Технологическая карта урока
Предмет__Русский язык______ Класс__4____ Автор УМК___Начальная школа 21века___________________
Тип урока __урок применения знаний и умений__ Тема урока_ «Глагол. Правописание безударных личных окончаний глаголов».
Цель урока совершенствование умения правописания окончаний глаголов.
Задачи урока:
Образовательная: закрепить умение писать спряжения глаголов с безударными личными окончаниям, расширять знания детей по теме «Глагол»;
Развивающая: развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в группах, парах, индивидуально;
- развивать умение детей анализировать и делать выводы;
Воспитательная формировать потребность писать грамотно; воспитывать учебную активность; расширить знание о родном языке.
Планируемые результаты:
Личностные: у обучающихся будет сформирован интерес к учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
Метапредметные: регулятивные –планируют свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;
учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; находят несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.
познавательные –понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме, проводят классификацию, указывают на основание классификации; проводят сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), делают выводы на основе сравнения;
коммуникативные – принимать активное участие в учебной деятельности, используя речевые коммуникативные средства;
допускают существование различных точек зрения; стремятся к координации различных мнений в сотрудничестве; договариваются приходить к общему решению; понимают содержание вопросов и воспроизводят вопросы.
Предметные: научатся определять спряжение глаголов; умение решать орфографическую задачу в правописании личных безударных окончаний глаголов; умение определять лицо и число глагола; умение объяснять смысл пословиц;
получат возможность научиться пользоваться разными способами проверки написания безударных личных окончаний глаголов.
№ п/п | Этапы урока | Действия учителя | Действия учащихся | УУД |
1 | Организационный момент | АМО. Поздоровайся локтями. Проведение: | Эмоциональный настрой. | личностные: мотивация учебной деятельности, формирование положительного отношения к учению. |
2 | Целеполагание | «Собери пословицу». 1.Воду в решете не удерж..шь. 2.За двумя зайцами погон…шься – ни одного не пойма..шь. 3.Слышит звон, да не знает, где он. 4.Не та рука плоха, что держ…т свое, а та, что тян…т чужое. 5. Охотник слыш…т, как лес дыш…т. 6. Тише едешь – дальше будешь. Найдите половинку своей пословицы. Запись слов с пропущенными буквами. Как вы думаете, какова будет тема нашего урока. Какие задачи нам предстоит решить на уроке? | Возвращаясь на своё место, берут часть пословицы. Образуют пары. Правописание безударных личных окончаний глаголов. -Обобщить знания о глаголах; - формировать умение писать безударные личные окончания глаголов. | познавательные: определять проблему, намечать пути решения; регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; личностные: оценивать деятельность свою и товарища. |
3 | Систематизация и обобщение знаний. | «Блиц – опрос» - Глагол – это …(часть речи) - Глагол отвечает на вопросы … - Не с глаголом пишется … (раздельно) - У глагола нет … (предлогов) - В предложении глагол чаще всего является … (сказуемым) - Глагол в начальной форме отвечает на вопросы … (что делать? что сделать?) - У глагола есть два вида … (совершенный и несовершенный) - У глаголов на –ишь и –ешь … (мягкий знак не съешь). Что нужно знать, чтобы правильно написать окончания глаголов. Каждая пара отправляется на автобусную остановку. Перед вами лист бумаги. На бумаге написано задание. Нужно подобрать и записать три глагола на заданную тему. На столе есть примеры глаголов. Можно выбрать. Лидер пары прочитывает записи, доказывают правильность или неправильность написанного. Самостоятельная работа. Упражнение 4 с.135. Работа на тренажёре. | Учащиеся отвечают. Нужно знать спряжение глаголов. Учащиеся записывают три глагола. Переходят к следующей остановке по сигналу учителя. Прочитывают глаголы, дописывают ещё три, переходят к следующей остановке, записывают ещё три глагола. Возвращаются на ту остановку, где были в начале задания. Заносят оценки в оценочный лист. Выполняют упражнение, проверяют по таблице. Заносят оценки в оценочный лист. Заносят оценки в оценочный лист. | регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; способность выполнять задания по алгоритму. коммуникативные: умение правильно выражать свои мысли; умение выслушивать одноклассников. познавательные: применять на практике полученные знания; способность сравнивать результаты, выполнять логические операции. личностные: умение давать объективную оценку своей работе. |
3 | Актуализация полученных знаний. | Упражнение 1. с.93 Упр.3 Работа в группах. | Выполнение упражнения в тетради. Оправдался. - Что ты в школе натворил? - Я не дрался,не сорил, и не бегал, и не прыгал, - ногами я не дрыгал, И девчонокне дразнил, И чернилане разлил, Не валялся на полу, Я стоял себе В углу. Выполняют упражнение. | П. применять на практике полученные знания; Р. Формулировать и удерживать учебную задачу; К. строить высказывания, слушать собеседника; Л. Оценивать деятельность свою и товарища. |
7 | рефлексия | Ромашка. Термины. | Учащиеся связывают термин с темой урока. | Л. Формировать самооценку и самоконтроль |
.png)
