Бусько-Кривошлыкова Наталья Яковлевна,
ГКУСО РО Шолоховский центр помощи детям,
Социальный педагог
Опыт работы
« Профилактическая работа по предупреждению правонарушений, преступлений и самовольных уходов»
Особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, имеющих отягощающие факторы становления, наследственную
патологию, многочисленные отклонения, заложенные еще в раннем возрасте, обуславливают необходимость проведения с ними активной
профилактической работы по предупреждению правонарушений,
преступлений и самовольных уходов.
Профилактическая работа – процесс сложный, многоаспектный и
продолжительный во времени. В деятельности по предупреждению центр
тяжести переносится на раннюю профилактику. Основой ранней
профилактики является создание условий, обеспечивающих возможность
нормального развития детей, своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у детей определенного возраста. Значение ранней профилактики определяется тем, что при правильной организации она более эффективна и экономична по сравнению с другими уровнями профессиональной деятельности, так как направлена на предотвращение или устранение относительно слабых общественных изменений личности подростков, не ставших еще устойчивыми. При условии своевременного проведения она может дать значительные положительные результаты и тем самым исключить необходимость применения более суровых мер, в том числе и уголовно-правового характера.
Центр помощи детям обладает возможностью для проведения профилактической работы, в частности он имеет возможность влиять на развитие личности ребенка. Анализ состава детского контингента показывает, что в них больше половины поступающих составляют дети из неблагополучных семей, чьи родители ведут аморальный образ жизни, ненадлежащим образом исполняют свои родительские обязанности. Дети из таких семей нуждаются в участии и поддержке со стороны государства. Отрицательный микроклимат в неблагополучных семьях создает объективные предпосылки для появления асоциального поведения. У детей из неблагополучных семей, в силу их повышенной внушаемости, эмоционально-волевой неустойчивости, имеется повышенная склонность к возникновению социально отрицательных форм поведения, как сквернословие, хулиганские поступки, бродяжничество, а также курение и употребление алкоголя.
У этих детей отмечаются раздражительность, эмоциональная
неустойчивость, тревожность, агрессивность и негативизм. В целом их
поведение непредсказуемо. Характерной особенностью является то, что
такие дети не признают своих отрицательных эмоций в связи с
неправильным поведением, и поэтому у них с трудом формируются
адекватные формы социального поведения.
Меры предупреждения, профилактики направлены не на то, чтобы
выждать, когда дети и подростки, оступившись или попав под дурное
влияние, совершат проступки, которые могут перерасти в преступление, а на
то, чтобы уберечь их от действий начальной стадии, предупредив тем самым
совершение правонарушения. Вопросам предупреждения правонарушений
несовершеннолетних, ранней профилактики в настоящее время уделяется
большое внимание.
В плане профилактики правонарушений перед коллективом Центра помощи детям ставятся следующие задачи:
Когда ребенок попадает к нам, он настолько ущербным себя чувствует,
брошенным, обиженным, что к нему никак не пробиться, он закрыт. Нужно
поднять его интересы, предложить ему то занятие, которое не только будет
ему нравиться, но и позволит увлечься. Особенно важно это в случае не
очень хорошо идущей учебы в школе. Что-то у детей должно получаться
отлично. В центре помощи можно научиться многому интересному: и чтению стихов, и рисованию, и танцам, и всякому рукоделию.
Педагогический коллектив старается, чтобы у ребят не было
бесцельного досуга, внеурочное время должно быть наполнено содержанием,
интересным, увлекательным, полезным. Нет хуже зла, чем безделье. И
коллектив детского дома для организации разностороннего познавательного
досуга проводит разнообразную работу.
Изменение ребенка очень сложный вопрос, который требует особых
знаний, владения приёмами и методами работы, особого устройства детей,
умения проводить комплексной профилактической и реабилитационной
работы, строить совместную работу со многими специалистами. Все эти
мероприятия индивидуальны, с учетом возраста, физического и нервнопсихического состояния ребенка.
Вопросы работы с детьми «группы риска» находятся под
постоянным контролем администрации, рассматриваются на
педсоветах: производственных планерках «Работа с воспитанниками «группы риска».
«Совершенствование работы по ликвидации пробелов в знаниях и
коррекции отклоняющегося поведения».
В нашем учреждении созданы условия для нормального воспитания и развития личности ребенка:
- гуманный стиль отношений между всеми участниками образовательного процесса;
- демократические принципы и стиль управления учреждением, включающие адекватную реакцию на общественный заказ;
- разумная дисциплина и порядок как условия защищенности ребенка и взрослого в образовательном пространстве;
- возможность проявления детских инициатив и их поддержка со стороны взрослых.
Работа по профилактике преступлений, правонарушений и самовольных уходов будет эффективной, если создана система, позволяющая предупредить девиации в поведении воспитанников. Данная программа систематизирует профилактическую и коррекционную деятельность педагогического коллектива.
Правовая основа программы
Правовую основу программы профилактики правонарушений, преступлений, самовольных уходов в учреждении составляют: Международная Конвенция ООН о правах ребенка, Конституция Российской Федерации, Федеральный закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, Указы Президента РФ, Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях, принимаемые в соответствии с указами Президента нормативные правовые акты государственных органов и органов местного самоуправления.
В учреждении реализуется программа по профилактике правонарушений, преступлений и самовольных уходов воспитанников ГКУСО РО Шолоховского центра помощи детям « Вектор жизни».
Цель программы: создание системы работы, способствующей предотвращению преступлений, правонарушений и самовольных уходов воспитанников и их социальной реабилитации в современном обществе.
Задачи:
• выявление причин деформаций в развитии детей и подростков, поиск средств и способов их устранения;
• выявление воспитанников, составляющих «группу риска»;
•изучение индивидуальных особенностей воспитанников, межличностные отношения в групповых коллективах, выявление причин самовольных уходов;
•изучение социального окружения воспитанников, сбор данных о родителях, родственниках, друзьях, их адресах, и местах возможного пребывания воспитанника в случае самовольного ухода;
•определение основных мотивов, факторов, влияющих на возникновение бродяжничества и построение в соответствии с этим профилактической работы;
•составление диагностических карт воспитанников, склонных к самовольным уходам, в которых фиксируются особенности каждого ребенка, коррекционно – профилактическая работа с ним;
•формирование мотивации на исправление с учетом личностных особенностей каждого ребенка «группы риска» ;
•формирование навыков уверенного поведения в сложных ситуациях;
•профилактика рецидивов дивиантного поведения;
•воспитание у детей юридической грамотности и законопослушного поведения;
• оптимизация условий жизни воспитания и обучения детей;
•обеспечение занятости воспитанников кружковой работой в соответствии с их интересами и склонностями;
•создание условий, исключающих ситуации, травмирующие психику воспитанника. При формировании групповых коллективов учитывать межличностное отношение среди детей.
Принципы разработки и реализации программы:
•Принцип системности предполагает разработку и проведение программных профилактических мероприятий на основе системного анализа актуальной социальной ситуации.
•Принцип стратегической целостности определяет единую, целостную стратегию профилактической деятельности, обусловливающую основные направления и конкретные мероприятия.
•Принцип многоаспектности предполагает сочетание различных аспектов профилактической деятельности: личностно-центрированного, поведенчески-центрированного, средо-центрированного аспектов.
Личностно-центрированный аспект предполагает воздействие, направленное на позитивное развитие ресурсов личности. Поведенческий аспект направлен на целенаправленное формирование у детей и взрослых прочных навыков и стратегий стресс-преодолевающего поведения. Средо-центрированный аспект обеспечивающий активное формирование систем социальной поддержки (социальных институтов, центров, направленных на профилактическую и реабилитационную работу).
•Принцип ситуационной адекватной профилактической деятельности означает соответствие профилактических действий типам и причинам диванного поведения.
•Принцип континуальности предполагает обеспечение непрерывности, целостности, динамичности, постоянства, развития и усовершенствования профилактической деятельности.
•Принцип солидарности означает эффективное сотрудничество Центра помощи детям с основными участниками профилактического процесса инфраструктуры района.
•Принцип полимодальности и максимальной дифференциации обеспечивает гибкое применение в профилактической деятельности различных подходов и методов, а не центрирование только на одном методе или подходе.
Содержание программы представлено 5-ю блоками:
1.Организационно-управленческий
2.Диагностико-прогностический
3.Профилактический
4.Работа с педагогическим коллективом
5.Блок межведомственного взаимодействия
1.Организационно – управленческий блок включает в себя:
•материально-техническое обеспечение;
•разработку программы, модели ее внедрения, схемы управления программой;
•контроль результативности внедрения программы;
•определение наиболее эффективных форм и методов профилактической работы.
2.Диагностико - прогностический блок направлен на:
•Выявление воспитанников, склонных к совершению преступлений, правонарушений и самовольным уходам, употреблению ПАВ
•Исследование причин, мотивов, механизмов и условий, способствующих совершению правонарушений, преступлений и самовольных уходов, склонности к вредным привычкам
•Изучение особенностей социальной среды, степени и направленности влияния ее на личность воспитанника
• Диагностику результативности проведенной работы путем исследования уровня сформированности социально-правовых знаний, навыков общения, уровня самооценки
• Сравнительный анализ количественного состава детей «группы риска» на начало и конец реализации программы
• Определение динамики правонарушений, преступлений и самовольных уходов
3. Профилактический блок включает в себя:
•Социально-педагогическую профилактику преступлений, правонарушений, самовольных уходов и коррекцию девиантного поведения, направленную на:
- создание условий для успешной самореализации личности ребенка и повышения его самооценки, развития собственных ресурсов;
- оказание социально-педагогической помощи воспитанникам в решении наиболее актуальных и сложных проблем в их жизнедеятельности;
- пропаганду здорового образа жизни и формирование у воспитанников негативного отношения к вредным для здоровья привычкам;
- формирование навыков неконфликтного поведения и общения;
- вовлечение воспитанников в социально значимую деятельность;
- коррекцию отклоняющегося поведения;
-организацию деятельности детей «группы риска» в свободное и каникулярное время;
- трудоустройство воспитанников «группы риска» в трудовые бригады.
•Психолого-коррекционную деятельность, предусматривающую:
- определение мотивов самовольных уходов, преступлений и правонарушений;
- выявление особенностей межличностных отношений воспитанников детского дома и их сверстников, проживающих в различных социальных условиях;
-оказание помощи воспитанникам и педагогам в экстремальных и критических ситуациях;
- разработку и реализацию системы мероприятий, направленных на профилактику, коррекцию нарушений в поведении детей и реабилитацию воспитанников «группы риска».
•Формирование правовой компетентности воспитанников через:
- воспитание у подростков уважения к Закону, правопорядку, позитивным нравственно-правовым нормам;
- развитие правового самосознания;
- вооружение воспитанников правовыми знаниями.
В рамках данного блока предусмотрено создание банка информации о воспитанниках «группы риска», в котором учитываются:
•статистические данные;
•учет фактов нарушения правил внутреннего распорядка учреждения;
•учет фактов нахождения воспитанников в состоянии алкогольного или токсического опьянения;
•учет мероприятий, проводимых с воспитанниками;
•картотека учета контактов с родственниками и сверстниками вне Центра помощи детям;
•характеристика на воспитанника.
Работа в рамках профилактического блока строится по трем возрастным уровням:
1 уровень – воспитанники 9-11 лет
2 уровень – младшие подростки 12-15 лет
3 уровень – подростки 16-18 лет.
4. Работа с педагогическим коллективом включает:
•проведение теоретических занятий, круглых столов, семинаров по вопросам профилактики преступлений, правонарушений, самовольных уходов;
•знакомство с методикой ранней диагностики отклоняющегося поведения детей и определения причин девиаций;
•обсуждение проблем, возникающих в работе с детьми «группы риска» на медико-психолого-педагогических консилиумах, педагогических советах;
•организация работы совета по профилактике преступлений, правонарушений, самовольных уходов.
5.Блок межведомственного взаимодействия
Социально-правовая служба Центра помощи детям в профилактической работе осуществляет связь с общественными организациями образовательными учреждениями, социальными институтами района:
- Уполномоченный по правам ребенка в ГКУСО РО Шолоховском центре помощи детям;
- МБОУ «Калининская СОШ»;
- ГКУ РО «Центр занятости населения Шолоховского района»;
- КДН и ЗП при Администрации Шолоховского района;
- МО МВД РФ «Шолоховский»;
- Отдел по делам несовершеннолетних МВД России «Шолоховский»;
- МБОЗ «Центральная районная больница»
Меры предупреждения, профилактики должны быть направлены не на то, чтобы выждать, когда дети и подростки, оступившись или попав под дурное влияние, совершат проступки, которые могут перерасти в преступление, а на то, чтобы уберечь их от действий начальной стадии, предупредив тем самым совершение правонарушения. Вопросом предупреждения правонарушений несовершеннолетних, ранней профилактики в настоящее время должно уделяться большое внимание.
Социально- педагогическая помощь детям «группы риска» включает в себя различные направления. В первую очередь это воспитательный- профилактическая работа, которая осуществляется в разнообразных формах (словесная, практическая, словесно- практическая).
Совершенствование форм воспитательно - профилактической работы предполагает прежде всего смещение акцентов с общей профилактики на индивидуально- профилактическую работу с детьми и подростками.
Общая профилактика представляет собой выявление и устранение причин, порождающих отклоняющиеся от нормы поведение, а также обстоятельств, благоприятствующих деформации сознания воспитанников, проведение и активизацию нравственного, правового воспитания и профилактической работы в группах.
Индивидуальная профилактика и коррекция включает в себя комплекс мер, направленных на выявление детей и подростков, склонных к девиациям, и оказание коррекционно - профилактического воздействия с целью устранить отрицательное влияние неблагоприятных для формирования личности ребёнка условий.
Включение в профилактическую деятельность биологических родителей и близких родственников.
Ожидаемые результаты:
•снижение количества воспитанников нарушающих правила внутреннего распорядка, самовольно уходящих из Центра помощи детям;
•снижение количества воспитанников, дела которых рассматривались на заседаниях комиссии по делам несовершеннолетних;
•снижение количества воспитанников, состоящих на профилактических учетах;
•снижение уровня тревожности и агрессивности у воспитанников;
•отсутствие отверженных в детском коллективе;
•отсутствие отрицательных лидеров;
• разработка эффективных механизмов совместной деятельности участников образовательного процесса;
• активное и результативное участие воспитанников Центра помощи детям в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях;
•повышение правовой культуры воспитанников;
•увеличение количества воспитанников, способных противостоять пагубным привычкам и употреблению ПАВ.
