МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 48 «Лучик»
Проект по формированию этикетных норм и правил речевого поведения
"Речевой этикет.
Уроки доброты и вежливости"
Выполнила: учитель-логопед
Матвеева Татьяна Александровна
г. Псков
Тип проекта: познавательно - творческий
Длительность: среднесрочный (сентябрь-май)
Участники: дети 5-6 лет (подгруппа), учитель- логопед
Актуальность
Формирование функциональной грамотности включает в себя обучение соблюдению правил речевого этикета и овладение навыками речевой активности, что важно для успешного общения и взаимодействия в современном мире.
Культуру речевого общения важно формировать с раннего возраста. Речевой этикет является основой культуры поведения и помогает детям выстраивать коммуникацию со сверстниками и взрослыми.
В современное время визуальная культура – кино-теле-видео-компьютерная пытается вытеснить литературную, вербальную, поэтому дети мало общаются друг с другом и другими людьми, они не владеют навыками культуры общения. Разные ситуации общения освоены детьми не в одинаковой степени. Дети достаточно свободно чувствуют себя в ситуациях приветствия и прощания. Там же, где требуется изложить просьбу, поблагодарить, извиниться, сказать слова поздравления другу, они испытывают некоторые затруднения.
Поэтому, пока дети ещё малы, нужно их учить слову (и доброму, и злому, чтобы отличали, учить устному общению), дать основы речевого этикета, чтоб в дальнейшей жизни они были более успешными в познавательной деятельности и не испытывали трудности при общении.
Гипотеза
Если предположить, что у детей старшего дошкольного возраста будут сформированы навыки использования в речи вежливых слов и выражений, то можно утверждать, что ребёнок овладел основой культуры речевого этикета.
Цель проекта
Формирование навыков речевого этикета у детей с помощью создания комплекса игровых, образовательных и практических ситуаций
Задачи
1. Знакомить детей с жанрами и формулами речевого этикета (приветствие, прощание, просьба, благодарность, извинение, разговор по телефону и др.);
2. Формировать умение детей выбирать нужную этикетную формулу с учетом ситуации общения.
3. Развивать диалогическую речь: учить детей поддерживать разговор, отвечать на вопросы и вежливо задавать их, используя речевые формулы этикета
4. Развивать выразительности речи
5. Воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам и взрослым посредством отработки навыков вежливого общения в сюжетно‑ролевых играх и при драматизации сказок.
Предполагаемые результаты:
В итоге проведённой работы дети должны научиться:
- Пользоваться расширенными формулами речевого этикета;
-Выражать приветствие, благодарность, прощание, поздравление, извинение, просьбу, в нужной тональности.
-Взаимодействовать друг с другом, договариваться, уступать друг другу, извиняться, если не правы, оказывать и принимать помощь;
- Уважительному отношению к близким и окружающим людям.
Методы и приемы:
-диалог; беседа, рассказ;
-чтение художественной литературы;
-игры-практикумы, сюжетно-ролевые игры, дидактические, подвижные игры;
-этюды;
-проблемные ситуации;
-наблюдения;
-рассматривание иллюстраций.
Этапы реализации:
Подготовительный этап (сентябрь):
-Подбор методической и художественной литературы;
-Подбор дидактического материала;
-Разработка перспективного плана мероприятий;
Основной этап (сентябрь-май):
Перспективное планирование
Частота занятий: 1 раз в неделю, продолжительность — 15–20 минут.
Сентябрь:«Знакомство с речевым этикетом»
Беседа: «Что такое вежливость?».
Дидактические речевые игры:
«Назови ласково»;
«Вежливый мячик»;
«Угадай слово».
Развитие диалогической речи: игра «Давай познакомимся» — дети по парам разыгрывают ситуации знакомства.
Сюрпризный момент: приходит Зайка, который стесняется и не знает вежливых слов. Дети учат его здороваться, прощаться и говорить «спасибо».
Этюды:
«Приветствие» — дети учатся разным способам приветствия (словесным, невербальным);
«Знакомство» — отрабатывают фразы знакомства и представления себя.
Сюжетно‑ролевые игры: «Знакомство», «Давай дружить».
Чтение: С. Маршак «Урок вежливости»
Итог месяца: изготовление словаря этикетных формул общения в картинках
Октябрь: «Слова приветствия и прощания»
Беседа: «Как можно поздороваться и попрощаться?».
Дидактические речевые игры:
«Разнообразные приветствия»;
«Цепочка прощаний»;
«Приветственный круг».
Развитие диалогической речи: игра «Утро в детском саду» — диалоги с разными формами приветствий.
Сюрпризный момент: появляется Собачка, которая всё время лает и забывает говорить вежливые слова. Дети учат её правильно приветствовать и прощаться.
Этюды по книге Шипициной «Азбука общения»:
«Доброе утро!» — разыгрывание утренних приветствий;
«До новых встреч!» — обучение разным формам прощания.
Чтение: В. Осеева «Волшебное слово».
Итог месяца: создание карточек «Приветствия».
Ноябрь: «Слова благодарности и извинения»
Беседа: «Когда мы говорим «спасибо» и «извините?».
Дидактические речевые игры:
«Благодарим правильно»;
«Извинись по‑разному»;
«Спасибо или извините?».
Развитие диалогической речи: игра «Ситуация» — бытовые ситуации с благодарностью и извинениями.
Сюрпризный момент: приходит Бычок, который случайно наступил на игрушку и не знает, как извиниться. Дети учат его правильно просить прощения и благодарить.
Этюды по книге Шипициной «Азбука общения»:
«Простите, пожалуйста!» — отработка ситуаций извинения;
«Большое спасибо!» — обучение искренней благодарности.
Чтение: Сухомлинский «Для чего говорят спасибо».
Итог месяца: изготовление словаря этикетных формул общения в картинках
Декабрь: «Вежливые просьбы»
Беседа: «Как правильно попросить?».
Дидактические речевые игры:
«Попроси вежливо»;
«Волшебные слова»;
«Что сначала?».
Развитие диалогической речи: игра «Попроси игрушку» — формулирование просьб и ответы на них.
Сюрпризный момент: появляется Лягушка, которая хочет поиграть, но не умеет вежливо просить. Дети учат её использовать слова просьбы.
Этюды по книге Шипициной «Азбука общения»:
«Можно мне, пожалуйста?» — обучение формулировке вежливых просьб;
«Помоги мне» — отработка просьб о помощи с использованием этикетных формул.
Чтение: «Вежливая собачка Соня».
Итог месяца: изготовление словаря этикетных формул общения в картинках
Январь: «Общение со сверстниками»
Беседа: «Как общаться с друзьями?».
Дидактические речевые игры:
«Комплименты»;
«Похвали друга»;
«Согласись или возрази».
Развитие диалогической речи: игра «Делимся игрушками» — договаривание и обсуждение правил игры.
Сюрпризный момент: приходит Барашек, который не умеет дружить и делиться. Дети учат его говорить добрые слова и делиться игрушками.
Этюды по книге Шипициной «Азбука общения»:
«Давай дружить!» — обучение установлению дружеских контактов;
«Ты очень хороший!» — отработка комплиментов и похвалы.
Чтение: А. Барто «Вовка — добрая душа», «Вежливый медвежонок Гоша»
Итог месяца: Картотека дидактических игр «Вежливые слова»
Февраль: «Общение со взрослыми»
Беседа: «Как разговаривать со старшими?».
Дидактические речевые игры:
«Обращение по имени‑отчеству»;
«Вежливый вопрос»;
«Разрешите…».
Развитие диалогической речи: игра «Разговор с воспитателем» — диалоги с уважительными формами обращения.
Сюрпризный момент: приходит Незнайка, который не знает, как вежливо обращаться к старшим. Дети учат его уважительно разговаривать с взрослыми.
Этюдыпо книге Шипициной «Азбука общения»:
«Здравствуйте, уважаемая!» — обучение уважительному обращению к взрослым;
«Разрешите спросить» — отработка вежливых вопросов к старшим.
Чтение: В. Железняков «Рыцарь».
Итог месяца: Картотека дидактических игр «Вежливые слова»
Март: «Речевой этикет в сказках»
Беседа: «Волшебные слова в сказочных мирах». Обсуждение: как герои сказок обращаются друг к другу? Почему к одним герои приходят на помощь, а к другим — нет? (на примере «Морозко» или «Гуси-лебеди»).
Дидактические речевые игры:
«Узнай героя по приветствию»: педагог цитирует фразы (например, «Иди ко мне, мой деточка...» или «Здравствуй, дедушка!»), дети определяют вежливого героя.
«Сказочное лото»: соотнесение картинки героя и вежливого слова, которое он мог бы сказать.
«Исправь ошибку»: как должен был ответить Волк, чтобы Красная Шапочка его не испугалась?
Развитие диалогической речи: Игра-драматизация по сказке «Теремок» — отработка этикета знакомства и гостеприимства («Пустите меня, пожалуйста», «Будьте добры, входите»).
Сюрпризный момент: Приходит Котик-Сказочник, который перепутал все страницы в книге. В его сказках герои стали грубыми. Дети помогают Котику «расколдовать» героев, подбирая для них вежливые фразы.
Этюдыпо книге Шипициной «Азбука общения» (адаптация):
«В гостях у Мухи-Цокотухи»: отработка этикета за столом и приема гостей.
«Просьба Золушки»: как правильно и вежливо обратиться с просьбой к Мачехе или Фее.
Чтение: С. Маршак «Сказка о вежливом индюке» или В. Осеева «Волшебное слово».
Итог месяца: картотека этюдов «Речевой этикет»
Апрель: «Эмоции и вежливость»
Беседа: «Как выразить чувства словами?».
Дидактические речевые игры:
«Угадай настроение»;
«Доброе пожелание»;
«Как утешить?».
Развитие диалогической речи: игра «Утешение» — поддержка друг друга словами.
Сюрпризный момент: снова приходит Зайка, но теперь он грустит. Дети учат его выражать эмоции словами и поддерживают добрыми пожеланиями.
Этюды по книге Шипициной «Азбука общения»:
«Я радуюсь!» — обучение выражению положительных эмоций словами;
«Мне грустно» — отработка способов выражения негативных эмоций без грубости.
Чтение: З. Мошковская «Вежливое слово».
Итог месяца: картотека этюдов «Речевой этикет»
Май: «Подведение итогов»
Итоговое занятие‑праздник: «Путешествие по стране Речевого этикета».
Дидактические речевые игры:
«Знаток вежливости»;
«Составь диалог»;
«Исправь ошибку».
Развитие диалогической речи: конкурс «Самый вежливый диалог» — придумывание и разыгрывание диалогов.
Сюрпризный момент: все гости (Зайка, Собачка, Бычок, Лягушка, Барашек, Незнайка, Котик) приходят на праздник и благодарят детей. Игра «Вежливый хоровод».
Этюды по книге Шипициной «Азбука общения»:
«Путешествие вежливости» — обобщающий этюд с использованием всех изученных формул речевого этикета;
«Добрые слова всем» — коллективный этюд благодарности и пожеланий.
Творческое задание: составление и рассказывание «Доброй истории».
Итог месяца: Конспекты занятий по проекту.
Заключительный этап (май):
-Подведение итогов
-Презентация результатов
Формы работы
Подгрупповые занятия
Продукт проекта:
-Изготовление словарика «Вежливые слова в картинках»;
-Набор карточек «Приветствия»
-Изготовление брошюры «Вежливые слова в сказках»
- Картотека этюдов «Речевой этикет»
- Конспекты занятий по проекту.
Список литературы:
1. Картаушина М.Ю. «Коммуникативные игры для дошкольников»
2. Климанова Л. Ф. «Школа вежливости»
3. Курочкина Н.И. «Этикет для дошкольников»
4. Рахманова Е.В. «Речевой этикет. Азбука вежливого общения» в двух частях
5. Шипицина Л.М. «Азбука общения»
6. Ульева Е. А. «Детский этикет в сказках. Давай дружить»
7. Ульева Е. А. «Детский этикет в сказках. Про хорошие манеры»
Итог
- За время проекта дети познакомились с различными формами и формулами речевого этикета и учились их применять в различных ситуациях;
- Освоение правил речевого этикета не только обогатило речь детей, но и помогло им раскрепоститься:
- Ребята стали активнее участвовать в беседах и играх;
- Перестали бояться ошибок в общении;
- С радостью участвуют в вежливых диалогах со сверстниками и взрослыми.
Эти изменения показывают: грамотный подход к формированию речевого этикета создаёт комфортную среду, где каждый ребёнок чувствует себя уверенно и свободно.
