ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТОМСКА
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №13
Конспект логопедического занятия
Тема: Звук Р (на материале темы «Транспорт. Правила Дорожного Движения»)
Автор: Учитель-логопед МАДОУ №13
Белкина Анастасия Анатольевна
Пояснительная записка к конспекту индивидуального логопедического занятия
Вид занятия: тренировочное
Автор: учитель-логопед Белкина А.А. (МАДОУ №13)
Группа детей по структуре речевого нарушения: ОНР III ур.
Возраст:6 лет
Тема: Звук Р (на материале лексической темы «Транспорт. Правила дорожного движения»)
Приоритетная образовательная область: речевое развитие
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное, физическое развитие
Цель:автоматизация звука Р в словах и предложениях на материале лексической темы « Транспорт. Правила дорожного движения»
Сегодня вопрос развития речи дошкольников стоит особенно остро. Проведенная диагностика речи в детском саду показала большое количество детей с нарушенным произношением звука [Р] (отсутствие или его искажение).
Актуальность логопедической работы по автоматизации сонорного звука Р обусловлена значительной распространенностью речевых нарушений среди детей подготовительного дошкольного возраста.
Звук Р появляется в речи позже остальных, и считается одним из самых трудных звуков в постановке. После того, как звук поставлен, начинается длительный этап по автоматизации звука в слогах, словах и предложениях. Я отрабатываю поставленный звук на материале разных лексических тем.
Вопросы безопасности на дорогах остаются актуальными всегда, поэтому приоритетной задачей является предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма. Ее решение требует совместного участия педагогов, воспитанников и их родителей. Поэтому задания можно отрабатывать на индивидуальном занятии с ребёнком, а затем часть задания отдать на дом, для дальнейшей отработки звука «Р» и закрепления понятия о безопасности дорожного движения и правилах поведения на дороге уже с родителями.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
- Учить выполнять комплекс артикуляционной гимнастики для выработки нормированного произношения звука [Р];
- закреплять навык правильного произношения звука Р в словах и предложениях;
- совершенствовать навыки звукового анализа слов;
- формировать умение употреблять существительные винительного падежа мужского и женского рода.
Коррекционно-развивающие:
- Уточнять и обогащать словарный запас по теме «Транспорт. Правила дорожного движения»;
- развивать слухоречевую память, внимание, мышление;
- развивать фонематический слух и восприятие.
Воспитательные:
- Формировать навыки сотрудничества со взрослыми, доброжелательности, инициативности;
- учить доводить начатое дело до конца;
- прививать чувство ответственности на дороге.
Принципы логопедической работы:
-наглядность,
-доступность,
-системность,
-комплексность,
-принцип развития,
-онтогенетический принцип.
Материал оформлен в занимательной форме, что позволяет сделать процесс автоматизации более увлекательным и эффективным.
В занятии применяются наглядные, словесные, игровые методы обучения, используются приемы демонстрации, показа, объяснения.
Планируемые результаты (целевые ориентиры): ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может свободно использовать поставленный звук [Р] в словах и предложениях, находить данный звук в словах. Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения. Ребенок желает изучать и соблюдать правила дорожного движения, знать и уметь применять их на улице.
Оборудование:зеркало,светофор игрушечный, массажные коврики, предметные картинки, пуговицы на отрабатываемый звук, деревянный домик, свисток, грузовик, игра «Веселые роботы».
Ход занятия:
I.Создание мотивационного поля (организационный момент)
Логопед берет ребенка за ручки, улыбается и говорит:
- Сегодня мы отправляемся с тобой в путешествие по городу
-Послушай загадку и догадайся, о чем она.
1. Разных три имею глаза,
Но открою их не сразу.
Если глаз открою красный-
Стоп! Идти нельзя! Опасно!
Желтый глаз-погоди!
А зеленый-проходи! (Светофор)
- Правильно! А как ты догадался?
-Какой звук я выделяю в этом слове? Светофорррр.
Ребенок: Звук Р
- И сегодня мы продолжаем работать над этим звуком. Помоги мне закончить предложения.
Светофоры нужны для того, чтобы управлять движением людей и…(транспорта).
Светофоры устанавливаются на… (на перекрестках).
Если машины сломаются, то на дороге возникнут…(аварии).
- Отлично! Сегодня мы поговорим о транспорте и правилах дорожного движения.
Сенсорная дорожка «Живая природа»
- Прежде чем мы отправимся в путешествие, надо пройти полосу препятствий. Повторяй за мной!
2. Развитие общего праксиса. Моторная программа по типу: шаг правой ногой — хлопок (одновременно) — шаг левой ногой — прыжок.
3.Развитие артикуляционного праксиса . Игра «Космические роботы».
- Выполняй упражнения для язычка перед зеркалом вместе с веселыми роботами! (Приложение 1).
Комплекс артикуляционной гимнастики: «Маляр», «Лошадка», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Молоточек», «Грибочек»
II.Актуализация знаний:
-Посмотри внимательно на наш светофор, что с ним случилось? (сигналы стали другого цвета)
Ребенок: Он сломался.
-Скорее выполняй задания, пока не скопилось много транспорта и не возникли аварии.
Первое задание
-В слове грррузовик звук Р находится на каком месте: в начале , середине, конце ?
- Что ты знаешь об этом звуке?
(Согласный, твердый, звонкий – при произношении губы растянуты, рот приоткрыт, язычок «грибочком» )
-Посмотри, когда грузовик готовится к поездке, мотор рычит :Р-Р-Р-Р – длинный выдох
-Какой звук мы будем учиться правильно произносить? (Звук Р)
- Грузовик готов, кого же мы посадим в него?
Ш. Самостоятельное применение новых знаний:
Фонематическое восприятие (Приложение 2)
-Сначала посади в грузовик картинки, в которых звук Р находится в конце слова, а потом - посередине.
– Четко выделяя звук Р, назови предметы.
Составление предложений:
- Кого ты посадишь в грузовик?
Ребенок: В грузовик посажу корову и грушу. В грузовик посажу виноград и комара и т.д.
- Молодец! Легко справился с первым заданием! (После выполнения задания - первый сигнал светофора становится красным).
- Пристегните ремни, соблюдайте скоростной режим, отправляемся в поездку! (объяснить значение этих слов)
Второе задание
- Наш грузовик остановился возле домика. Впереди специальная пешеходная дорожка из пуговиц – тротуар. По тротуару ходят люди. Наступай только на картинки, где слышишь звук Р.
Развитие слухоречевой памяти и грамматического строя речи
- Спрячь в домик сначала розу, потом робота, потом корову (менять слова и последовательность).
Вспомнить, кого ребенок спрятал в дом (розУ, роботА, коровУ).
- Придумай предложение с каждым словом.
- Сколько слов в твоем предложении?
-Ты большой молодец! Вот загорелся желтый сигнал!
Третье задание
Развитие слухоречевого восприятия и фонематического слуха.
-Осталось починить последний сигнал. Если услышишь в слове звук Р – свисни в свисток, как настоящий регулировщик.
(Бетономешалка, мусоровоз, троллейбус, молоковоз, трактор, комбайн, вертолет, автомобиль, пожарная машина, лодка)
- Как можно назвать все эти слова одним словом?
Ребенок: Транспорт
-Вот и загорелся зеленый сигнал светофора. Движение восстановлено. Спасибо тебе большое!
IV. Рефлексия
- Какой звук мы научились произносить чисто и четко?
- Какие правила безопасности на дороге ты запомнил для водителя и пешехода?
- Что выполнять было сложно?
- За что бы ты себя похвалил сегодня?
- Давай, посмотрим друг на друга и пожелаем хорошего счастливого дня.
