МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» П.СТ. БИЛИТУЙ
Методическая работа на тему:
«Мотивация. Мотивации девочек и мальчиков в хореографии»
Составитель: Кузнецова Валентина Юльевна
преподаватель хореографического искусства
дополнительного образования
2025 г.
Введение.
Мотивация — это процесс, который побуждает человека действовать и стремиться к достижению определенных целей. В контексте хореографии мотивация играет значительную роль, поскольку помогает учащимся преодолевать трудности и поддерживать интерес к занятиям.
Примеры мотивации к занятиям хореографии.
Виды мотивации:
1. Внутренняя мотивация. Исходит из личных интересов и увлечений. Учащиеся занимаются хореографией из-за любви к танцу, желания самовыражения, удовольствия от движения.
Примеры:
- Участник чувствует радость от изучения нового танцевального стиля.
- Ребёнок хочет участвовать в танцевальном конкурсе, потому что получает удовольствие от творчества.
2. Внешняя мотивация. Основана на внешних наградах и признаках успеха, таких как похвала, награды, признание со стороны зрителей или преподавателей.
Примеры:
- Учащиеся вдохновляются похвалой от преподавателя за хорошее выполнение хореографии.
- Возможность участия в конкурсах или показах, где они могут продемонстрировать свои навыки.
3. Социальная мотивация. Связана с желанием быть частью группы, находить друзей и участвовать в командной деятельности.
- Примеры:
- Дети мотивированы посещать занятия хореографии, чтобы общаться с друзьями, которые также занимаются танцами.
- Участие в групповых постановках и фестивалях создает чувство единства и общности среди танцоров.
4. Когнитивная мотивация. Основывается на стремлении узнать что-то новое, развить навыки или достичь личных целей.
Примеры:
- Учащиеся стремятся изучить новую танцевальную технику или стиль, что способствует их развитию как исполнителей.
- Желание освоить сложные элементы хореографии, чтобы испытать удовлетворение от собственных достижений.
Мотивация является важным фактором в занятиях хореографией. Понимание различных видов мотивации помогает преподавателям создавать более адаптированные и привлекательные программы, которые учитывают интересы и потребности учащихся. Это способствует более глубокому вовлечению и удовлетворению от процесса обучения.
Мотивации девочек и мальчиков в хореографии.
Мотивация у мальчиков и девочек может различаться как в хореографии, так и в других сферах. Эти отличия могут быть обусловлены как социальными, так и психологическими факторами, а также индивидуальными предпочтениями. Вот некоторые ключевые аспекты:
1. Внутренняя мотивация.
Девочки:
- Часто мотивированы личными интересами и эмоциональными переживаниями. Танец воспринимается как способ самовыражения и эмоциональной связи с музыкой.
- Высокая внутренняя мотивация может проявляться в стремлении к эстетическому восприятию и художественному самовыражению.
Мальчики:
- Могут быть более ориентированы на достижение конкретных результатов, таких как освоение новых движений или участие в соревнованиях.
- Внутренний интерес часто связан с желанием выразить уверенность и силу через танец.
2. Внешняя мотивация.
Девочки:
- Может быть связана с поиском одобрения от преподавателей, родителей и сверстников. Похвала и поддержка играют ключевую роль в повышении их уверенности.
- Внешние стимулы, такие как выступления и конкурсы, могут быть менее важными, чем процесс обучения и саморазвития.
Мальчики:
- Часто мотивированы внешними наградами, такими как медали, дипломы или признание. Участие в соревнованиях может быть мощным стимулом для них.
- Более конкурентный подход может побуждать их к активному участию в занятиях и улучшению своих результатов.
3. Социальная мотивация.
Девочки:
- Часто ищут социальную поддержку и общение в танцевальной группе. Дружба и командная работа играют важную роль в их мотивации.
- Девочки могут быть более склонны к сотрудничеству и поддержке друг друга, что усиливает общую атмосферу в классе.
Мальчики:
- Могут быть мотивированы духом соревнования и стремлением к признанию в группе. Важен элемент взаимодействия, но часто в контексте конкуренции.
- Партнерская работа также важна, но может проявляться через спортивный дух и желаемую демонстрацию лидерства.
Заключение
Отличия в мотивации по половому признаку могут играть значимую роль в педагогическом подходе к занятиям хореографией. Преподавателям важно учитывать эти различия, чтобы адаптировать свои методики и создавать такую образовательную атмосферу, которая будет учитывать индивидуальные потребности и интересы как девочек, так и мальчиков. Это поможет повысить эффективность обучения и развить у участников желание продолжать заниматься танцем.
Используемая литература
1. Горбатых, О. С. Формирование мотивации учащихся к занятиям хореографией / О. С. Горбатых, И. В. Долженкова // Молодой учёный. — 2019. — № 41 (279). — 226–227 с.;
2. Ильин Е. П. «Мотивация и мотивы». — Санкт-Петербург: Питер, 2011.;
3. Штылева, Л. В. Педагогика и гендер: развитие гендерных подходов в образовании. — М., 2014. — 16 с.;
4. Dancehelp — Хореографу в помощь! - https://dancehelp.ru
.png)
