МДОУ детский сад комбинированного вида № 131
Утверждаю: заведующий Насатюк Т. К.
дата ___________________________подпись____________________номер приказа__________________
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО РАЗВИТИЮ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ И ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ
У ДЕТЕЙ С ОНР В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ
2018-2019 учебный год
Учитель - логопед Силакова С. В.
Комсомольск – на – Амуре
2018 г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КОРРЕКЦИОННО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ И ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ С ОНР В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
Коррекционное обучение начинается с середины сентября и заканчивается в мае. Предусмотрено проведение двух фронтальных занятий в неделю. Условно обучение делится на три периода.
Первый период обучения (с 15сентября по 30 ноября).
Задачи первого периода обучения:
1.Воспитание внимания к слого-звуковой стороне речи, формирование фонематического восприятия:
уточнение правильного произношения звуков: у, а, о, и,э,ы,м, мь, н, нь, п, пь, т, тъ, к,, кь, х, хь с, сь, з, зь, л, ль, й;
развитие артикуляционной моторики;
различение на слух изученных гласных и согласных звуков;
дифференциация звуков: а-у, ы-ии согласных по твердости-мягкости:м-мь, н-нь, п-пь, т-ть, к-кь, х-хь, с-сь, з-зь, л-ль, ль-й;
позвонкости-глухости:с-з;по месту и способу образования: к-х.
выделение гласного звука из начала в ударной позиции (звуки у, а, и, э);
выделение гласного звука из начала, середины и конца слова в ударной позиции (звук о);
выделение гласного звука из середины, конца слова в ударной позиции (звук ы)
выделение гласного звука из начала слова в безударной позиции (звук и);
выделение согласного звука из состава слова;
формирование умения характеризовать звук;
усвоение звуко-слоговой структуры двух-трехсложных слов;
анализ и синтез обратных и прямых слогов; составление схем слогов; слов типаТом;
формирование умения подбирать к схеме слово;
преобразование слогов;
деление слов на слоги; слоговый анализ двух-трех-сложных слов; слогообразующая роль гласных звуков; составление слоговых схем слов;
воспитание умения находить в слове ударный слог, ударный гласный звук;
использование ребусов и кроссвордов с целью формирования навыков звукового анализа слова;
формирование понятий: речь, предложение, слово, слог, звук, гласный звук, согласный звук (твердый, мягкий, звонкий, глухой), ударение.
2.Развитие просодической стороны речи.
3.Обучение грамоте:
знакомство с буквами: У, А, И, П Э, Т, К, М, О, Х, Ы, Л, Й, С, Н, Я, З;
звуко-буквенный анализ и синтез обратных и прямых слогов, односложных слов с использованием разрезной азбуки, печатания;
преобразование слогов;
формирование навыка чтения обратных и прямых слогов, плавного слогового сознательного чтения слов;
составление схемы предложения из двух, трех, четырех слов без предлога и с предлогом. Работа со схемой предложения;
раздельное написание предлогов;
развитие графических навыков;
ознакомление с написанием большой буквы в именах людей и с правилом написания предложения.
4. Развитие психических процессов: слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания; формирование мыслительных операций (навыков анализа, синтеза, сравнения, обобщения).
Второй период обучения
(с 1 декабря по 31 марта)
Задачи второго периода обучения:
1..Воспитание внимания к звуковой стороне речи, формирование фонематического восприятия:
— уточнение правильного произношения звуков: б, бъ, в, вь, д, дь, г, гъ, ш, ж, р, рь, ч, ц;
— развитие артикуляционной моторики;
— различение этих звуков на слух;
дифференциация согласных звуков по твердости-мягкости:б-бъ, в-вь, д-дь, г-гь, р-рь; позвонкости-глухости:п-б, т-д, к-г, ш-ж,по месту и способу образования:с-ш, з-ж, р-л, ч-ть, ч-сь, с-ц, ч-сь
формирование умения характеризовать звук;
выделение звуков из состава слова;
анализ и синтез слогов: обратных, прямых, закрытых и со стечением согласных и слов типа уха, сани, мышка, пижама, клумба, составление звуко-слоговых схем;
преобразование слогов и слов;
формирование умения соотносить слово и схему;
закрепление навыков звукового анализа в решении кроссвордов и отгадывании ребусов.
2.Развитие просодической стороны речи.
3.Обучение грамоте:
-знакомство с буквами: Б, В, Д, Г, Ш, Е, Ж, Ё, Р, Ь, Ч, Ю, Ц;
—дифференциацияа-я, о-ё, т-д, к-г, п-б, с-з, с-ш, ш-ж, з-ж, р-л, ч-ть, с-ц.
_ звуко-буквенный анализ и синтез обратных, прямых, закрытых слогов и слогов со стечением согласных, односложных, двусложных и трехсложных слов и предложений из двух, трех, четырех слов с использованием разрезной азбуки и печатания;
преобразование слогов и слов;
составление схемы предложения из четырех слов с предлогом, чтение схемы предложения;
формирование навыка чтения обратных, прямых, закрытых слогов и слогов со стечением согласных, плавного слогового, сознательного чтения слов, предложений, текстов;
формирование умения отвечать на вопросы о прочитанном, ставить вопросы, пересказывать прочитанное;
ознакомление с правилом письма предложения, с правописанием ши, жи, парных звонких и глухих согласных в конце слова и развитие графических навыков;
безударных гласных.
ознакомление с правописанием чу, ча; парных звонких и глухих согласных в конце слова, безударных гласных;
обозначение мягкости согласных буквой Ь.
4.Развитие психических процессов: слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения» обобщения).
Третий период обучения
(с 1 апреля по 31 мая)
Задачи третьего периода обучения
Воспитание внимания к звуковой стороне речи, формирование фонематического восприятия:
развитие артикуляционной моторики;
уточнение правильного произношения звуков: Ф, Фь, Щ;
различение этих звуков на слух;
дифференциация согласных звуков по твердости-мягкости: ф-фь; по звонкости-глухости: в-ф; по месту и способу образования
щ-ч-ть, щ-съ-ть;
формирование умения характеризовать звук;
выделение звуков из состава слова;
анализ и синтез слогов (обратных, прямых, закрытых и со стечением согласных) и слов различного звуко-слогового состава;
преобразование слогов и слов;
совершенствование навыка звукового анализа при решении кроссвордов и отгадывании ребусов.
Развитие просодической стороны речи.
Обучение грамоте:
знакомство с буквами Ф, Щ, Ъ
дифференциация У-Ю, Щ-Ч-Ть, Щ-С-Ть, В-Ф;
звуко-буквенный анализ и синтез слов различного звуко-слогового состава и предложений из 2, 3( 4 слов с использованием разрезной азбуки и печатания;
преобразование слогов и слов;
формирование умения отвечать на вопросы о прочитанном, ставить вопросы, пересказывать прочитанное;
развитие графических навыков;
закрепление правила письма предложения;
ознакомление с правописанием щу, ща; парных звонких и глухих согласных в конце слова, безударных гласных;
значение разделительной функции Ъ.
Развитие психических процессов: слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения).
Первый период обученияс 15 сентября по 30 ноября
Тема занятия | Кол-во занятий | Дифференциация звуков | Формирование фонематического восприятия | Буква | Обучение грамоте (работа с разрезной азбукой, письмо, чтение) | Дикция. Интонационная выразительность речи | Зрительно-пространственные ориентировки | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
СЕНТЯБРЬ | ||||||||
2 – 3 неделя | ||||||||
ДИАГНОСТИКА | ||||||||
4 неделя | ||||||||
Звуку. Понятие о гласном звуке. | 1 | Различение звука ув ряду гласных звуков, слогов, в составе слова (выделение из начала слова в ударной позиции). | БуквыУ, у | Чтение и письмо букв У, у. | Протяжное и отрывистое произнесение звука у. Стихотворение «Брусника». | Изучение схемы собственного тела (лево-право, верх-низ, зад-перёд). | ||
Звука. | 1 | Различение звука а в ряду гласных, слогов, в составе слова (выделение из начала слова в ударной позиции). Звуковой анализ: ау, уа. | БуквыА, а | Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо слов ау, уа. | Произнесение звука а с постепенным усилением и ослаблением голоса. Повествовательная, восклицательная и вопросительная интонация при произнесении звука а. Стихотворение «Брусника». | Изучение схемы собственного тела (лево-право, верх-низ, зад-перёд). | ||
5 неделя | ||||||||
Звуки. | 1 | Различение звука и в ряду гласных, слогов, в составе слова (выделение из начала слова в ударной позиции и безударной позиции). Анализ звукового ряда типа а и, а у и. | БуквыИ, и. | Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо ряда гласных типа ау, ауи. | Произнесение звука и с постепенным усилением и ослаблением голоса. Произнесение ряда гласных на трех уровнях громкости. Стихотворение И.Токмаковой «Осенние листья» | Закрепление схемы собственного тела (лево-право, верх-низ, зад-перёд). | ||
Звукип, пь. Понятие глухой согласный звук. | 1 | Дифференциация звуков п- пь. | Различение звука п в ряду согласных, слогов, в составе слова (выделение из начала слова). Звуковой анализ слогов типа an, ип. | БуквыП, п. | Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо слогов типа an, ип, уп, уап, уип, иап, иуп | Произнесение на одном выдохе ряда слогов:па-по-пу-пы. Произнесение слогов с изменением высотыголоса. Произнесение ряда слогов с постепенным увеличением силы голоса пах-пух-пых. Стихотворение А.Плещеева «Скучная картина». | Закрепление схемы собственного тела (лево-право, верх-низ, зад-перёд). | |
ОКТЯБРЬ | ||||||||
1 неделя | ||||||||
Звукэ. | 1 | Различение звука э в ряду гласных, слогов, в составе слова (выделение из начала слова ударной позиции). Звуковой анализ слогов типаэn, ип. | БуквыЭ, э. | Составление из букв разрезной азбуки и чтение слогов типа эп, уэп | Произнесение звука э с постепенным усилением и ослаблением силы голоса. Произнесение ряда гласных на одном выдохе, с изменением высоты голоса. Стихотворение М.Шпак «Журавлики». | Работа с предметами в пространстве. | ||
Звукит, ть. | 1 | Дифференциация звуков т- ть. | Различение звука т в ряду согласных звуков, слогов, в составе слова (выделение из начала слова). Звуковой анализ слогов типа эт,ит. | БуквыТ, т. | Составление из букв разрезной азбуки и чтение слоговтипаaт, ит, ут, эт. | Произнесение на одном выдохе ряда слогов:та-то-ту-ты. Произнесение слогов с изменением высотыголоса. Произнесение ряда слогов с постепенным увеличением силы голоса тук-так-тык. Стихотворение «Грибы». | Закрепление умения работать с предметами в пространстве. | |
2 неделя | ||||||||
Звукик, кь. | 1 | Дифференциация звуков к - кь. | Различение звука к в ряду согласных звуков, слогов, в составе слова (выделение из начала, конца слова) Звуко- слоговой анализ слова типа мак,кап,кит | БуквыК, к. | Составление из букв разрезной азбуки и чтение слогов типа ак, ук, ик, эк; аук, уак, иак, эак. | Восклицательная интонация в стихотворении. Стихотворение «Бедный мишка заболел …». | Работа в шеренге (начало, середина, конец). | |
Звуким, мь. Понятие звонкий согласный звук | 1 | Дифференциация звуков м-мь. | Различение звука м в ряду согласных звуков, слогов, в составе слова (выделение из начала, конца слова). Звуковой анализ слогов типа ам, ма. Преобразование слогов. | БуквыМ, м. | Составление из букв разрезной азбуки и чтение слоговтипа типа ам, ум, эм, им; ма,, му, мэ, ми; мум, мам, мэм, мим; уму, ама, эмэ, ими; слов типа: эму, мама, Эмма. | Интонация повествовательная, восклицательная, растерянности при произнесении слова мама с использованием мимики и жестов. Стихотворение «Бедный мишка заболел …». | Работа в шеренге (начало, середина, конец). | |
3 неделя | ||||||||
Звуко. | 1 | Различение звука ов ряду гласных звуков, слогов, в составе слова (выделение из начала, середины, конца слова в ударной позиции). Анализ звукового ряда типа аоу, ом, мо Звуко- слоговой анализ слов типа том. | БуквыО, о. | Составление из букв разрезной азбуки, чтение, письмо слогов типа оп, ом, от, ок; по мо, то, ко. | Произнесение звука о с изменением высоты голоса. Произнесение ряда гласных на трех уровнях громкости. Повествовательная и восклицательная интонация при чтении. Стихотворение «Облака». | Закрепление умения работать в шеренге (начало, середина, конец). | ||
Звуких, хь. | 1 | Дифференциация звуков х-хь. Дифференциация звуков к, кь — х, хь. | Различение звука х в ряду согласных звуков, слогов, в составе слова (выделение из начала, середины, конца слова). Анализ слогов ха, хи. Звуко-слоговой анализ слов типа мох,уха. | БуквыХ, х | Составление из букв разрезной азбуки, чтение, письмо слогов типа ох, ха; слов типа эхо, ухо, уха; пух, мох, тих. | Интонация перечисления: Художник Хрюша нарисовал петуха, хомяка, муху. Стихотворение «Хомячок Хома». | Закрепление умения работать в шеренге (начало, середина, конец). | |
4 неделя | ||||||||
Звукы. | 1 | Различение звука ыв ряду гласных звуков, слогов, в составе слова (выделение из середины, в конца слова в ударной позиции). Анализ звукового ряда типа оыуа. Слого- звуковой анализ слова типабык. | Букваы. | Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо слогов типа ым, ыт, мы, ты. | Произнесение звука ы с постепенным усилением и ослабленным усилением силы голоса. Произнесение звука ы с изменением высоты голоса. Произнесение ряда гласных на одном выдохе. | Ориентировка на столе (положи слева, справа, вверху, внизу; проведи слева- направо, сверху- вниз, наискосок). | ||
Звукиы – и. | 1 | Дифференциация звуков ы – и. | Различение звуков ы, и в составе слова (выделение из середины, конца слова). Обозначение буквой звука ы, и в схеме слова. Слого- звуковой анализ слов типабык, миг. | БуквыЫ-И. | . | Произнесение звука ы с постепенным усилением и ослабленным усилением силы голоса. Произнесение звука ы с изменением высоты голоса. Произнесение ряда гласных на одном выдохе. | Ориентировка на столе (положи слева, справа, вверху, внизу; проведи слева- направо, сверху- вниз, наискосок). | |
5 неделя | ||||||||
Звукил, ль. | 1 | Дифференциация звуков л-ль. | Различение звука л, ль в ряду слогов, в составе слова (начало, середина, конец слова). Слого- звуковой анализ слова типалук. Схема предло-жения (2-4 слова с предлогами). | БуквыЛ, л. | Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо слогов типа ал, ла; слов типа: лом, лук, лак, кол; лапа, лупа, липа. | Работа над дикцией; Коля колья колет. Поля поле полет. Стихотворение Т.Перегудовой «Желтые подсолнухи». | Закрепление умения ориентироваться на столе (положи слева, справа, вверху, внизу; проведи слева- направо, сверху- вниз, наискосок). | |
Звукй. | 1 | Дифференциация звуков ль- i. | Различение звука iв ряду слогов, в составе слова (середина, конец слова). Слого- звуковой анализ слова типамай. Схема предло-жения (2-4 слова с предлогами). | БуквыЙ, й. | Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо слогов типа ай, ой, эй; слов типа май, мой, куй, кий. | Стихотворение Т.Перегудовой «Желтые подсолнухи». | Закрепление умения ориентироваться на столе (положи слева, справа, вверху, внизу; проведи слева- направо, сверху- вниз, наискосок). | |
НОЯБРЬ | ||||||||
1 неделя | ||||||||
СОВПАЛА С 5 НЕДЕЛЕЙ ОКТЯБРЯ | ||||||||
2 неделя | ||||||||
Звукис, сь. | 1 | Дифференциация звуков с-сь. | Различение звука в с,сь в ряду слогов, в составе слова (начало, середина, конец слова). Слого- звуковой анализ слов типа сок, косы, Сима. | БуквыС, с. | Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо слогов типа ас, са, сас; слов типа: сом, супы, Сима. | Работа над дикцией: Словно в сказке, как во сне, падает на землюснег. Стихотворение «Снежинки». | Ориентировка в тетради (положи слева, справа, вверху, внизу; проведи слева- направо, сверху- вниз, наискосок). | |
Звукин,нь. | 1 | Дифференциация звуков н-нь. | Различение звуков н,ньв ряду слогов,в составе слова. Слого- звуковой анализ слов типа Нина, ноты. Самостоятельное придумывание предложений по схеме. | БуквыН, н. | Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо слогов типа ан, на, нан; слов типа: нос, Ната, Инна. | Постепенное повышение и понижение высоты голоса при произношении слогов. Стихотворение «Нос суёт свой Игорёк …». | Ориентировка в тетради (положи слева, справа, вверху, внизу; проведи слева- направо, сверху- вниз, наискосок). | |
3 неделя | ||||||||
1 | Слог –я-, слово Я. Соотнесение слов и слоговых схем. | БукваЯ, я в начале слога. | Буквая - гласная. | Стихотворение «Серёжка- Якалка». | Закрепление умения ориентироваться в тетради (положи слева, справа, вверху, внизу; проведи слева- направо, сверху- вниз, наискосок). | |||
1 | Дифференциация А-Я. | Самостоятельное придумывание предложений по схеме. | БукваЯ, я после согласной. БуквыА- Я. | Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо слогов типа па-пя, на-ня; слов типа: Оля, Толя; Предложений типа: У мамы Оля. | Стихотворение «Серёжка- Якалка». | Закрепление умения ориентироваться в тетради (положи слева, справа, вверху, внизу; проведи слева- направо, сверху- вниз, наискосок). | ||
4 неделя | ||||||||
Звукиз, зь. | 1 | Дифференциация звуков з-зь. | Различение звуков з,зь в ряду слогов, в составе слова. Соотнесение слова и схемы. Звуко- слоговой анализ слова типа коза, зима. | Буквы3, з. | Правило сколько в слове гласных, только и слогов. Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо слогов типа за, зна; слов типа: тазы,золото; предложений типа: У Зои коза. | Работа над дикцией: Зоного зайку зовут Зазнайка. Стихотворение «Резиновая Зина». | Закрепление умения ориентироваться в тетради. | |
Звукис,сь-з,зь. | 1 | Дифференциация звуковс,сь- з,зь. | Различение звуков з, зь- с,сь в ряду слогов, в составе слова. Слого- звуковой анализ слов типаЗина, Сима. | БуквыС-З. | Письмо слов типа коза, коса. Слова с пропущенной буквой. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. | Стихотворение «Резиновая Зина». | Закрепление умения ориентироваться в тетради. | |
Второй период обучения (с 1 декабря по 31 марта)
ДЕКАБРЬ 2 неделя | |||||||||
Звукиб, бь. | 1 | Дифференциация звуков б- бь. | Различение звука бв ряду слогов, в составе слова. Звуко- слоговой анализ слов: батон, кубик. Соотнесение слова со схемой. | БуквыБ, б. | Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо слогов типа ба; баб; слов типа бак, баки, батон. | Работа над дикцией: Белые бараны били в барабаны. Стихотворение «Бабочка». | |||
Звукиб, бь- п, пь. | 1 | Дифференциация звуков п,пь—б,бь. | Различение звуков б,бь- п,пь в ряду слогов, в составе слова. Слого- звуковой анализ слов типа кубик, супик. | БуквыБ-П. | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Слова с пропущенной согласной. | Стихотворение «Бабочка». | |||
3 неделя | |||||||||
Звукв. | 1 | Различение звука вв ряду слогов, в составе слова. Анализ слогов типа ива, совок. | БуквыВ, в. | Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо слогов и слов типа ват- ватка, волос- волосы; предложений типа Вова выпил сок. | Произношение на одном выдохе ряда слогов:ва-во-ву-вы-ви. Стихотворение «Ветер». | ||||
Звукив, вь. | 1 | Дифференциация звуковв-вь. | Различение звуков в, вь в ряду слогов, в составе слова. Анализ слогов типа валик, виток. | ||||||
4 неделя | |||||||||
Звукид, дь. | 1 | Дифференциация звуков д-дь. | Различение звуков д, дь в ряду слогов, в составе слова. Звуко- слоговой анализ слов садик,дубок, бидон. | БуквыД, д. | Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо слов типа дом- дома, домик, видит; предложений типа: Дядя ходит на завод. | Работа над дикцией: Дед Данила делил дыню дольку —Диме, дольку —Дине. | |||
Звукит, ть- д, дь. | 1 | Дифференциация звуков т, ть - д, дь. | Различение звуков т, ть- д,дь в ряду слогов, в составе слова. Слого- звуковой анализ слов типа каток, ходок, котик, ходик. | БуквыТ-Д. | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Слова с пропущенной согласной. | ||||
ЯНВАРЬ 1 неделя | |||||||||||||
КАНИКУЛЫ | |||||||||||||
2 – 3 неделя | |||||||||||||
ДИАГНОСТИКА | |||||||||||||
4 неделя | |||||||||||||
Звукиг, гь. | 1 | Дифференциация звуковг- гь. | Различение звука гв ряду слогов, в составе слова. Звуко- слоговой анализ слов типа вагоны, бумага. | БуквыГ, г. | Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо слогов типа Га, гаг, гык, мга; слов типа: год, ноги, гонит, сапоги; * магазин, загадки, гвоздика, пингвины. Текст «Зоосад» (4 предложения). | Интонация перечисления при чтении текста. Стихотворение «Голодно-холодно галки, воробьи». | |||||||
Звукик, кь - г, гь. | 1 | Дифференциация звуков к, кь - г, гь. | Различение звуков к,кь- г,гь в ряду слогов, в составе слова. Слого- звуковой анализ слов типа Галина, калина, сапоги, пауки. | Буквы К- Г. | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Слова с пропущенной согласной. | Стихотворение «Голодно-холодно галки, воробьи. | |||||||
5 неделя | |||||||||||||
Звукш. | 1 | Различение звука ш в ряду слогов, в составе слова. Звуко- слоговой анализ слов тип мышка, кошка. Звук ш- твердый. | БуквыШ, ш. | Правописание слога ШИ. Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо слогов типа ша; шаш, слов типа: шаг, Маша, мишка, машина, кукушка. | Работа над дикцией: Даша под душем моет шею и уши. Вопросительная, повествовательная и восклицательная интонация. Стихотворение «Белка с ветки в свой домишко …». | ||||||||
Звукис-ш. | 1 | Дифференциация звуков с-ш. | Звуко- слоговой анализ слов типа сушка, сошка шутки, сутки. | БуквыШ-С. | Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо слогов типа шас, сша; слов типа: Саша, сушка, шоссе, сынишка, пастушок. | Работа над дикцией: Саша шапкой шишку сшиб. | |||||||
ФЕВРАЛЬ 2 неделя | 1 | Слоге- (е-нот) | БуквыЕ, е. в начале слога. | Буквае— гласная. Чтение и письмо слогов: ем, ен, ес; слов:енот, еда, ели. | |||||||||
1 | ДифференциацияЭ-Е. | Буквае после согласных. БуквыЭ- Е. | Обозначение мягкости согласных буквойЕ. Письмо и чтение словлес, небо, снег, лебеди; предложения типа Дети идут в лес. *валенки, сегодня, земляника, велосипед. | ||||||||||
3 неделя Звукж. | 1 | Дифференциация звуков ж-ш. | Различение звука ж в ряду слогов, в составе слова. Звукж - твердый. Звуко- слоговой анализ слов типа жгут, жбан, шкаф, штык | БуквыЖ, ж. | Правописание слога ЖИ. Чтение слогов: жуж, жум; слов:жуки, сажа, вожак, можно, сапожок. | Работа над дикцией и интонацией: Жутко жуку жить на суку. Стихотворение «Жук». | |||||||
Звукиж-з. | 1 | Дифференциация звуков ж-з. | Звуко- слоговой анализ слов типа Жал- зал, кожа- коза. | БуквыЖ-З. | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Слова с пропущенной согласной. | Работа над дикцией: Задрожали зайки, увидев волка на лужайке. Стихотворение «Жук». | |||||||
4 неделя | 1 | БуквыЁ, ё в начале слога, после гласной. | Букваё — гласная. Составление из букв разрезной азбуки чтение, письмо слов ёжик, даёт;предложенияЁжик даёт нам яблоко. Ёж бежит под ёлку. | ||||||||||
1 | Дифференциация О-Ё. | Буква ё после согласных. БуквыО-Ё. | Обозначение мягкости согласных буквой Ё. Составление из букв разрезной азбуки, чтение, письмо слогов: тён, нёс, взё; Слов:Тёма, клён, взлёт, телёнок; предложенияТёма везёт Лёшу. | ||||||||||
5 неделя | |||||||||||||
Звукир, рь. | 1 | Дифференциация звуков р-рь. | Различение звука р, рь в ряду слогов, в составе слова. Звуко- слоговой анализ слов типа груша, краны, грибы. | БуквыР, р. | Составление из букв разрезной азбуки, чтение и письмо слогов и слов типа Рур, рер, кра, кри; Руки, реки, круг, радуга, груша, жарко * хирург, портрет, разговор. | Работа над дикцией и интонаций при произнесении чистоговорок и стихотворений. Стихотворение «Африканские лошадки». | |||||||
Звукир, рь-л, ль. | 1 | Дифференциация звуков р,рь-л,ль. | Различение звуков р,рь-л,ль в ряду слогов, в составе слова. Слого- звуковой анализ слов типа кран, план. | БуквыР-Л. | Чтение слов и скороговорок типа Валера, рулон, украл; Орел на горе, перо на орле. | Работа над дикцией и интонацией: У реки росла рябина, а река текла, рябила. | |||||||
МАРТ 2 неделя | |||||||||||||
Мягкие и твердые согласные | 1 | Дифференциация твердых и мягких согласных. | Звуковой анализ слов типа угол- уголь | Ь на конце Слова. | Чтение и письмо слогов и слов типа аль, ась; конь, соль, сирень, фонарь. | Стихотворение «Ай, люлелень …». | |||||||
Мягкие и твердые согласные | 1 | Дифференциация твердых и мягких согласных. | Ь разделительный | Чтение и письмо слов типа кольцо, редька. | Стихотворение «Ай, люлелень …». | ||||||||
3 неделя | |||||||||||||
Звукч. | 1 | Различение звука ч в ряду слогов, в составе слова. Звукч—всегда мягкий. Звуко- слоговой анализ словчулки, ручки | БуквыЧ, ч. | ПравописаниеЧА, ЧУ. Чтение и письмо слогов, слов: чуч, вче; дача-дачка, чулан- чуланчик, качели, почта, чистота, четверг; предложенияМы пили горячий чай. | Стихотворение «Сверчок». | ||||||||
Звукич-ть. | 1 | Дифференциация звуков ч-ть. | Различение звука ч-ть в ряду слогов, в составе слова на слух и по картинкам. Звуко- слоговой анализ словкачка, Катька, птичка. | БуквыЧ, Т, ь. | Составление из букв разрезной азбуки слов, чтениетёлка-чёлка, тётка- чётко, Петя-печка, тявкает- чавкает. | Стихотворение «Сверчок». | |||||||
4 неделя | |||||||||||||
1 . | Дифференциация У-Ю | БуквыЮ, ю в начале слога, пос БукваЮ после согласных. БуквыУ-Ю. | Букваю — гласная. Обозначение мягкости согласных буквой Ю. Чтение и письмо слогов, слов: юм-изюм; мю; мюс, ню-гоню; *дорогую, любимую. Чтение текстов. | Стихотворение «Юлька | |||||||||
Звукич-сь. | 1 | Дифференциация ч-сь | Различение звука ч-сь в ряду слогов, в составе слова на слух и по картинкам. | БуквыЧ, С, ь. | Чтение и письмо слов типа очи-оси, Сочи- соси, ночи- носи. | Стихотворение «Сверчок». | |||||||
5 неделя | |||||||||||||
Звукц. | 1 | Различение звука цв ряду слогов, в составе слова. Звукц — твердый. Звуко- слоговой анализ слов птенцы, цветы. | БуквыЦ, ц. | Чтение и письмо слогов, слов: ца, ац, цве, бцы; цок, цена, заяц, отцы, цвет, птенец-птенцы, * теплица, царапи-на, полотенце. Чтение загадок. | Работа над дикцией: Курица волнуется, не пугайте курицу Стихотворение «Цветы». | ||||||||
Звукис-ц. | 1 | Дифференциация звуков с-ц | Различение звука с-ц в ряду слогов, в составе слова. Звуко- слоговой анализ словтипа спица, лисица. | БуквыС-Ц. | Слова с пропущенными буквами. Чтение слов типа сок- цок, сцена, синица, гусеница. | Работа над голосом: Лети, лети, лепесток, Через запад на восток... Лишь коснешься ты земли, Быть по-моему вели. Стихотворение Цынсы-брансы»».. | |||||||
III период обучения (с 1 апреля по 31 мая)
АПРЕЛЬ | |||||||||||||||||
1 неделя | |||||||||||||||||
Звукщ. | 1 | Различение звука щв ряду слогов, в составе слова. Звукщ — мягкий. Звуковой анализ слов типа плащи, хищник. | БуквыЩ, щ. | ПравописаниеЩа, Щу. Чтение и письмо слогов, слов типа: ща, ащ, еща; Щит, вещи, щенок, овощи, блещет, товарищ. * каменщик, барабанщик, регулировщик. Чтение загадок, стихотворений. | Стихотворение «Щетки». | ||||||||||||
Звукищ-ш. | 1 | Дифференциация звуков ш-щ | Различение звуков щ-ш в ряду слогов, в составе слова на слух и по картинкам. | БуквыЩ- Ш. | Преобразование и чтение слов типа Ша- ща, аш- ащ, чаша- чаща, защита- зашита. | ||||||||||||
2 неделя | |||||||||||||||||
Звукищ-ч-ть. | 1 | Дифференциация звуков щ-ч-ть | Различение звуков щ-ч-ть в ряду слогов, в составе слова. | БуквыЩ-Ч-Т, ь | Преобразование слогов типаща- ча- тя, Чтение слов с пропущенными согласными. | ||||||||||||
Звукищ-ть-сь. | 1 | Дифференциация звуков щ-ть-сь | Различение звуков щ-ть-сь в ряду слогов, в составе слова. | БуквыЩ-С-Т,ь. | Преобразование слогов типаща- ся- тя , Чтение слов с пропущенными согласными. | ||||||||||||
3 неделя | |||||||||||||||||
Звукиф- фь. | 1 | Дифференциация звуков ф-фь. | Выделение звуков Ф, Фь из состава слова. Звуко-слоговой анализ слов типа фрукты, фартук, сарафан. | БуквыФ, ф. | Чтение и письмо слогов, слов типа: фа, аф, фла, Феня, фигура, факел, фонтан, флаг, фрукты, телефон, футболка; *фамилия, профессия, фиолетовый. Чтение загадок, стихотворений. | Стихотворение «Филин». | |||||||||||
Звуки в, вь- ф, фь. | 1 | Дифференциация звуков в,вь-ф,фь. | Различение звуков в,вь-ф,фь в ряду слогов, в составе слова. | БуквыВ-Ф. | Слова с пропущенной буквой. Проверка написания парных звонких и глухих согласных на конце слова. | Стихотворение «Филин». | |||||||||||
4 неделя | |||||||||||||||||
1 | БукваЪ. | Ъобозначает разделение букв. Чтение и сравнение: обя-объя, села, съела. | |||||||||||||||
1 | БукваЪ | Упражнения с разрезной азбукой, чтение, печатание. | |||||||||||||||
5 неделя | |||||||||||||||||
Шипящие звуки. | 2 | Дифференциация шипящих звуков. | Упражнения с разрезной азбукой, чтение, печатание. | ||||||||||||||
МАЙ | |||||||||||||||||
1 неделя | |||||||||||||||||
МИНИ-КАНИКУЛЫ | |||||||||||||||||
2 неделя | 2 | ||||||||||||||||
ДИАГНОСТИКА | |||||||||||||||||
3 неделя | |||||||||||||||||
ДИАГНОСТИКА | 2 | ||||||||||||||||
4 неделя | |||||||||||||||||
Звуковой и слоговой анализ и синтез | 2 | Работа над техникой чтения. | |||||||||||||||
5 неделя | |||||||||||||||||
Звуковой и слоговой анализ и синтез | 2 | Работа над техникой чтения. | |||||||||||||||
