Конспект развлечения «Путешествие в страну геометрических фигур»
(с использованием логического набора «Блоки Дьенеша»)
Цель: Развитие конструктивных способностей и навыков детей младшего возраста в процессе использования логического набора «Блоки Дьенеша».
Задачи:
Закрепить полученные знания о геометрических фигурах и формах.
Закрепить знания о геометрических фигурах и формах, умение определять и называть их.
Расширить представления детей о геометрических фигурах. Дать понятие их нахождения в повседневной жизни вокруг нас.
Развивать умение работать в группе.
Материал:
Наглядно-дидактические пособия.
Логический набор «Блоки Дьенеша».
Геометрический конструктор.
Ход:
В.: - Ребята, сегодня у нас с вами будет необычное занятие. Мы отправимся в волшебное путешествие в страну геометрических фигур. Мы с вами уже знакомы с геометрическими фигурами и формами, вместе говорили о них, рисовали, рассматривали. Давайте теперь отправимся в страну геометрических фигур.
В.: - Посмотрите, кто к нам пришёл в гости! Это же мишка! Что же у тебя случилось, мишка?
М.: - Ох, ребята, я сделал тележку, только вот она почему-то не едет. А я не могу понять, почему же так происходит. Может вы мне поможете?
В.: - Ну что, ребята? Поможем разобраться, почему же не едет тележка у нашего мишки? Давайте тогда её внимательно рассмотрим.
(У тележки все колёса разной формы.)
В.: - Ребята, посмотрите внимательно на колёса мишки. Какой они формы? Одинаковой или разной?
(Ответы детей.)
В.: - Колёса разной формы, правильно. А чтобы мишкина тележка поехала, какой формы должны быть колёса? (Круглой.)
В.: - Тогда давайте найдём колёса правильной формы и поставим их на тележку, что она поехала. (Дети совместно с воспитателем меняют колёса.)
В.: - Мишка, а что это у тебя выпало из тележки, можно посмотреть?
(Воспитатель достаёт конверт с геометрическими фигурами и выкладывает их перед детьми. Затем берет круг и показывает детям.)
В.: - Ребята, какая это геометрическая фигура? (Ответы детей).
В.: - Правильно, это круг. Обведите по его краям пальчиком. Скажите, у круга есть углы? А стороны? Посмотрите, есть ли в нашей группе предметы круглой формы?
(Мяч, обруч, тарелка.)
В.: - А теперь давайте возьмём треугольник. Обведите его по сторонам пальчиком. Что у него есть? (Углы.)
В.: - Сколько углов у треугольника? Давайте их сосчитаем. Есть ли в нашей группе предметы, похожие на треугольник? (Нарисованная крыша у дома, пирамидка.)
В.: - Всё верно. (Воспитатель берёт квадрат и показывает его детям.)
В.: - А теперь возьмите такую же фигуру, как и у меня. Как она называется? Обведите фигуру пальчиком и давайте вместе посчитаем сколько углов у квадрата? Есть ли в нашей группе предметы квадратной формы? (Стол, ковёр.)
В.: - Правильно. Сколько всего геометрических фигур мы с вами посмотрели? Давайте сосчитаем фигуры.
В.: - Ребята, мишка хочет мне что-то сказать (Прикладывает игрушку к уху). Он хочет с вами поиграть, вставайте все в круг.
Мишка потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Меду видно не нашёл.
Чтобы мёд нам тот достать,
Нужно на носочки встать.
В.: - Ой, ребята, наши геометрические фигуры заскучали. Давайте вернёмся к ним. Положите перед собой треугольник и квадрат. Сравним их. Чем похожи треугольник и квадрат? (У них есть углы.) А чем отличаются?
В.: - Сейчас положите перед собой квадрат и круг. Сравним их. Чем они отличаются? (У квадрата есть четыре угла и четыре стороны, а круга нет углов и сторон.)
В.: - Молодцы, ещё у мишки есть волшебные палочки. Из них можно выложить различные фигуры. (Воспитатель выкладывает треугольник из трёх палочек.) Что это за геометрическая фигура? Попробуйте выложить точно такой же треугольник, как и у меня. Это, ребята, треугольник.
В.: - А теперь давайте выложим квадрат. (Выкладывают квадрат)
В.: - Ребята, вы все молодцы! Давайте ещё раз скажем мишке, какой формы должны быть колеса у тележки? Благодаря вашей помощи мишка знает, почему тележка не ехала. Теперь он сможет перевозить на этой тележке различные грузы. Он говорит всем ещё раз «спасибо» и прощается до следующей встречи.
.png)
