Комплексно – тематическое планирование по теме: «Всемирный день защитника Отечества.»
Период: 3 неделя февраля
Итоговое мероприятие: Коллективная работа к 23 февраля.
Содержание | |
В этот день мы чествуем тех, кто героически защищал и защищает рубежи нашей Родины, кто хранит верность воинскому долгу. Благодаря им мы чувствуем уверенность, спокойствие, величие нашей страны. | |
Задачи | |
Формировать первичные представления о Российской армии, о мужчинах как защитниках «малой» и большой» Родины, всех слабых людей. Осуществлять патриотическое воспитание, знакомить с военными профессиями, военной техникой, флагом России. | |
Совместная деятельность | |
Образовательная деятельность и культурные практики в режимных моментах | Утренняя гимнастика: комплекс № 12, Ц.: Поднятие эмоционального настроения и мышечного тонуса. Гимнастика после сна: комплекс «Самолет», Ц.: Обеспечить детям плавный переход от сна к бодрствованию, подготовить их к активной деятельности. «Самолет» Пролетает самолет, с ним собрался я в полет (сидя, ноги скрестив, смотреть вверх, не поднимая головы, и водить пальцем за пролетающим самолетом, сопровождая глазами). Правое крыло отвел, посмотрел, левое крыло отвел, поглядел. (Отвести правую руку в сторону (следить взглядом, то же выполняется в левую сторону). Я моторчик завожу и внимательно гляжу (Выполнять вращательные движения перед грудью и следить взглядом). Поднимаюсь ввысь, лечу, возвращаться не хочу (сидя на ногах, выполнять летательные движения). Крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз). Мы летим, вдруг начался сильный дождь (сидя на коленях, руки за спиной, вытянуть правую руку вперед, ладонью вверх, потом левую; повтор 4-5 раз) Но вот подул ветер (дыхательное упражнение) и прогнал тучку (вдох носом, задержать дыхание на 1-2 сек., выдохнуть через рот со звуком «у-у-у»). И снова стало светить солнышко (сидя на коленях, поднять руки вверх, наклоны вправо-влево). Наблюдение:за сезонными изменениями. Ц.: формировать представления об изменениях в природе; учить различать характерные приметы конца зимы (первая капель); закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы. за елью. Ц.: показать детям, что разные обстоятельства и люди могут повредить или помочь живой ели. за тем, какие птицы прилетают на участок.Ц.: уточнить названия птиц, которые питаются в кормушке и летают вблизи участка; воспитывать бережное, заботливое отношение к птицам. за снежинками. Ц.: продолжать закреплять знания о снежинке, ее свойствах. Ход наблюдения Белая, узорная Звездочка-малютка, Ты слети мне на руку, Посиди минутку. Покружилась звездочка В воздухе немножко, Села и растаяла На моей ладошке. О. Рождественская за сосной. Ц.: уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различиях (сосна, как и ель, всегда зеленая, у нее тоже есть иголки, только длиннее). за ветром. Ц.: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра. Ход наблюдения С бугорка на бугорок Ловко прыгал ветерок. По дорожке он бежал, В сугроб весело упал. Только вовсе не намок Этот ловкий ветерок. Нарисую ветер тихий, нежный, Нарисую грозовой и снежный, И такой, что с травами играет, И такой, что волны поднимает. Воспитатель задает детям вопросы. • Дует ли ветер? • Холодный он или теплый? • Как можно узнать, что дует ветер? • В какую сторону он дует? за трудом дворника.Ц.:— продолжать знакомство с трудом дворника; формировать желание приходить на помощь окружающим;воспитывать чувство уважения к труду взрослых;способствовать развитию связной речи. Ход наблюдения Тихо-тихо снег идет, Белый снег, лохматый. Мы расчистим снег и лед На дворе лопатой. Воспитатель задает детям вопросы. • Какое время года сейчас? • Почему вы так думаете? • Кто убирает снег? • Чем он работает? • Кому нужен труд дворника? Трудовые поручения:Прикопка к стволам деревьев снега, чтобы соснам было тепло зимой.Ц.: воспитывать гуманно-деятельное отношение к растениям, умение своевременно заботиться о них. Исследовательская деятельность: Опыт «Свойства солнечных лучей». Ц.: познакомить детей со свойством солнечных лучей нагревать предметы. Предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются. Практическое упражнение: Приучить детей правильно сидеть за столом во время еды, аккуратно есть, тщательно, бесшумно пережевывать пищу; уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой; Ц. продолжать формировать у детей базовые культурно гигиенические навыки. Учимся поласкать рот после еды. Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым. Ситуативный разговор: «Безопасность на дорогах», Ц.: сформировать представления о правилах безопасности на дорогах, углубить знания о правилах дорожного движения. Обучающая ситуация : «По порядку всё одень ,стань бодрей и веселей», Ц.: воспитание навыков самообслуживания и взаимоотношения при одевании. Беседы и разговоры с детьми по их интересам. Беседа:«Есть такая профессия - Родину защищать», «Какие бывают военные специальности?», «Богатыри земли русской»; Ц.:Обогащение багажа знаний ребят ; развитие речи (дети активно осваивают правила ведения диалога не только со взрослым, но и с товарищами); воспитание результативного взаимодействия в коллективе (малыши в процессе беседы приучаются слушать и слышать друг друга, быть вежливыми) Пословицы и поговорки:Ц.:Познакомить детей с мудростью русского народа – пословицами и поговорками; Родина – мать, умей за неё постоять. За правое дело сражайся смело. Если армия сильна, непобедима и страна. Не родом богатырь славен, а подвигом. Разучивание стихотворения: Ц.: развивать речь,память у детей,чувство гордости за своих близких. Этот праздник очень важный — Знаю, в трудную минуту Восприятие худ. литературы и фольклора:Л. Кассиль «Памятник солдату», С. Маршак «Мы – военные», А. Барто «На заставе», Л. Кассиля «Твои защитники», Ю. Ильинского «На земле, в небесах и на море», В. Тюрина «Ездим, плаваем, летаем», А. Митяева «Почему армия родная?», В. Орлов «Брат мой в Армию идёт». Словесные игры: «Доскажи словечко», Ц.: учить словообразовывать слово снег; «Назови ласково» (с мячом), Ц.: закреплять умения в образовании сущ. уменьшительно — ласкательных форм; «Четвертый лишний» (по картинкам),Ц. учить детей логическому мышлению, умению объяснять свой выбор; «Скажи наоборот» (по картинкам),Ц.: познакомить со словами противоположного значения. Настольные игры:«Цвет, форма, размер» ,Ц.: закрепление размера цвета и формы геометрических фигур; «Разрезные картинки»,Ц.: учит собирать целое из частей; развивает мышление детей; систематизирует знания; «Домино», Ц.:научить детей находить среди многих одну определённую фигуру,называть её. Игра закрепит знания о геометрических фигурах; Пазлы: «Военная техника», «Рода войск»,Ц.: закреплять знания о различных видах военной техники и родах войск;умение складывать пазлы. Хороводные игры: «Флажок», Ц.: учить детей стоять в кругу и выполнять действия, подпевать песенку. Дети встали в кружок увидали флажок, Кому дать, кому дать Кому флаг передать выйди, Саша в кружок, Возьми Саша флажок Движения: дети стоят в кругу, в середине круга лежит флажок. Воспитатель с детьми идет по кругу и произносит текс. Выходит ребенок по тексту, поднимает флажок, затем, машет им и кладет на место. Затем игра продолжается. Прослушивание аудиосказки : «Каша из топора» Слушание музыкальных произведений:Слушание патриотических песен; Прослушивание песенок «Наша Родина сильна», «Будем в Армии служить», «Родине служить»,«Мы шагаем как солдаты», «Мальчишка - будущий солдат»; «Бравые солдаты»,сл.:Т Волгиной. Просмотр мультфильмов: «Стойкий оловянный солдатик» Просмотр презентации:«Наша Армия – сильна!» Д/и: «Разложи и назови правильно», «Знаешь ли ты?», «Собери машину», лото «Военная техника», «Узнай род войск», «Военные профессии», «Собери картинку», «Что нужно человеку военной профессии». «Кто больше действий назовёт»,Ц.: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы. Материал: Картинки: военная техника, самолёт, корабль, солдат, радист, пограничник, танкист. Ход: Приходит Незнайка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках. Например: - Что можно сказать о самолёте? (летит, гудит, поднимается) - Что можно сказать о солдате? (шагает, стреляет, бежит) - Что можно сказать о корабле? (плывет, перевозит грузы, бросает якорь) И т. д. (пограничник, радист, танкист) «Кто кем хочет стать?»,Ц.: употребление трудных форм глагола Материал: предметные и сюжетные картинки с изображением людей военных профессий, с изображением детей выполняющих определенные трудовые действия Ход: Детям предлагаются сюжетные картинки с изображением трудовых действий. Что делают мальчики? (Мальчики хотят сделать макет самолёта) Кем они хотят стать? (Они хотят стать лётчиками). Воспитатель показывает картинку с изображением военных летчиков. Детям предлагается придумать предложение, со словом хотим или хочу. Например: Воспитатель предлагает картинки с изображением танкистов, ракетчиков, вертолетчиков и т. д. «Кому что нужно?»,Ц.: активизация словаря, развитие внимания, речи Материал: предметные картинки с изображением людей военных профессий (танкист, пограничник, солдат, моряк, летчик и т. д.) Ход: Дети называют, кто изображен на картинке, а затем им предлагается по очереди назвать предметы, которые необходимы тому, кто изображен на картинке. Выигрывает тот, кто правильно и чётко произносил слова и назвал большее количество предметов, не повторяясь. Например: Воспитатель показывает картинку, на которой изображен летчик, а дети по очереди называют предметы, которые необходимы летчику (самолет, шлем, рация и т. д.) «Четвертый лишний»,Ц.: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать; «Угадай загадку»,Ц.: учить детей разгадывать загадки; закреплять обобщающие понятия (транспорт); «Найди, что покажу»,Ц.: учить осознанному восприятию; развивать концентрацию внимания на запоминаемом объекте;«Найди, что назову», Ц.:расширять и активизировать словарный запас детей; закреплять обобщающие понятия; П/и: «Сигнальные флажки», «Перетягивание каната». «Флажки», (Воспитатель приглашает детей в круг поиграть.) Вот флажки 4 цвета, вам игра знакома эта Флаг я желтый подниму - всех похлопать попрошу Флаг зеленый подниму - всех потопать попрошу Синий - будем мы молчать Красный - будем все ура кричать. Вечер загадок: «Загадки про военные профессии…»,Ц.:Учить детей отгадывать загадки; развивать логическое мышление. С/р игра:«Разведчики»; «Моряки», «Лётчики», «На боевом посту».Ц.: учить детей обыгрывать ситуации… Изобразительная деятельность: Раскраски «Военная техника», «Дорисуй…»,Ц.: развивать мелкую моторику детей, фантазию,желание рисовать. Пальчиковая гимнастика: «На высокой скале» В синем море много скал. Что моряк там отыскал? Большой и указательный пальцы каждой руки соединяются в виде двух колечек. Колечки поднести к глазам (бинокль) Гнезда птиц, а над скалой там орел летает злой. Помахать кистями рук в воздухе «Солдатская каша» Мы крупу в ковше варили Левую ладонь сложить в виде пригоршни (ковш), указательным пальцем правой руки (ложкой) «помешать кашу», остальные пальцы прижаты к ладони Хорошенько посолили. Пальцы правой руки сложить щепоткой и показать, как солят кашу. Здесь уже и ложка наша, Правую руку положить на стол ладонью вверх; ладонь сложить в виде пригоршни (ложка). Так вкусна солдата каша! Облизать губы языком, показывая, как было вкусно. Ц.:развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через пальчиковые игры и упр. Дыхательные упражнения: «Трубач» Ребёнок подносит к лицу сжатые кулачки, располагая их друг перед другом – «труба». На выдохе медленно дует в «трубу», произнося различные звуки ([у],[м],[р],[ду]…). «Пулеметчик» Вдохнуть носом, на выдохе протяжно произносить негромко [тра-та-та-та-та]. Выдох должен быть плавным, не должно быть напряжения Ц.: укреплять физиологическое дыхание у детей. Артикуляционная сказка к 23 февраля: «На военном корабле.» Язычок очень любил смотреть по телевизору разные фильмы. Особенно ему нравился фильм о капитане военного корабля, который командовал целой командой моряков. Когда корабль набирал скорость, он гудел так: Ы-Ы-Ы-Ы-Ы…( упражнение «Пароход»). На палубе корабля располагались пушки с грозными стволами (упражнение «Трубочка» из губ). На корабле несли службу моряки, и каждый из них занимался своим делом: матросы мыли палубу (движения кончиком языка внизу, под язычком) и чистили борта корабля (упр-е «Чистим нижние зубы»), корабельный повар – кок - готовил вкусный обед и разливал его по тарелкам (упр-е «Чашечка»), пёк блины (упр-е «Блинчик») и намазывал их вкусным вареньем (упр-е «Вкусное варенье»), заваривал чай. Чай был таким горячим, что на него приходилось дуть (дуть на широкий кончик языка, не раздувая щёк). А вот капитан выполнял самую важную работу – он управлял кораблём с помощью штурвала (широко открыть рот и облизать губы по кругу сначала в одну, потом в другую сторону) и руководил всей командой. Физкульминутка:Бравые солдаты»,Ц.: обеспечить кратковременный активный отдых для детей. Бравые солдаты взяли автоматы, Дети маршируют. Врагов не пускают, страну защищают. Летчики – пилоты сели в самолеты. Изображают самолеты, летают. По небу летают, страну защищают. |
Непосредственно - образовательная деятельность в центрах активности (2 дня в неделю) | |
Центр конструирования | Разные виды конструктора, пополнение картотеки схемами для построек спецтранспорта, военной техники с помощью палочек Кьюзенера, природный материал для выкладывания атрибутики. Конструирование из строительного материала: «Пограничная застава», Ц.:учить детей строить из строит.материала; развивать память, внимание |
Центр математического развития | Д/и : Игры с прищепками -«Угадай, сколько?», Ц.: развитие логического мышления, внимательности,умение сопоставлять количество предметов с цифрой, их обозначающей; «Разложи по размеру», Ц.:развивать умение сравнивать предметы по величине несколькими способами: приложением, наложением, «на глаз»; развивать глазомер, пространственное мышление, логику, внимание; «Счетные палочки» ,Ц.: учить выкладыванию по схеме; «Направо - налево», Ц.: -закреплять понятия «направо - налево»; учить ориентироваться в пространстве; расширять и углублять знания о транспорте; развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, логику, внимание, память. «Что перепутал художник», «Найди отличия», Ц.: развивать внимание ,логическое мышление; Посчитай военную технику(танки,самолёты…,) Ц.: продолжать учить детей счёту в пределах 5; учить умению выделять ,считать и объяснять (чего больше,чего меньше) |
Центр речевого развития | Составление рассказов-миниатюр по сюжетным картинкам по теме «Собака санитар»,Ц.:развивать связную речь детей, умение составлять рассказ с помощью сюжетных картинок; развивать внимание, память. Штриховка – военная техника( танк,самолёт…) ,Ц.: развивать мелкую моторику пальцев рук. Составление рассказа по сюжетным картинкам «Пограничники»,Ц.:развивать связную речь детей, внимание, память… Мнемотаблица -«Воин российский», Ц.: учить детей рассказывать стихотворение с помощью мнемотаблицы. Воин российский в военном дозоре, На самолёте, на корабле. Он охраняет мирное море, Мирное небо, мир на земле. Д/и «Один – много», «Какой, какая, какое, какие…» ,Ц.: формирование навыка подбора прилагательных по смыслу, согласование их с существительными, словообразование. Задание дня: «Самолёт может быть военным?» |
Центр науки и природы | ОЭД «Свойства солнечных лучей».Ц.: познакомить детей со свойством солнечных лучей нагревать предметы. Предложить потрогать подоконник дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени подоконник холодный, а на солнце теплый. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются. Д/и: «Что бывает зимой?»,Ц.:развитие представление о приметах зимы. Совершенствование связной речи. (Игра проводится с использованием настольной игры «Времена года» Дети подбирают к большой карте, на которой изображена зима, маленькие карточки с приметами этого времени года-снег, ветер, метель, вьюга, снегопад, мороз); Раскраски по лексической теме недели Плакат «Признаки зимы» |
Центр худ. литературы | Энциклопедия для детей«Военная техника» Русич, Курчаков А. «Оружие и военная техника.Детская энциклопедия для мальчиков,Л. Кассиль «Памятник солдату», С. Маршак «Мы – военные», А. Барто «На заставе», Л. Кассиля «Твои защитники», Ю. Ильинского «На земле, в небесах и на море», В. Тюрина «Ездим, плаваем, летаем», А. Митяева «Почему армия родная?», В. Орлов «Брат мой в Армию идёт». |
Центр двигательной активности | Массажные дорожки, дидактический куб «Придумай свою игру», маски для игр , атрибуты для игр по правилам дорожного движения ( жезл,фуражки…), и т.д. |
Центр творчества | Вспомним правила безопасности использования ножниц: - Ножницы нельзя оставлять в открытом виде; - Ножницы нельзя класть на край стола, они могут упасть и поранить, - Нельзя держать лезвиями вверх или по направлению к себе, можно наткнуться и пораниться. Рассматривание репродукций В. Сурикова «Взятие снежного городка», иллюстраций зимних пейзажей; Репродукции картин с изображением зимних забав, раскраски на данную тематику, сюжетных картинок с изображением зимних развлечений, бумажных заготовок для украшения. Предложить раскраски по лексической теме недели : «Зимние развлечения», Ц.: Продолжать учить правильно держать карандаш, аккуратно закрашивать изображение не выходя за контур; следить за правильностью осанки. Пластилинография: «Танк», Ц.: Познакомить детей с нетрадиционной техникой «пластилинография» Рисование красками: «Салют», Ц.: формировать умение детей создавать изображение салюта, используя акварельные краски; Рисование карандашами: «Самолёт»,Ц.: учить детей рисовать самолёт Аппликация : «Открытка для папы» , Ц.:закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета. Лепка:«Танк»,Ц.: продолжать учить детей делить пластилин на равные части, катать жгутики, круги…для изображения предмета. |
Взаимодействие с родителями | |
-Совместное оформление фото-коллажа посвящённого дню защитника отечества с фотографиями пап во время службы в армии. - Рассматривание формы солдата и матроса. - Оформление стендовой информации, поздравление с праздником. - Организация выставки детских работ по теме проекта. Консультации для родителей: «История праздника 23 февраля», «Семейные традиции», «Папа, как пример для ребенка»; | |
Непосредственно – образовательная деятельность совместно с педагогом (НОД) | |
Игровая деятельность | Р.р.: Д/и «Четвертый лишний» Ц.: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать; «Наоборот»,Ц.: Развитие слухового внимания, логического внимания. Активизация словаря- закрепление в речи слов- антонимов. ( Педагог произносит логически неправильную фразу, дети опровергают ее. Например, снег черный (нет, белый), снеговик горячий (нет, холодный), деревья с листочками (нет, голые), солнце греет (нет, светит), птички поют (нет, мерзнут), медведь гуляет по лесу (нет, спит в берлоге). Мат.: Игра (какой по счету); «Чем отличаются… (найди 5 отличий)» Д/и «Самолёт, корабль…» (палочки Кюизеинера – схемы) Мат.: «Противоположности» Пр. мир: Д.и:«Времена года» |
Познавательно – исследовательская деятельность | Исследовательская деятельность: Опыт «Снег и лед - вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры». Ц.: развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы. Ход опыта: Внести кусочки льда в теплое помещение и понаблюдать, как они будут таять. Сделать вывод: лед - это вода, только в твердом состоянии, которая при повышении температуры снова превращается в жидкость. Природ. мир: Беседа: «Животные зимой». Ц.: Вспомнить с детьми ,чем звери занимаются зимой, какие изменения произошли в их жизни. ФЭМП: Д/и «Найди ,где замаскирован танк». Ц.: учить использовать в речи предлоги «в, за, под, на, перед»; «Посчитай, больше – меньше называй» ,Ц.: продолжать учить детей счёту в пределах 8, соотносить количество с числом –цифрой, выявлять чего больше , чего меньше. |
Коммуникативная деятельность | Р.р.:Беседа «Зимние игры»,Ц.:уточнить представления о зимних играх; продолжать учить рассматривать картину; отвечать на вопросы по изображению; активировать словарь; развивать речевую активность. Р.р.: Игра ««Кого в армии много?», Ц.:Образование множественного числа существительных в родительном падеже. Один пограничник, а в армии много (кого) – в армии много пограничников. Словарь : танкистов, летчиков, моряков, много солдат, воинов, героев, ракет, шашек, пилоток, лодок, пехотинцев, десантников.. Р.р.: Игра с мячом «Да и нет»,Ц.:развивать внимание, логическое мышление Р.р.: Игра «Назови солдата» Если солдат охраняет границу, он кто? – Пограничник. Плавает на корабле – моряк. Ездит на танке – танкист. Плавает на подводной лодке – подводник. Проводит связь – связист. Летает на самолёте – лётчик. Служит в артиллерии – артиллерист. Летает на вертолёте - вертолётчик. Стреляет из автомата – автоматчик. Прыгает с парашютом – парашютист. Стреляет из пулемёта – пулемётчик. Р.р.: Игра «Четвертый лишний»,Ц.:учить детей выделять из группы предметов лишний и доказывать правильность своего решения. Р.р.: «Найди ошибку в предложении», Ц.: учить детей находить ошибку в предложении, правильно грамматически его строить и быть внимательными. Р.р.: Отгадывание загадок о военных, военной технике,Ц.: равитие речи и логического мышления. Составление связного рассказа по сюжетным картинкам «Собака санитар» ,«Пограничники», Ц.:формирование связной речи на основе упражнения в составлении рассказа по сюжетным картинкам с опорой на вопросы. |
Трудовая деятельность | НОД «Подарок для папы» (ручной труд из различных материалов) Продолжать знакомство детей с профессией дворника., Ц.:воспитывать уважительное отношение к труду дворника, оказывать помощь взрослым. Постройки из снега: «Снежная баба», «Снежная крепость», «Горка». |
Двигательная деятельность | Физкультминутка :«Самолет» Мы летим под облаками, А земля плывет под нами: Роща, поле, сад и речка, Махать руками, словно крыльями. И дома и человечки. Мы летать устали что-то, Приземлились на болото. Несколько глубоких приседаний. «Мы военные» Мы станем все военными, Шагают на месте. Большими, здоровенными. Руки вытянуть вверх, опустить через стороны. Будем в Армии служить, Будем Родину любить. Движения повторяются. Сад и дом свой охранять, Наклон вперёд, смотрим в «бинокль». Будем Мир мы защищать! Шагают на месте. «Богатыри» Дружно встали. Раз! Два! Три! Мы теперь богатыри! Руки в стороны. Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо Поворот вправо. Оглядимся величаво, И налево надо тоже Поворот влево. Поглядеть из-под ладошек. И направо, и еще Поворот вправо. Через левое плечо. Поворот влево. Ц.:повысить или удержать умственную работоспособность во время непосредственно образовательной деятельности, предупредить утомление, обеспечить кратковременный активный отдых для детей. Гимнастика для глаз: «Снежки», Ц.: укреплять глазные мышцы, закрепление понятий право-лево. (Дети выполняют движения в соответствии со словами педагога). В руки вы снежки возьмите, и на них вы посмотрите. А теперь их поднимите вверх, на них вы посмотрите. Вниз снежки вы опустите, и опять на них взгляните. Снежок вправо, снежок влево. «Нарисуйте» круг умело. Снежок близко, вот вдали, Ты внимательно смотри. Вот такой у нас снежок, Улыбнись ему, дружок. Быстро, быстро вы моргайте, а теперь в игру вступайте. Пальчиковые игры: Ц.: активизировать движения пальцев рук, формировать у ребенка положительный эмоциональный настрой на совместную с воспитателем работу, развивать ощущение собственных движений. «Наша армия» Аты-баты, аты-баты! На парад идут солдаты! Вот идут танкисты, Потом артиллеристы, А потом пехота - Рота за ротой! (Поочередно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки) «Защитники Отечества». Пальцы эти – все бойцы. Растопырить пальцы на обеих руках Удалые молодцы. сжать их в кулак Два больших и крепких малых И солдат в боях бывалых. Приподнять два больших пальца, другие прижать Два гвардейца – храбреца! Приподнять указательные пальцы Два сметливых молодца! Приподнять средние пальцы Два героя безымянных, Приподнять безымянные пальцы Но в работе очень рьяных! Два мизинца – коротышки – Приподнять мизинцы Очень славные мальчишки! Хлопнуть ладонями по столу П/и.: «Снеговик», Ц.: учит детей ориентироваться в пространстве, оценивать расстояние и интенсивность своих движений. Стихотворное сопровождение движений помогает контролировать её динамику, развивает имитационные движения. (Снеговик встаёт на одну из сторон площадки, дети на противоположной стороне в шеренгу. По сигналу дети начинают двигаться к Сн., при этом наклоняются, выполняя имитационные движения " набирают снег, лепят снежки", проговаривают слова игры, на последние слова- дети бросают снежки в Сн.). " Из холодного снежка Слепим мы снеговика. Он огромен и сердит Во дворе один стоит. Сколько можно так стоять Будешь с нами ты играть?" Снеговик отвечает : " Буду, буду я играть, Буду вас я догонять! Замораживать!" (Снеговик догоняет детей, дотрагивается рукавицей до плеча ребёнка, тот встаёт " замороженный" Игра заканчивается, когда Снеговик" заморозит" всех детей.) |
Музыкальная деятельность | Слушание музыкальных произведений: Разучивание песен и танцев по конспекту музыкального работника. |
Индивидуальная работа | |
Изобразительная деятельность: Закрепить умение раскатывать пластилин в жгутики и изображать из них корпус военной техники.- Продолжать учить работать ножницами - Закреплять умения правильно держать карандаш, кисточку - Познавательно – исследовательская деятельность: Д/и.: « Какой техники больше, какой меньше.Сравни.», Ц.:закрепить умение сравнивать предметы, находить ,где больше, где меньше, уравнивать. « Посчитай и заведи военную технику в свой гараж», Ц.:соотносить цифру с количеством предметов , - Продолжать учить счету в пределах 8 - Закрепить знание о геометрических фигурах круг и овал – Квадрат и треугольник –( выложить из счётных палочек, сравнить, где больше палочек,где меньше) Закрепить знания детей о трапеции - Коммуникативная деятельность: Д/и «Мяч бросай военную профессию называй» - Составление связного рассказа по сюжетным картинкам «Собака санитар»- Игра «Назови ласково» - Выполнение штриховки - Двигательная деятельность: «Кто дальше бросит?», Ц.: закреплять умение метать предмет на дальность. Ходьба по узкой снежной дорожке с перешагиванием через различны предметы,Ц.: развитие координации движений. Метание снежков в цель., Ц.:развивать ловкость,глазомер. «Подбрось повыше» ,Ц.:учить бросать мяч вверх и ловить его; развивать внимание. | |
