Государственное автономное учреждение дополнительного образования Свердловской области
«Рефтинская детская школа искусств»
Рабочая программа по предмету
«Танец»
дополнительной общеразвивающей
программы «Подготовка детей к поступлению в школу (хореографическое направление)»
(1 год)
Рефтинский 2024г.
Разработчик:
Е. В. Сорочан, преподаватель хореографических дисциплин высшей категории ГАУДОСО «Рефтинская ДШИ»
Аннотация рабочей программы по предмету
«Танец»
Дополнительной общеразвивающей
программы «Подготовка детей к поступлению в школу
(хореографическое направление)»
Структура программы:
Пояснительная записка.
Содержание учебного предмета
Формы и методы контроля
Методические рекомендации
Материально-технические условия реализации учебного предмета.
Список рекомендуемой учебной литературы.
Цели и задачи предмета:
Цель программы: формирование творческой личности посредством обучения детей языку танца, подготовка к обучению на хореографическом отделении ДШИ.
Задачи программы: развитие творческих способностей детей на основе личностно-ориентированного подхода; развитие воображения и фантазии у детей в танце; формирование выразительности и артистичности; развитие физических данных и выносливости; освоение различных танцевальных движений в соответствии с характером музыки; воспитание любви и уважения к искусству, понимание его эстетической ценности.
Срок реализации учебного предмета:
Срок освоения предмета для детей, поступивших в образовательное учреждение в подготовительный класс в возрасте 5-6 лет составляет 1 год.
Формы и методы контроля:
Оценка качества освоения учебного предмета «Танец» - вступительный экзамен на хореографическое отделение.
Структура программы учебного предмета:
1.Пояснительная записка.
- Характеристика учебного предмета, его роль в образовательном процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цели и задачи учебного предмета
- Методы обучения
2. Содержание учебного предмета.
3. Формы и методы контроля.
4. Методические рекомендации.
5. Материально-технические условия реализации учебного предмета.
6. Список рекомендуемой учебно-методической литературы.
Пояснительная записка.
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
Танец – это музыкально-пластическое искусство, специфика которого состоит в том, что отражая окружающую жизнь в художественных образах, танец воплощает их с помощью выразительных движений исполнителей, без каких-либо словесных пояснений. Это в полной мере отвечает двигательной природе детского воображения, для которого характерно действенное воссоздание образов детьми. Из этого следует, что в танце творческое воображение может развиваться эффективнее, чем в других видах детской музыкальной деятельности. Образность и сюжетность танца придают ему черты драматизации и сближают с сюжетно-ролевой игрой, которая по выражению Л.С. Выгодского, является «корнем» любого детского творчества. Игровые особенности танца также характеризуют его как деятельность, благотворную для развития у дошкольников способностей. Так же на развитие творческого воображения особое воздействие оказывает и музыка. И происходит это, прежде всего в процессе ее восприятия, которому присущ творческий характер. Таким образом, танец – это вид художественной деятельности, оптимальный для формирования и развития у детей творчества и воображения, благодаря сочетанию в единой деятельности трех характеристик танца - музыки, движения и игры.
Программа разработана в соответствии с общей концепцией дошкольного воспитания и современными методиками и формами обучения танцам. Программа направлена на гармоничное развитие личности, на формирование у воспитанников танцевальных навыков, что способствует повышению общей культуры ребенка. Большое внимание уделяется формированию правильной осанки, умению красиво и легко двигаться, умению согласовывать движения с музыкой, её характером, настроением.
Занятия танцем дают детям первоначальную хореографическую подготовку, развивают музыкальность, чувство ритма, формирует основные двигательные навыки и хореографические качества.
Срок реализации программы составляет 1 год в возрасте 5-6 лет.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Танец»:
Срок обучения | 1 год |
Максимальная нагрузка | 34 часа |
Количество часов на аудиторную нагрузку | 34 часа |
Недельная аудиторная нагрузка | 1 час |
Форма проведенияучебных аудиторных занятий:
Мелкогрупповые занятия, численность группы от 4 до 11 человек, продолжительность урока составляет – 40 минут.
Цели и задачи предмета:
Цель программы: формирование творческой личности посредством обучения детей языку танца, подготовка к обучению на хореографическом отделении ДШИ.
Задачи программы: развитие творческих способностей детей на основе личностно-ориентированного подхода; развитие воображения и фантазии у детей в танце; формирование выразительности и артистичности; развитие физических данных и выносливости; освоение различных танцевальных движений в соответствии с характером музыки; воспитание любви и уважения к искусству, понимание его эстетической ценности.
Методы обучения.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
наглядный (наглядно-слуховой, наглядно-двигательный);
словесный (объяснение, беседа, рассказ);
практический (упражнения воспроизводящие и творческие).
Результатом освоения программы «Подготовка детей к поступлению в школу (хореографическое направление)» по учебному предмету «Танец», является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
- воспринимать и чувствовать музыку;
- грамотно исполнять танцевальные движения под музыку;
-ориентироваться в пространстве;
- воспроизводить танцевальные образы в соответствии с характером музыки;
- исполнять танцевальные композиции в паре и ансамбле.
2. Содержание учебного предмета
Тема 1. Вводное занятие.
Знакомство детей с преподавателем и учебным предметом.
Знакомство с правилами поведения в школе и в классе.
Беседы о танце.
Тема 2. Танцевальные движения.
Подготовительная часть урока, направленная на организацию и подготовку детей к освоению материала:
поклон-приветствие;
постановка корпуса;
положения рук (опущены вдоль тела, на талии, на юбочке);
позиции ног (6, 1 и 2 свободная);
танцевальная разминка (различные упражнения на разогрев опорно-двигательного аппарата):
- повороты и наклоны головы
- упражнения для плеч (поднимание и опускание, вместе и поочередно)
- упражнения для рук и кистей (сжатие и разжатие пальцев, вращательные движения кистей и рук)
- наклоны корпуса вперед и в сторону
- положения ног «птичка» (натянутый носок), «утюжок» (сокращенная стопа)
- положение ноги «флажок» (поднимание ноги до колена с натянутой стопой)
- полуприседания «пружинка» на двух ногах
- подъём на полупальцы на двух ногах
2. Элементы и движения детских танцев:
бытовой шаг;
танцевальный шаг;
шаг с каблука;
шаг на полупальцах;
марш;
легкий бег на полупальцах;
бег с подниманием ног назад и вперёд;
подскоки;
прямой и боковой галоп;
боковой приставной шаг (на прямых ногах, с приседанием, с притопом);
притопы (простой, двойной, тройной);
выставление ноги на носок и каблук (вперёд и в сторону);
выпады на одну ногу в сторону и вперёд;
ковырялочка;
прыжки на месте:
- соте по 6 позиции
- эшапе из 6 во 2 позицию
- с поджатыми ногами
Движения составляются в различных сочетаниях в танцевальные комбинации (с хлопками, притопами и т.д.).
Тема 3. Ориентация в пространстве.
Понятие направления движения:
вправо – влево
лицом, спиной, боком
по линии танца – против линии танца
интервал
Рисунки танца:
линия
круг
колонна
диагональ
шеренга
змейка
Понятие пространственных перестроений:
построение в линии на своё место
движения в линиях вправо и влево, вперед и назад
построение круга
отработка навыков двигаться по кругу, соблюдая интервалы: по линии танца, против линии танца; лицом и спиной; по одному и в парах; сужать и расширять круг
движение в колонне вперёд и на месте по одному и в парах
движение шеренгой вперёд
движение по диагоналям
«змейка» - движение по линии друг за другом, перестраиваясь в круг
из положения - в хаотичном порядке по классу вернуться в круг или в линии на свои места, а также во все проученные рисунки
работа в парах (рядом, лицом друг к другу, спиной друг к другу – на месте и движение в парах)
Тема 4. Актёрское мастерство.
имитация животных и птиц (заяц, лисичка, лягушка, медведь, кошечка, змея, обезьяна, воробей, цапля и т.д.)
имитация явлений природы (вьюга, море, ветер, листопад, снег, цветение растений, дождь, сосульки, облако, радуга и т.д.)
создание образа (старушка, баба-яга, стеснительная девочка, королева, солнышко, учитель, колобок, кукла и т.д.)
работа над мимикой и жестом, эмоциями (выразить состояние: больно, вкусно, злость, обида, радость, страх, усталость, забота, кисло, горько, холодно, жарко и т.д)
работа над воображаемыми действиями (бросаем снежки, нюхаем цветы, бегаем под дождём, страдаем от жары, отмахиваемся от пчел, ловим ртом снежинки и т.д.)
создание настроения голосом (кричалки, смешилки, страшилки, вопилки, дразнилки, удивлялки, плачи и т.д.)
передача характера музыки движением, элементарные формы импровизации (импровизированно двигаться в характере музыки)
Тема 5. Танцевальные этюды.
На основе проученных тем: танцевальные движения, ориентация в пространстве и актёрское мастерство, разучиваются танцевальные этюды по выбору преподавателя.
Примерный список рекомендуемых этюдов:
«Пляска матрёшек»
«Покажи ладошки»
«Танец снежинок»
«Ищи пару»
«Танец зайчиков»
«Танец с цветами»
«Осенний вальс»
«Встаньте в круг»
«Станцуй со мной»
«Новогодний хоровод»
«Танец хлопушек»
«Танец с игрушками»
«Топни – хлопни»
«Весёлый дождик»
«Чунга – чанга»
«Танец кукол»
«Гномы»
«Поросята»
«Весёлые мышки»
«Марш деревянных солдатиков»
«Тик – так»
«Грибочки»
«Танец бабочек»
«Коротышки»
«Калинка»
«Весёлые гуси»
«Паровозик»
«Сороконожка»
«Цыплята»
«Капельки»
Преподаватель может разучивать танцевальные этюды, как из предложенного списка, так и не включённые в список, на своё усмотрение.
3. Формы и методы контроля
Оценка качества освоения учебного предмета «Танец»: вступительный экзамен на хореографическое отделение. Дети должны показать приобретенные знания и навыки для дальнейшего поступления в 1 класс.
По итогам исполнения программы на вступительном экзамене выставляются оценки:
5 «ОТЛИЧНО» – методически правильное исполнение учебно-танцевальных комбинаций, музыкально грамотное и эмоционально-выразительное исполнение пройденного материала, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения;
4 «ХОРОШО» – исполнение выразительное, грамотное, музыкальное, но с небольшими недочётами;
3 «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» – не грамотное и невыразительное исполнение движений, допускает существенные ошибки и неточности в исполнения движений, движения недоучены;
2 «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» – комплекс недостатков, являющийся следствием плохой посещаемости учебного процесса и нежеланием работать над собой.
«ЗАЧЁТ» (без отметки) – отражает достаточный уровень подготовки иисполнения на данном этапе обучения.
4. Методические рекомендации.
В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности и систематичности в освоении материала. Весь процесс обучения должен быть построен от простого к сложному и учитывать индивидуальные особенности ребенка.
При ведении урока необходимо соблюдать темп подачи материала, объяснять и показывать четко, концентрируя внимание детей. Паузы использовать как разрядку физической нагрузки. Голос умеренно громкий, замечания делать чётко и избегать беспрерывного счета.
Преподаватель должен видеть всех учащихся, чутко реагировать на состояние исполнителей: усталость, эмоциональную возбудимость и другие факторы, которые влияют на плохое усвоение материала. В таком случае нужно найти возможность переключить внимание на иной материал и расслабить. Проявлять максимум терпимости, уважения к личности, помня, что каждое движение исполнителями - учениками усваивается по-разному: это зависит от физических данных, координации, памяти, музыкальности и т.д. Давать оценку каждому ученику за проведенное занятие. Особое внимание уделять развитию индивидуальных особенностей каждого ребенка, их творческойстороны.
5. Материально-технические условия реализации учебного предмета.
Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Для проведения занятий необходимо иметь балетные залы площадью не менее 30 кв.м. (на 8-12 обучающихся), имеющие пригодное для танца напольное покрытие (деревянный пол или специализированное пластиковое (линолеумное) покрытие), балетные станки (палки) длиной не менее 25 погонных метров вдоль трёх стен, зеркала размером 7м х 2м на одной стене, классы оснащаются фортепиано/роялями,звукотехническим оборудованием, учебной мебелью (столами, стульями, шкафами) и оформляются наглядными пособиями.
6. Список рекомендуемой методической литературы.
Барышникова Т. Азбука хореографии. Внимание: дети. – М., 2001.
Вайнфельд О.А. Музыка, движение, фантазия! Методическое пособие. – СПб, 2000.
Горшкова Е.В. О музыкальном творчестве в танце. – М., 1991.
Горшкова Е.В.От жеста к танцу. – М., 2004.
Конорова Е. Методическое пособие по ритмике. – М., 1972..
Кулагина И.Е. Художественное движение. – М., 1999.
Михайлова М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. - Ярославль 2000.
Пасютинская В. Волшебный мир танца. – М., 1985.
Пуртова Т. В., Беликова А. Н., Кветная О. А.: Учите детей танцевать. - М., 2004.
Руднева С., Фиш А. Ритмика. Музыкально-ритмическое движение. – М., 1972.
Фёдорова Г.П. Играем, танцуем, поём! Методическое пособие. – СПб, 1999.
Фёдорова Г.П. Поиграем, потанцуем. Игровые упражнения и пляски для детей младшего школьного и среднего дошкольного возраста. – СПб, 1999.
Череховская Р. Танцевать могут все. – Мн., 1973.
Чибрикова-Луговская А.Е. Ритмика. Методическое пособие. – М., 1998.
