыкальных мелодий во время знакомства с художественными произведениями;

смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;

правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;

грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;

работатьсамостоятельно,всотворчествеивколлективе;

анализировать произведения искусства, приобретут знания о конкретных произведениях выдающихся художников, научатся использовать художественные термины и понятия.

№

Названиераздела,темы

Всегочасов

Формы контроля

1

Вводноезанятие

1

опрос

2

Рисованиефломастерами

6

Совместное обсуждение результатов

3

Рисованиегуашью,акварелью

20

Совместное обсуждение результатов

4

Рисованиеакварельнымикарандашами

10

Совместное обсуждение результатов

5

Лепкаизсолёноготеста

8

Совместное обсуждение результатов

6

Аппликация

8

Совместное обсуждение результатов

7

Поделкиизбумажныхтарелочек

4

Совместное

обсуждение результатов

8

Поделкииз трубочек

4

Совместное обсуждение результатов

9

Рисованиевосковымимелками

10

Совместное обсуждение результатов

10

Итоговое занятие

1

Совместное обсуждение результатов

итого

72

№п/п

ТЕМА ЗАНЯТИЯ

ПРОГРАМНОЕСОДЕРЖАНИЕ

СЕНТЯБРЬ

1

Цветнойкалейдоскоп.

Передать цветовые сочетания на примере трех красок

2

Портретгриба.

Передать разные способы изображения грибов (линия, пятно); акцентировать внимание на натуре, стараться максимальнопередатьизобразительными материалами цвет, форму, строениегрибов

3

Море.

Передать сюжетную композицию из готовых форм (вырезки из журналов), закреплять понятие «холодные цвета»; развивать композиционные

навыкивсоставлениицветовойгаммы

4

Кораблик.

Передатьхарактерныеособенности кораблейконтуром,объемом

(конструированиеизбумаги),силуэтом; развивать чувства формы и композиции

5

Водоноска.

Передатьхарактерныеособенности дымковскойигрушкиразным

изобразительнымматериалом(бумага,краски, карандаши)

6

Городскиептицы.

Передатьформу,строениептицлиниейдвижения

7

Домаудороги.

Передать линией, контуром характерные особенности простых зданий; расширятьпредставлениеоразличныхпрямоугольных формах — ши-

роких и узких, высоких и низких — и способах изображения в разных материалах (карандаши, бумага, краски)

8

Украшениядля домов.

Передатьединствоформы,цветаидекора в оформлении окна, витрины, вывески, ритмическирасположитьэлементыузора

наплоскости

ОКТЯБРЬ

9

Белоснежныестволы.

Передать линиями ствол березки, штриховкой — характерные особенности коры дерева

10

Городскойпарк.

Передатьочертаниядеревьевцветовыми пятнами и линиями

11

Лилии.

Передать форму цветка на основе овала и круга; акцентировать внимание на натуре

12

Дарыосени.

Передать пропорции, объем, цвет, форму фруктов, овощей

13

Чудо-дерево.

Передатьажурностьузоравоформлении

образадерева;анализироватьформу,цвет,пропорции

14

Воздушныйшар.

Передатьразличиеформукрашений,возможностей линейного изображения

15

Леснойдомик.

Передать элементы декора, цвета в оформлении домика; анализировать объемные формы (цилиндр, конус)

16

ШляпкадляфеиОсени.

Передать декоративную композицию на основе природных форм, закреплять понятие «теплые цвета»; развивать композиционные навыки

всоставлениицветовой гаммы

НОЯБРЬ

17

Волки лиса.

Передать линией контура пропорции животных, анализировать форму; учить изображать волка, лису гибкими и легкими линиями, штрихами

18

Осеннийветер.

Передатьизобразительнымиприемамиэмоциональныесостоянияветра(«пятно»,

«сухаякисть»,«посырому»,«рванаябумага»)

19

Тучизакрыли солнце.

Передатьсочетаниетемныхоттенковхолодных цветов (синий, фиолетовый)

20

Пешеходы.

Передатьпропорциифигурычеловекав движении

21

Машинас краном.

Передать соотношение частей в целом изображениимашины;закреплятьнавыки рисования предметов, имеющих формугеометрических

фигур(прямоугольник,квадрат,круг)

22

Птичкинаветке рябины.

Передатьлиниейпластичностьобраза птиц на ветках рябины

23

Лось.

Передать характерные особенности животного; анализировать форму, строение, цвет

24

Разноцветныекошки.

Передатьформу,характерныеособенности животного; развивать восприятиецвета,умениевыделять

особенностидекоративнойросписи

ДЕКАБРЬ

25

Украшенияизснежинок.

Передатьприемнеотрывного изображениявертикальныхлиний, штрихов;ваппликациизакреплятьприемы «складывание», «вырезание по контуру»

26

Звёзды.

Передать линией декоративность элементовузора;продолжитьзнакомитьс понятием «силуэт»

27

Тенив лесу.

Передать образ деревьев силуэтом, линиями, пятнами; развивать чувство ритма

28

Новогоднийнатюрморт.

Передать специфику натюрморта с ярко выраженным цветовым состоянием (праздничным,новогодним,торжественным); рассматривать

натуру, отдельные предметы (новогодние шары, ветки елки, вазы)

29

Маска.

Передатьцветомилиниейвдекоремаски радость, восторг

30

Дед Мороз.

Передать линией, цветом форму наряда ДедаМороза;закреплятьнавыкивработе с красками, пластилином, фломастерами (рисунок плоскостью кисти, барельеф,штрих)

31

Снегурочка.

Передать линией, цветом форму наряда и узоров Снегурочки; закреплять навыки в работескрасками,бумагой,

фломастерами (рисунок кончиком кисти, плоскостью, штрих)

32

Танецёлок.

Передатьобразелкиразнымилиниями—тонкими,широкими,ломкими,волнистыми; анализировать форму строения елки

ЯНВАРЬ

33

НаряддляЗимушки-Зимы.

Передать цветовое восприятие времени года на примере холодных цветов; закреплять композиционные навыки в составлении узора для

платьяЗимушки-Зимы

34

Накатке.

Передатьлинией,силуэтомвыразительность пропорций человека в движении; развивать навыки силуэтного вырезания, рисования по контуру

35

Метель.

Передать изобразительными приемами эмоциональные состояния метели («пятно», «сухая кисть», «по сырому», примакивание); закреплять

навыкивработесбумагой(скручивание,

«рванаябумага»)

36

Зебра.

Передатьприемыизображенияоднихи

техжелинией(волнистая,ломаная)в разных материалах

37

Снежныелебеди.

Передать образ лебедя линией, формой; совершенствовать навыки работы с пластилином (скручивание «колбасок», шариков); закреплять

представление о геометрических формах (круг, овал)

38

Синички

Передать формы круга, овала в рисунке, аппликации; в аппликации составлять изображение птицы на основе двух кругов; закреплять навыки

рисованияпрямыхлиний, штрихов

39

Пейзаж.

Передатьлинией,цветом,формойэффект заснеженности, морозности зимнего леса

40

Рамочка.

Передать цветом и формой связь декора рамочки с ее назначением (для кого она предназначена, тематика фотографии, рисунка); совершенствовать навыки линейного рисунка, бумагопластики, цветового решения

ФЕВРАЛЬ

41

Рыбы в пруду.

Передать в образе рыбок разные виды линий (тонкие, широкие, волнистые,закругленные);самостоятельнокомпоновать сюжетный рисунок

42

Клоун.

Передатьвнешнийвидклоуна(волосы, украшения, грим) цветовыми пятнами

43

Открытка«Сердечко»

Передать многообразие форм и видовоткрыток;самостоятельно конструироватьизбумаги формусердечка

44

Отважныесолдатики.

Передатьособенностисолдатикаформой, цветом;анализироватьпропорциифигурывоенного

45

Вертолёти самолёт.

Передать конструкцию моделей линией, формой; анализировать форму, цвет вертолета, самолета; совершенствовать графические умения

и навыки; закреплять приемы работы с бумагой (скручивание, сгибание,складывание)

46

Танк.

Передать изображение танка линией контура, силуэтом; анализировать соотношение целого и отдельных частей; развивать композиционные

навыки

47

Хрустальноедерево.

Передатьэффектхрупкости,

«прозрачности»дерева

48

Мишкавберлоге.

Передать форму, пластику медведя линией, пятном; закреплять навыки работы с красками (рисунок «от пятна»), пастелью (растушевка),

бумагой(техника«рванаябумага»)

МАРТ

49

Нарциссыи тюльпаны.

Передать характерные особенности строения растений (нарцисс, тюльпан) линией, цветом; закрепить навыки в работе с изобразительным

материалом пластилином (растирание пальчиком), бумагой (симметричное вырезание, вырезание по контуру)

50

Платьедлямамы.

Передать фасон платья для мамы с использованием различных материалов; закреплять навыки в работе с красками (смешение двух и более

красок), бумагой (складывание, вырезание по контуру, симметричное вырезание)

51

Матрёшка.

Передать характерную форму матрешки геометрическими фигурами; закреплять навыки в работе с красками и кистью (смешивание цветов,

рисуноккончиком,плоскостьюкисти)

52

Дружные ребята.

Передать линией настроение и характер детского портрета; закреплять навыки в работе с пластилином, бумагой

53

Карусель.

Передатьспецификуустройствакарусели вмоделированииизбумаги(складывание, скручивание);анализироватьформу

конструкции(карусели)

54

Слонёнок.

Передать образ слона линией контура, цветовым пятном, силуэтом; развивать наблюдательность, зрительную память

55

На прогулке.

Передатьособенностьфигурдетейвдвижении;анализироватьстроение,

пространственноерасположениефигур; закреплять навыки в работе

сизобразительнымиматериалами

56

Жар-птица.

Передать индивидуальные особенности строения Жар-птицы; анализировать форму, цвет перьев, хвоста

АПРЕЛЬ

57

Зонтики.

Передать конструктивные особенности устройства зонтика; закрепить навыки в работе с бумагой (складывание гармошкой)

58

Солнечныелучики.

Передатьэффектосвещенности,солнечного света

59

Космонавт.

Передать линией форму скафандра в рисунке, бумажной пластике; понимать основные пропорции фигуры человека

60

Вкосмосе.

Передатьпространственное

расположениедеталейсюжетной композиции

61

Рыба-кит.

Передатьобобщенноеизображениерыбы; самостоятельно составить «сказочный» орнамент; закреплять графические навыки (рисование

прямых, волнистых линий, штрихов, геометрических фигур)

62

Весеннийхоровод.

Передать симметричные изображения силуэтных фигурок человека; закреплять значение цветов радуги и их последовательность

63

Пасхальныйнатюрморт.

Передатьспецификупасхальногонатюрмортацветом иформой;закреплять

навыкидекоративногорисования,рисования с натуры предметов

64

Золотые купола.

Передать особенность архитектурных сооружений (храмов), имеющих форму геометрических фигур (квадрат, полукруг); развивать воображение, наблюдательность

МАЙ

65

Весёлыйпаровозик.

Передатьформу,цвет,оформление паровозика

66

Зелёнаялягушка.

Передать образ лягушки, используя разные графические приемы: обводка силуэта, сплошная линия контура, наосновеовала;развиватьнаблюдательность и зрительную память

67

Бабочка.

Передатьсимметричностькрыльевбабочки композиционным центром

68

Цветлеса.

Передатьхудожественнымиприемами(«посырому»,примакивание)цветовые

сочетаниявокраскедеревьев;развиватьвоображение

69

Балерина.

Передатьлиниейдвижения,пластику, динамику балерина

70

Сирень.

Передатьхарактернуюформуицветветок сирени с натуры; закреплять умения смешивать и получать новые цвета

71

Ландыши.

Передать характерные особенности цветов; закреплять умение красиво располагать изображение букета ландышей на листе бумаги; сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения

72

Игравмяч.

Передать линией движения особенность направления рук в игре; анализироватьстроение,пространственное

расположениефигур;закреплятьнавыкив работе с изобразительными материалами

Началореализациипрограммы

01.09.2023

Окончаниереализациипрограммы

31.05.2024

Продолжительностьреализацииплатнойобразовательной услуги

36недель

Продолжительностьплатнойобразовательной услуги

25минут

Объемнедельнойобразовательнойнагрузки платной образовательной услуги

50мин