ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ №161
Занятие «Познавательное развитие» (Сенсорные эталоны и познавательные действия). Тема «Стекло» | ||||||
Содержание образовательной деятельности | Оборудование | Форма организации и форма работы с детьми | Виды деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Работа с семьями воспитанников |
1. Ознакомление детей с рукотворным материалом – стеклом. 2. Формирование и закрепление знаний о свойствах стекла. 3. Формирование знаний о правилах обращения со стеклом на основе полученных представлений. 4. Развитие слухового внимания, памяти, мышления. 5. Воспитание желания анализировать предметы при тактильном контакте с ним. | Стеклянные предметы Блоки Дьенеша, колокольчики разной тональности, ширма | Вводная беседа Прослушивание рассказа педагога о стекле Рассматривание стеклянных предметов, манипуляции с ними Звуковая игра «Бусы» Подведение итогов | Коммуникативная, речевая, познавательная Познавательная, речевая Тактильная, познавательная, наглядная, коммуникативная Звуковая, тактильная, познавательная Коммуникативная, речевая, познавательная | – Ребята, скажите, когда вы приходите в садик? – А как вы узнаете, что наступило утро? – Как вы узнаете, что солнце начало вставать? – А вы знаете, почему вы можете видеть, как встает солнце, через окно? – Потому что в окне есть стекло, которое защищает вас о холода, жары, ветра и много чего другого. И при этом стекло в ваших окнах прозрачное, поэтому вы можете видеть все через него. И сегодня мы с вами узнаем о стекле побольше. – Скажите, а о чем вы вспоминаете, когда слышите слово «стекло»? – Вот сколько разного вы назвали из стекла. А вы знали, что стекло не само по себе появилось? – Это все придумали люди. Однажды в давние-давние времена моряки (те люди, что плавали по морю на корабле) приплыли на чужой берег. Они спустились с корабля на землю, развели на песке огонь (костер) и сели разговаривать. Чтобы костер горел долго, вокруг него положили комочки соды. Вы, наверное, видели у мам и бабушек на кухне белый порошок, который называется сода? – Так вот люди положили такую же соду, только в виде камушков, рядом с костром. Наступила ночь и он легли спать. Ночь прошла и наступило утро. Солнце вставало из-за горизонта, а моряки проснулись от лучей солнца. Они очень удивились, когда увидели рядом с погасшим костром блестящие камушки-капли. Они появились, когда нагрелась сода и песок. Во так люди и узнали, как можно сделать стекло. Выставляет перед детьми различные стеклянные предметы. – Посмотрите, я для вас принесла разные предметы, которые сделаны из стекла. Давайте с вами посмотрим их поближе. Предлагает детям потрогать, подержать в руках разные предметы, посмотреть на них внимательнее. Тем самым определить, что стекло бывает твердым, прозрачным или матовым, может быть разного цвета, веса и т.д. – Скажите, а как можно использовать предметы из стекла? При затруднениях показывает на стеклянные предметы и спрашивает, что с ними можно делать. – А еще стекло может звенеть. Аккуратно постукивает по стеклу, чтобы был звук. – Слышите, как звенит? – У меня есть колокольчики, которые звенят так же. Дает послушать звуки колокольчиков. – А давайте попробуем поиграть? У вас на столах есть фигурки. Я буду звенеть в определенный колокольчик, а вы, в соответствии со звуком должны взять и положить перед собой фигурку. Но прошлую не убираете, а кладете рядом, чтобы получились бусы. Определяют, что высокий звук – это круг, низкий – квадрат, а средний – треугольник. Помогает детям определять высоту звука. – Молодцы, у вас получились красивые бусы. А теперь давайте сложим фигурки обратно. – Скажите, что же мы сегодня смотрели? – Скажите, так какое же бывает стекло? – А еще стекло бывает хрупким. Если его уронить, то что с ним произойдет? – Да. Если стекло разобьется, то у него будет много-много осколков. А они очень острые, поэтому ими легко порезаться. Значит как надо обращаться со стеклом? | – Утром. – Потому что солнце начинает вставать. – Смотрим в окно. – Нет. Слушают педагога. Говорят свои варианты. – Нет. Слушают педагога. – Да. Слушают педагога. Смотрят на предметы. – Да. Подходят, смотрят и трогают предметы. Называют свои варианты. Слушают звуки стекла. – Да. Слушают звуки колокольчиков. – Да. Слушают правила, стараются определять звуки и выбирать фигурки. Складывают блоки в коробки. – Стекло. Называют свойства стекла. – Оно разобьется. – Аккуратно. | |
