Тема: Звук «Х»
Цель: «Звук [х]».
Образовательные задачи:
-познакомить с артикуляционным укладом звука [х] и характеристикой звука.
-закреплять умение выделять звук [х] из слов; определять место звука в слове
-закреплять умение образовывать существительные в форме Р.п, ед.ч
Коррекционно-развивающие задачи:
-Развивать фонематические процессы.
-Развивать общую и мелкую моторику.
Воспитательные задачи.
-Воспитывать доброжелательность, позитивное отношение друг к другу, готовность прийти на помощь
Оборудование: зеркала, конверты с наклеенными на них геометрическими фигурами, половинки предметных картинок, «фотографии» Хрюши по количеству детей, предметные картинки животных с недостающими частями тела , наборы картинок к игре «Кто самый внимательный»
Ход занятия
1. Орг. момент.
На столе лежат конверты с наклеенными на них геометрическими фигурами.
- Ребята, выберите 2 конверта с фигурами одинакового цвета.
-Затем оттуда достаньте половинки картинок, из которых соберите целые картинки. Называют их.
- Послушайте внимательно слова и определите, какой звук первый во всех этих словах ХОМЯК, ХЛЕБ, ХАЛАТ, ХОЛОДИЛЬНИК, ХВОСТ?
Дети определяют звук (звук «х»)
-Сегодня мы познакомимся со звуком [х].
2. Основная часть.
1) Артикуляция звука.
-Возьмите зеркала и произнесите звук [х]. Что делают губы, зубы?(губы и зубы разомкнуты)
-Посмотрите между зубами и губами есть щель.
-Что делает язычок? (его задняя часть поднимается, как горочка)
-Ребята, при произнесении звука [х], воздушная струя встречает преграду или нет?(Да)
-А если во рту образуется преграда, значит звук [х] какой: согласный или гласный? (согласный)
- Дети приложите руку к горлу и произнесите звук [х]. Дрожит горло или нет? (нет)
-значит звук [х]звонкий или глухой? (глухой)
Характеристика звука.
- Давайте дадим характеристику этому звуку. (Звук «х» — согласный твердый, глухой)
-Чем мы его будем обозначать? (синим квадратом)
2) Игра «Поймай звук»
- Все любят смотреть передачу «Спокойной ночи малыши»? (Да)
- Кто из героев передачи пришел к вам в гости: нос пятачком, а хвост крючком? (Хрюша). А как вы догадались?
– Хрюша, а знаешь ли ты, с какого звука начинается твоё имя? (Нет)
—Ребята, какой первый звук вы слышите в слове «Хрюша»? ( Звук [х])
— Поучим Хрюшу отличать звук [х] от других звуков, поиграем в игру «Поймай звук».
-Смотрите, ребята, Хрюша принес каждому свою фотографию:
- Я буду называть звуки, слоги и слова а вы, как только услышите звук [х], то поднимите его фотографию:
х, п, х, х, н, т, х
ах, ну, ху, то, ко, ох, ип, эх
СТОЛ, МУХА, КОТ, ХАТА, ПЕТУХ, РУКА, ГУСЬ, НИТКИ, МОХ, САХАРНИЦА.
3) Игра «Эхо»
-Ребята, Хрюша предлагает поиграть в «ЭХО». Сейчас он будет произносить слоги, вы их внимательно слушайте, и повторяй за ним по очереди.
Ха-ха-хо ах-ох-ух-ых
Хо-ху-хо ох-ух-ых-ах
Ху-ха-ха ух-ых-ах-ох
4)Игра «Прыгаем по камешкам»
Вот три камня. Если звук [х] слышится в начале слова, Хрюша прыгает на первый камешек, если звук слышится в середине слова, то Хрюша прыгает на средний камешек, если в конце, то на последний.
-Максим, где слышится звук [х] в слове ХАЛАТ? (Звук [х], слышится в начале слова)
(мох, хлеб, горох, уха, хорек, сахар, горох петух)
Физминутка.
Нес хомяк мешок с горохом, нес хомяк мешок и охал: (Ходьба с руками за спиной)
«Ох, ох, ох, ох, до чего тяжел горох!»( Полуприседания, руки на поясе)
Отдохнуть хомяк решил-
Со спины мешок свалил, (Наклоны вперед, не сгибая коленей, достать носки руками)
Распрямился, потянулся,
Потянулся, улыбнулся… (Потягивание - руки вперед, вверх, в стороны, вниз)
Отдохнул он хорошо
И опять вперед пошел. (Ходьба на месте)
5) Игра «Кто самый внимательный?»
- Ребята, Хрюша хочет проверить, насколько вы внимательны.
Каждому ребенку дается набор предметных картинок. Дети должны отобрать ту, в которой есть звук «х».
конфеты, кот, петух
окно, мальчик, орех
кукла, чайник, пароход
ракета, кеды, сахар
кубики, огонь, хорек
Выигрывает тот, кто запомнил и повторил все картинки на звук «х»
6)Игра «В гостях у Хрюши»
- Хрюша художником стать вдруг решил. Но только рисунками всех рассмешил. Он забыл нарисовать на своих рисунках у зверей части тела.
Детям раздаются рисунки Хрюши, они их рассматривают, называют, что забыл нарисовать Хрюша: «У слона – хобот»… Дети находят нужные детали и дополняют рисунки, при этом проговаривают: «У петуха нет хвоста»…
7)Звуковой анализ и синтез двусложного слова «уха»
-Ребята, мы же свами гостеприимные. Давайте угостим Хрюшу , а чем будете угощать попробуйте отгадать.
Наловили мы лещей,
Карасей и окуней.
Получилась неплоха
И навариста ... (уха).
Составим звуковую схему к слову «уха» и проведём звуковой анализ. Какой первый звук? (У-гласный(красная фишка), а второй звук?( Х-согласный, твёрдый, глухой? (синяя фишка) (даём характеристику каждому звуку). Сколько в слове звуков?
3. Итог занятия
Давайте прощаться с нашим другом, а на прощание, напомним, с каким звуком познакомились? Какой он? Чем будем обозначать? - Хрюша остался доволен вами и просит вас назвать слова, в которых есть звук «х».
.png)
.png)
