Краткосрочный проект в средней группе по повышению уровня референтной значимости образовательной среды ДОО
«Остров добрых фей»
Референтная группа – это общность, на нормы, мнения и ценности которой человек ориентируется в своём поведении. К данному групповому состоянию приводит процесс эмоциональной идентификации – отождествлением себя со всей группой как целостным объединением.
Референтная значимость образовательной среды – это сознательная ориентация субъектов образовательного процесса на нормы и ценности, принятые в конкретной образовательной общности (в конкретной образовательной организации, коллективе, группе). Для повышения уровня референтности необходимо формировать у субъектов положительное отношение к образовательной среде и повышать её значимость.
Цель: создать условия для формирования психологически безопасной среды для всех участников образовательного процесса. Создать условия, обеспечивающие оптимальное развитие личности физически, духовно, интеллектуально.
Задачи:
Создать благоприятную психологическую атмосферу, максимально мобилизующую внутренние возможности ее участников;
Раскрыть систему понятий и общую ориентацию в формировании психологической безопасности образовательной среды в условиях учебного учреждения;
Создать условия, обеспечивающие высокий уровень вовлеченности в образовательную среду и процесс обучения;
Создать условия, обеспечивающие высокий уровень вовлеченности родителей.
В своей работе необходимо соблюдать следующие условия:
Применение технологий, направленных на повышение мотивации детей, поддерживающих познавательную активность учащихся - включение каждого ребенка в коллективные формы деятельности, привлечение каждого ребенка к оценочной деятельности и формирование адекватной самооценки, сотрудничество ребенка и взрослого в совместной деятельности,
создание творческой атмосферы, занимательность предлагаемого материала.
Сохранение благоприятного психологического климата в коллективе и в общеобразовательной организации в целом.
Применение мероприятий, повышающих социальную активность - спортивные, культурные, творческие,
интеллектуальные, патриотические и пр.)
Применение демократического стиля педагогического руководства - педагог старается принимать решения, советуясь с воспитанником, и предоставляет ему возможность высказывать свое мнение и отношение, делать самостоятельный выбор.
Обеспечение для родителей доступности и открытости образовательной организации.
Привлечение семей к мероприятиям различной направленности - творческой, спортивной, интеллектуальной, профориентационной, патриотической и пр.
Предоставление информационно-консультационной помощи.
Участие родительского актива в планировании и реализации задач группы и учреждения.
Продуктивные родительские собрания в форме круглого стола с целью психолого-педагогического просвещения.
Данный проект осуществляется на базе МБДОУ «Детский сад№140»
Категория участников – дети средней группы (4-5 лет), воспитатели, специалисты (музыкальный и физкультурный руководители, сотрудники (медицинская сестра, работники кухни и прачечной), родители воспитанников.
Форма проведения – игра-квест
Продолжительность – 8 недель.
Проведена предварительная информационная работа с родителями, в ходе которой, родители ознакомились с целью проведения мероприятия, с основными этапапми и формой проведения. Предложено добровольное участие каждой семье по мере возможности и по интересам. Также предложено участие в планировании этапов проведения игры.
На этапе планирования необходимо учесть следующие риски –высокая заболеваемость участников процесса, высокая нагрузка на воспитателя, отказ родителей в участии. Для избежания высокой нагрузки на воспитателя все мероприятия необходимо внести в ежедневное планирование, с возможностью переноса и замены одного мероприятия на другое. Это также поможет в момент высокой заболеваемости. Для привлечения родителей необходима индивидуальная работа.
Ребенок видит мир глазами родителя, именно поэтому важно по максимуму привлекать родителей в процессе игры – даже небольшая помощь учитывается и отмечается (небольшие поощрения-сувениры, не предусматривающие открытие очередного сундука в игре, но являющиеся приятным бонусом).
Важно, чтобы мероприятия не были растянуты во времени, чтобы дети не забывали общий план игры и не теряли к ней интерес.
План мероприятий | |||
дата | название | содержание | цель |
10.01 | Остров Добрых Фей Королевство Дружбы | Вводное занятие, сюрпризный момент, создание проблемной ситуации, знакомство с персонажами, введение в игру (присвоение персонажа, присвоение имени) Тренинг на сплочение «Мы одна команда» Игры «Ладошка к ладошке», «Большая птица», «Раз, два, три –обними» | Доставить детям радость, удивить их, показать им «настоящее чудо, под воздействием положительных эмоций психологически раскрепостить детей. Создать проблемную ситуацию, способствовать развитию активности, самостоятельности. Настроить на игру. Сплочение коллектива и построение эффективного командного взаимодействия. |
12.01 | Королевство Умельцев | Аппликация «На зарядку – становись! » | Развивать воображение детей, кругозор. Формировать положительное отношение к физической культуре. |
17.01 | Королевство Спорта | Веселые старты «Ты и я - мы с тобой друзья» | Создание условий для повышения двигательной активности, формирование основ здорового образа жизни, интереса к физкультурным занятиям. Активизация положительных эмоций. |
19.01 | Королевство Музыки | Песня «Что такое детский сад», флеш-моб совместно с другими группами | Вызвать положительные эмоции от занятий музыкой и танцами. Организовать двигательную активность, развивать творческие способности. |
22.01 | Королевство Книг | Чтение рассказов, терапевтических сказок о детском саде (Как Андрюша захотел в детский сад, Как Марина в садик ходила, Сказка про котенка, который не хотел идти в детский сад ит.д.), рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок о детском саде. | Расширять представление о себе как о члене детского коллектива. Развивать речевое творчество. Стимулировать сопереживания персонажам художественных произведений |
24.01 | Королевство Взаимопомощи (первый ключ) | Родительское собрание в форме тренинга для пап «Я умею понимать своего ребенка» *Примечание – за каждое мероприятие «Королевство Взаимопомощи» родителям выдается один маленький ключ. Необходимо собрать пять мини ключей и получить один большой. Последний сундук открывают родители на завершающем мероприятии («Мы тоже ходили в детский сад») | Коррекция детско-родительских отношений с использованием техники активного слушания и Я-высказываний. Задачи: Предоставить информацию о стилях семейного воспитания; Подвести родителей к осознанию связи между стилем воспитания в семье и особенностями поведения ребёнка; Создание оптимальных условий для осознания родителями особенностей их взаимоотношений с детьми, формирование мотивации к их изменению, поиск и апробирование новых способов поведения; Формирование и развитие навыков рефлексии взаимоотношений с ребёнком; Приобретение родителями нового чувственного опыта при взаимодействии с детьми. |
26.01 | Королевство Вопросов | Загадки о детском саде и игрушках, о профессиях в детском саду. | Обогащение эмоционального опыта детей в восприятии объектов и явлений окружающей действительности. Задачи: способствовать формированию тёплых, дружеских отношений между детьми; закреплять представления воспитанников о детском саде; воспитывать любовь к детскому саду, уважительное отношение к труду взрослых. |
29.01 | Королевство Веселья | Тренинг «Мирись, мирись, мирись» Беседа «О ссорах», «Правила дружбы» Игры – мирилки. | Развитие отношений детей, построенные на способности решать проблемы. Помочь осознать, какие качества важны в дружбе; развивать коммуникативные навыки и умения решать конфликты; развитие доверительной атмосферы между детьми. |
31.01 | Королевство Взаимопомощи (второй ключ) | Прогулка-развлечение совместно с родителями. Разминка – упражнения на растяжку «Снеговик», «Силачи», дыхательные «Надуем шарик». Игра-танец «Летка-енька». Игра-соревнование «Моталочки», Подвижная игра «Два мороза и солнышко». Игра на внимание «Ладошки» | Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника. Привлечь родителей к активному участию в развлечении; вызвать у детей и родителей положительные эмоции; способствовать гармонизации детско-родительских отношений на основе совместного общения. |
02.02 | Королевство Ярких Красок | Рисование «Мои любимые игрушки» | Воспитывать эмоциональный отклик, интерес и эстетическое отношение к изобразительной деятельности. |
05.02 | Королевство Сладких Снов | Терапевтические сказки о сне («Тема и сон», «Смелый мальчик и тётушка Ночь», «Сказка про кроватку»), прослушивание колыбельных. | Снятие психоэмоционального напряжения. |
07.02 | Королевство Вкусной Еды | Экскурсия на кухню, сюжетно-ролевая игра «Приготовим обед», Чтение терапевтических сказок («Ай, да кашка!», «Как Илюша животик кормил», «Про Катюшину Капризку») | Расширять знания детей о труде повара, о значении труда повара в жизни людей. Формировать положительный отклик к приготовленной еде. |
09.02 | Королевство Маленьких Гномиков | Экскурсия в ясли, инсценировка сказки «Репка» | Развитие артистических способностей, развитие речи (расширение и обогащение словарного запаса, эмоциональное окрашивания речи, развитие выразительности мимики, жестов, развитие памяти, внимания, мышления. Воспитание интереса к театрализованной деятельности, воспитание чувства коллективизма, сплочение детского коллектива. |
12.02 | Королевство Будущих Волшебников | Экскурсия в подготовительную группу. Мастер-класс по опытно-экспериментальной деятельности «Вода» | Развивать познавательный интерес к окружающему, умение делиться приобретенным опытом с другими людьми. Сплочение детского коллектива. |
14.02 | Королевство Здоровья | Экскурсия в медицинский кабинет, Чтение «Бегемот, который боялся прививок», Чтение терапевтических сказок («Я прививок не боюсь!», «О вирусах и прививках») , сюжетно-ролевая игра «Чтобы дети не болели» | Знакомить детей с медицинским кабинетом, с его местоположением в здании детского сада, с оборудованием и медицинскими инструментами, их назначением. Познакомить с профессией медицинской сестры детского сада, воспитывать уважение к труду медицинского работника. Снижение у ребенка страха врачей и уколов. |
16.02 | Королевство Взаимопомощи (третий ключ) | Родительское собрание для мам в форме тренинга «Я не ОК и это ОК. Ресурсное состояние» | Профилактика выгорания. Задачи:Познакомить с понятием «ресурс». Определить внешние и внутренние ресурсы Обучить способам восстановления ресурсного потенциала. |
19.02 | Королевство Чистоты | Беседа о работе няни, экскурсия в прачечную, хозяйственно-бытовой труд «Чтобы в группе было чисто» | Формирование положительного отношения к труду и его результатам. Формировать убеждения в общественной значимости и необходимости бытового труда, содействие желанию детей участвовать в коллективном труде. |
21.02 | Королевство Взаимопомощи (четвертый ключ) | Веселые старты, приуроченные ко дню защитника отечества. | Создать праздничное настроение у детей и укрепить физическое здоровье воспитанников. Задачи: Пропаганда здорового образа жизни и занятий физкультурой и спортом. Воспитывать чувство патриотизма, взаимопомощи. |
26.02 | Королевство Безопасности | Беседа о правилах безопасности в детском саду, Чтение терапевтических сказок (Правила детской безопасности. Сказка про запрещенные вещи), дидактическая игра «Правила группы» | Повышение уровня знаний детей по основам безопасности жизнедеятельности. |
28.02 | Королевство Игры | Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». | Формировать умение детей осуществлять игровые действия в игре. Формировать умения объединяться в игре, выполнять игровые действия по смыслу (зарядка, кушают, музыкальное занятие). Формировать простейшие взаимодействия между взрослыми и детьми. |
01.03 | Королевство Взаимопомощи (пятый ключ) | Презентация от родителей «Мы тоже ходили в детский сад», Тренинг для детей и родителей «Мы вместе», совместные игры по желанию детей (любимые игрушки и игровые центры). | Повышение педагогического мастерства родителей, формирование умения предъявлять результаты своих поступков, овладение искусством общения, формирование умения общаться с детьми; активизировать стремление к педагогическому росту родителей. Способствовать установлению и развитию взаимопонимания родителя и ребенка. Развивать умение работать совместно. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника. |
05.03 | Мы и есть волшебство | Коллаж из фотографий всех этапов Большой игры, замена собранного постера с феями. Раздача мини ключиков каждому ребенку. | Создать эмоциональное и положительное отношение к детскому саду и к людям, которые здесь работают. Формировать нравственные отношения и чувство сопричастности к детскому саду. Рефлексия, выявление нерешённых проблем и новых тем. |
Организационный этап:
Сюрпризный момент – вхождение в игру – раздается жужжание (запись на окне рядом с цветком в горшке), все дети ищут, откуда доносится звук. Воспитатель находит на цветке Эльфика. Воспитатель знакомит детей с персонажем и его историей. Озвучивает проблемную ситуацию.
«Мы, эльфы, с острова Добрых Фей. Там очень весело и чудесно. Феи умеют творить волшебство и доставляют радость всем жителям острова. Но случилась беда, пронесся страшный ураган и все феи попрятались в сундучках. Сундучки захлопнулись, и я никак не могу их открыть. Мне нужно обязательно их открыть, чтобы на нашем острове не пропало волшебство. Мы с эльфами не справимся одни, нам нужны помощники. Вы готовы прийти нам на помощь? Вот вам карта нашего острова. Там стоят сундуки, в которых заперты наши феи. Чтобы открыть сундук, вам нужно выполнить задание, и вы получите ключ от сундука. Соберите всех фей. Поспешите. В корзинке вы найдете волшебные значки. С их помощью вы сможете превратиться в маленьких эльфов и пройти задание»
Воспитатель достает из корзины карту острова и изображения пропавших фей. Значки с эльфами - своих персонажей, дети выбирают сами и дают им имена. Имена необходимо зафиксировать, чтобы во время прохождения каждого из этапов игры обращаться к детям только по именам эльфов. В день мероприятия в цветке появляется эльф с очередным заданием (в конвертике). Также нужно составить список детей, где омечается ребенок, получивший ключ. В ходе игры каждый ребенок должен получить ключ и освободить одну фею.
Нужно заполнить изображениями фей постер с их тенями. Ключ выдает воспитатель после выполнения задания. Количество заданий и ключей рассчитывается по количеству детей плюс один (для родителей, для них также нужно пять маленьких ключей). После получения ключа на карту прикалывается открытый сундук и детям дается изображение очередной феи.
Завершающий этап.
Составить коллаж из фотографий всех этапов игры. Заменить им постер с феями.
Прощальное письмо Эльфика «Все феи вернулись на свой остров. А пока вы им помогали, ваш детский сад тоже стал волшебным островом. здесь трудятся добрые феи - феи вкусной еды, чистоты, спорта, музыки (назовите их), феи веселья, ярких красок, книг, игр (кто это, скажите?). А ещё феям всегда помогают их помощники эльфики (знаете, кто это?) Конечно, это все ребята в детском саду. Мне пора улетать на свой Остров к своим феям. А вам я желаю радости, веселья, дружбы в вашем прекрасном детском саду вместе с вашими феями воспитательницами». Раздача мини ключиков каждому ребенку.
Авторский проект разработан воспитателем средней группы №8 «Веснушки» Сеняевой Галиной Вячеславовной.
Материал для игры:
