«Специфика обучения детей в группе компенсирующей направленности».
Уважаемые родители наших обучающихся! Как учитель-логопед хочу вас познакомить с направлениями работы по коррекции речи ваших деток.
Логопедия – это наука о нарушениях речи, их коррекции посредством специального обучения и воспитания.
Детки из нашей группы прошли ПМПК и им в заключение поставили ОНР разных уровней.
ОНР (общее недоразвитие речи) – несформированность звуковой и смысловой сторон речи, выражающаяся в грубом или остаточном недоразвитии лексико-грамматических, фонетико-фонематических процессов и связной речи. Поэтому, работа нашей группы отличается от работы в общеобразовательных группах детского сада тем, что она направлена на преодоление нарушений речи .
Общее недоразвитие речи 1 уровня – это крайне низкая степень речевого развития, характеризующаяся практически полной несформированностью вербальных средств коммуникации.
Общее недоразвитие речи 2 уровня у детей значит, что ребенок может общаться, но с трудом. Речь состоит из небольшого количества общеупотребительных слов. Зачастую, ребенок произносит их неправильно, но в правильном контексте. Как правило, малыш не пользуется прилагательными, не понимает обобщений. Во время разговора используются короткие предложения без согласования слов.
ОНР 3 уровня - отставание грамматического и фонематического развития речи: неустойчивое произношение звуков, замена звуков на близкие по звучанию (ш-с, т-д и т.п.). Экспрессивная речь довольно активна, доступно построение простых фраз, при этом есть трудности в формировании сложных фраз.
С детьми имеющими ОНР проводится специализированная работа с детьми по следующим направлениям:
- формирование правильного звукопроизношения;
- развитие артикуляционных движений,
- совершенствование фонематических процессов, т.е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;
- совершенствование грамматического строя речи;
- обогащение, активизация словарного запаса речи;
- развитие мелкой моторики рук, т.е. движений пальчиков (учеными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга); подготовка руки к письму;
- развитие связной речи, подразумевающее умение составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы;
- совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением, темпом речи.
- подготовка к обучению грамоте.
В неделю проводятся следующие занятии :
Занятие по развитию фонетико-фонематических процессов.
Занятие по развитию лексико-грамматической стороны речи.
Занятия строятся по темам. На каждую неделю учебного года есть своя тема, например – одежда, обувь, осень, животные. Дети расширяют словарь, выполняют грамматические упражнения.
Занятие по развитию связной речи.
На занятиях по развитию связной речи мы будем учиться составлять описательные рассказы, рассказы по сюжетным картинкам, рассказы по серии сюжетных картин, будем учиться пересказывать небольшие рассказы.
Длительность занятия 30 мин.
На индивидуальных занятиях работа ведется в основном по исправлению неправильного звукопроизношения. Она включает в себя формирование правильного речевого дыхания, артикуляционную гимнастику, развитие мелкой моторики, постановку звуков и автоматизацию поставленных звуков в речи. Индивидуальные занятия проводятся с ребенком 2-3 раза в неделю, длительность занятия 10-15 мин.
Кроме того, воспитатели работают над развитием речи ежедневно, используя режимные моменты, прогулки, свободную деятельность детей и повседневное общение с ними.
