Развитие читательской грамотности у детей с ОВЗ

Развитие читательской грамотности у детей с ОВЗ, как средство социализации ребенка.

Стоит или не стоит повышать читательскую грамотность у детей с ОВЗ (умственной отсталостью)?

Многие считают повышение читательской грамотности у детей с ОВЗ (умственной отсталостью)» - бесполезной тратой времени. С одной стороны – это очень большие «затраты» со стороны педагога. С другой стороны – право на получение образования реализуют все обучающиеся разных категорий.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (умственной отсталостью) – это особенная категория детей.

Чтобы повысить читательскую грамотность у таких детей, прежде всего необходимо повысить их самооценку и уверенность в себе и своих силах,

Почему они считаются «другой» категорией детей?

Ребята плохо усваивали учебный материал, поэтому в обычном классе они получаются «выброшенными за борт», плохо пишут, плохо читают ( вслух-стыдно)

У детей с ОВЗ отсутствует целостное восприятие о произведении,

их внимание сосредоточено на отдельных событиях,

они не могут установить связи между эпизодами.

дети затрудняются в словесном выражении своих чувств.

Воображение развито слабо.

Дети не всегда могут определить мотивы поведения персонажа.

Отвечая на вопросы учителя, школьники не обращаются к тексту произведения,

неохотно выполняют задания,

не пытаются определить авторскую позицию,

не обобщают прочитанное (средний и низкий уровни).

  Кроме того, педагогу необходимо учитывать факторы читательского развития школьника, имеющего интеллектуальную недостаточность. Выделим наиболее значимые из них:

крайне слабая техника чтения, практически полное отсутствие познавательных интересов, а также бедность образов воображения,

Такие дети больше любят слушать, чем читать

Таким ребятам требуется больше внимания, не только в педагогической области, но и в психологической.

Применительно к обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) под читательской грамотностью следует понимать способность к пониманию прочитанного текста, размышлять о нём, чтобы расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Формировать правильные читательские умения

Повышение читательской грамотности возможно через решение коррекционно-развивающих задач направленных на:

коррекцию и развитие устной речи (правильное произношение, пополнение и обогащение словарного запаса, диалогическая и монологическая речь) через выполнение составление слов и предложений и проговаривания их;

коррекцию и развитие памяти (кратковременной, долговременной) через разгадывание ребусов;

развитие слухового восприятия (прослушивание инструкций);

Коррекцию и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (умение выражать свои чувства) через работу в парах, группах;

Специфика методов обучения в данном классе заключается в их коррекционной направленности, т.е. замедленность обучения и частую повторяемость, подачу учебного материала малыми порциями, максимальную развернутость и расчленен­ность материала, наличие подготовительного периода, постоянную опору на опыт детей.

Я хочу привести несколько упражнений, с помощью которых можно развивать интерес к чтению у детей с ОВЗ:

Задание 1: Найди букву, расположенную слева от цифры 5. Составь из найденных букв словосочетание.

Составь слова из слогов, записанных в таблице по принципу «Морской бой»

3Д 7Ж _______________________________________________________

8В 1З 10И____________________________________________________

4А 5Г 9К 2Е 6Б________________________________________________

Очень любят ребята такую игру, когда один из детей загадывает любой предмет( который находится у нас в классе). И ребята начинают отгадывать этот предмет, задавая ему различные вопросы.

Он большой?

Он какой формы?

Мы им пользуемся? И т.д

И постепенно, выполняя эти упражнения мы научаемся овладевать «навыками смыслового чтения»

Найти незнакомые слова и узнать их значение;

озаглавить текст, разделить его на абзацы;

составить план;

выделить основную мысль и тему текста;

найти в тексте описание природы или героя;

ответить на вопросы по тексту.

Так стоит или не стоит повышать читательскую грамотность у детей с ОВЗ (умственной отсталостью)?

Наблюдая за развитием и диагностируя учащихся своего класса, считаю, что работать над повышением читательской грамотности просто необходимо. Это дает шанс детям вырасти полноценными гражданами нашей страны. И вступить в жизнь с высоко поднятой головой.