Конспект занятия.
Тема: Развитие пространственно-временных ориентиров у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями
Актуальность
Развитие пространственно-временных ориентиров является важным аспектом в формировании речи и когнитивных функций у детей. Дети с речевыми нарушениями часто испытывают трудности в ориентации в пространстве и времени, что может негативно сказаться на их общем развитии и обучении. Поэтому работа над развитием этих навыков является неотъемлемой частью коррекционной работы логопеда.
Цели и задачи
Цель: развитие пространственно-временных ориентиров у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями.
Задачи:
Формирование навыков ориентации в пространстве (право-лево, верх-низ, вперёд-назад).
Развитие понимания временных категорий (вчера, сегодня, завтра, утро, день, вечер, ночь).
Улучшение способности к пространственной и временной организации действий.
Стимуляция речевого развития через игры и упражнения, направленные на развитие пространственно-временных ориентиров.
Предполагаемый результат:
В результате занятий дети должны:
Уметь ориентироваться в пространстве относительно себя и других объектов.
Понимать и использовать временные категории в речи.
Улучшить координацию движений и способность к планированию действий в пространстве и времени.
Игры и упражнения:
«Путешествие по комнате»
Описание:Дети вместе с логопедом путешествуют по комнате, выполняя различные задания. Логопед даёт инструкции, используя пространственные ориентиры (например, «иди вперёд», «поверни налево», «подними руку вверх»).
Цель:Развитие навыков ориентации в пространстве.
Ход игры:
Логопед объясняет правила игры и даёт пример выполнения задания: «Сейчас мы отправимся в путешествие по нашей комнате. Я буду говорить, куда идти и что делать, а вы должны внимательно слушать и выполнять мои указания».
Дети по очереди выполняют задания, следуя инструкциям логопеда.
Логопед поощряет детей за правильное выполнение заданий и помогает им в случае затруднений: «Молодец, ты правильно повернул налево!» или «Давай попробуем ещё раз, я подскажу тебе».
«Времена года»
Описание:Логопед показывает детям картинки с изображением различных времён года и просит их назвать время года и описать, что происходит в это время (например, «осень — листья падают», «зима — снег идёт»).
Цель: Развитие понимания временных категорий.
Ход игры:
Логопед показывает картинку и задаёт вопрос: «Какое время года изображено на картинке?»
Дети называют время года и описывают, что происходит в это время.
Логопед помогает детям, если они затрудняются с ответом: «Вспомни, какой цвет у листьев осенью?» или «Как называется время года, когда идёт снег?»
«Что было вчера, сегодня и будет завтра»
Описание:Логопед просит детей вспомнить, что они делали вчера, что делают сегодня и что будут делать завтра.
Цель:Развитие способности к временной организации действий.
Ход игры:
Логопед задаёт вопросы: «Что вы делали вчера?», «Что вы делаете сегодня?», «Что вы будете делать завтра?»
Дети отвечают на вопросы, используя временные категории.
Логопед помогает детям, если они затрудняются с ответом, и поощряет их за правильные ответы: «Например, вчера мы рисовали картинки, а сегодня будем лепить из пластилина».
«Прятки с игрушками»
Описание:Логопед прячет игрушки в разных местах комнаты и просит детей найти их, используя пространственные ориентиры.
Цель:Развитие навыков ориентации в пространстве.
Ход игры:
Логопед прячет игрушку и говорит: «Я спрятал игрушку. Она находится под столом».
Дети ищут игрушку, следуя указаниям логопеда.
Логопед помогает детям, если они затрудняются найти игрушку: «Посмотри внимательнее под столом, она там!»
«День и ночь»
Описание:Логопед делит детей на две группы: «день» и «ночь». По команде логопеда дети из группы «день» встают, а дети из группы «ночь» садятся. Затем группы меняются ролями.
Цель:Развитие понимания временных категорий.
Ход игры:
Логопед объясняет правила игры: «Когда я скажу "день", дети из группы "день" должны встать, а дети из группы "ночь" — сесть. Потом мы поменяемся ролями».
Дети выполняют задания, следуя командам логопеда.
Логопед поощряет детей за правильное выполнение заданий: «Отлично, вы правильно поняли команду!»
Вывод
Развитие пространственно-временных ориентиров у детей с речевыми нарушениями способствует улучшению их речевых и когнитивных функций. Занятия, направленные на развитие этих навыков, помогают детям лучше понимать окружающий мир, организовывать свои действия и общаться с окружающими.
.png)
