Статья на тему «Формирование представлений о нравственных ценностях у учащихся 3 класса на занятиях кружков "Наше доброе кино"»
В современном мире формирование нравственных ценностей у школьников играет ключевую роль в их личностном развитии. Занятия в кружках, таких как "Наше доброе кино", способствуют развитию у детей эмпатии, уважения к окружающим, честности и других важных качеств. В данной статье рассматривается опыт работы с учащимися 3-го класса на примере занятий кружка "Наше доброе кино". Приводятся методы и приемы, направленные на формирование нравственных ценностей через просмотр и обсуждение фильмов, а также анализируются результаты этой работы.
Современное общество нуждается в воспитании гармонично развитой личности, обладающей высокими нравственными качествами. Одним из эффективных способов формирования таких качеств является внеклассная работа, в частности, кружковая деятельность.
Учитывая актуальность проблемы нравственного воспитания в современном обществе, мы разработали кружок "Наше доброе кино". Он направлен на формирование у учащихся 3 класса прочных основ моральных ценностей через знакомство с позитивными примерами поведения, представленными в художественных произведениях кинематографа.
Цель кружка "Наше доброе кино"
Цель:Определить степень эффективности занятий кружка «Наше доброе кино» с учащимися 3 класса в показателях динамики развития нравственных ценностей младших школьников, определяемых по методикам: «нравственные понятия», «нравственной самооценки», «этики поведения».
Методы и приемы работы
На занятиях кружка применяются разнообразные методы и приемы, направленные на достижение поставленных целей:
Просмотр фильмов: Учащиеся смотрят специально подобранные фильмы, содержащие нравственный посыл.
Обсуждение: После просмотра фильма проводятся дискуссии, в ходе которых дети выражают свои впечатления, анализируют поступки героев и делают выводы.
Творческие задания: Дети выполняют задания, связанные с созданием собственных коротких рассказов, рисунков или небольших видеосюжетов на основе просмотренных фильмов.
Ролевые игры: Учащиеся участвуют в играх, моделирующих жизненные ситуации, что помогает им лучше понять и усвоить нравственные нормы.
Примеры занятий
Фильм "Маленький принц": После просмотра фильма учащиеся обсуждали тему дружбы и преданности, выполняя творческие задания по созданию рисунков, изображающих персонажей фильма.
Фильм "Гарфилд": Занятие было посвящено теме ответственности и заботы о домашних животных. Дети участвовали в ролевой игре, где имитировали уход за питомцами.
Фильм "Чарли и шоколадная фабрика": Обсуждалась тема честности и справедливости. Учащиеся писали короткие рассказы о том, как бы они поступили в аналогичных ситуациях.
Результаты работы
Анализ результатов работы кружка показал значительное улучшение уровня нравственного воспитания учащихся:
У детей сформировались устойчивые представления о таких ценностях, как дружба, честность, справедливость и ответственность.
Учащиеся стали активнее участвовать в обсуждениях, выражая свои мысли и чувства.
Наблюдалось улучшение межличностных отношений в классе, снижение уровня конфликтности.
Опыт работы кружка "Наше доброе кино" доказывает, что использование кинематографа в образовательном процессе является эффективным средством формирования нравственных ценностей у младших школьников. Занятия способствуют развитию у детей эмпатии, критического мышления и навыков социального взаимодействия. В дальнейшем планируется расширение программы кружка, включение новых фильмов и внедрение инновационных методик, направленных на углубленное изучение нравственных вопросов.
Список используемых источников
Иванов И.И. Нравственные ценности в философии [Текст]: Методическое пособие/ Вопросы философии/. 2010. №5. С. 15-25.
Петрова А.А. Этические аспекты нравственных ценностей [Текст]: Вестник Московского университета Философия. 2008. №3. С. 34-42.
Колесникова Э.Ф. Формирование нравственного сознания у детей младшего школьного возраста [Текст]: Методическое пособие / Начальная школа/. – 2006. – №9. – С. 18–22.
Поливанова К.Н. Психологическое развитие младших школьников [Текст]: Методическое пособие/ Психологическая наука и образование. – 2000. – №2. – С. 19–26.
.png)
