Роль чтения в развитии ребенка дошкольного возраста.
Автор: Полтева Татьяна Сергеевна
В современном мире чтение считается одним из ключевых показателей уровня общей культуры личности. Понимание литературного произведения через личный опыт возможно только в том случае, если с детства развивать способность видеть, слушать и слышать, а также говорить.
Чтение — это процесс общения, который позволяет детям взаимодействовать с разными замечательными людьми через текст, который они создают. Это формирует у ребёнка желание и способность выбирать собеседника. Успех в настоящем и будущем, поиск своего места в жизни зависят от качества учебной деятельности ребёнка, его желания или нежелания слушать книги, а затем читать их.
Приобщение детей к учёбе играет важную роль в формировании личности и воспитании гражданина. Чтение — это основной навык, который помогает человеку понимать окружающий мир.
Чтение имеет большое значение в жизни человека. В условиях современного общества, где социально-экономические условия постоянно меняются, необходимо развивать творчески активную личность. В современном мире человек должен уметь эффективно и нестандартно решать проблемы, преодолевать различные препятствия. Поэтому вопрос развития воображения, гибкости и нестандартности мышления становится всё более актуальным.
Развитие воображения необходимо начинать с детства. Важно уделять внимание формированию внутреннего мира ребёнка, воспитанию в нём творческого начала.
В этом вопросе особую ценность представляет чтение, поскольку оно не только знакомит человека с прошлым, настоящим и будущим мира, но и помогает ему развивать мышление, аналитические способности и творческий потенциал. Таким образом, формируется нравственная и культурная основа личности.
Чтение помогает детям говорить правильно, богато, понятно и красиво. В дошкольных учреждениях большое внимание уделяется знакомству детей с художественной литературой как искусством и средством развития интеллекта, речи, позитивного отношения к миру и любви к чтению.
При чтении литературных произведений дети обращают внимание на героев, их внешний вид, поступки и действия. Они переживают все, что происходит с героями: радуются победе положительных персонажей, успешному исходу событий и победе добра над злом.
Для детей в возрасте от 2 до 5 лет характерна особая любовь к ритмической организации речи, звуковым ритмам и рифмам, выразительной интонации. Они любят слушать и читать стихи, предпочитая их прозе. Также им нравятся динамичные ритмы и радостные, танцевальные мелодии. Поэтому круг чтения детей младшего дошкольного возраста состоит в основном из произведений русского фольклора. Это детский фольклор — игры, частушки, песни, потешки. Эти произведения соответствуют потребностям ребёнка, поскольку сочетают в себе слово, ритм, интонацию, мелодию и движение.
С помощью фольклора передаются представления о жизни и нравственности, а также решаются задачи развития ребёнка. Фольклор оказывает психофизиологическое воздействие на детей: вызывает радостные эмоции, способствует координации движений, развитию речи и преодолению страхов.
Детский фольклор способствует эстетическому развитию детей. Младшие дошкольники хорошо воспринимают потешки — короткие рифмы, которые сопровождаются движениями ребёнка и способствуют его физическому развитию. Исполняя детские песни и потешки, взрослый сопровождает их движениями рук, стимулируя активность детей и вызывая у них эмоциональные реакции.
Для детей трёх-четырёх лет необходимо подбирать сказки, рассказы, короткие стихотворения и произведения русских и советских писателей.
Важно не просто читать детям, а рассказывать сказки, проигрывать их, передавать действия героев через мимику и жесты. Например, «Колобок», «Репка», «Теремок», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Гуси-лебеди» и другие.
Особенно полезны для развития детского мышления народные сказки в классической обработке, как русские, так и сказки народов мира.
Важно изучить особенности восприятия детьми старшего дошкольного возраста литературных произведений, процесс общения ребёнка с книгой, а также особенности ребёнка 5–7 лет как читателя.
Уровни развития чтения у детей 5–7 лет:
расширение круга чтения;
способность удерживать сюжет;
умение сравнивать с другими произведениями;
желание рассуждать о характере, сюжете, действиях героев и использовать их в своей речи;
создание сюжетных игр по понравившимся произведениям.
Дети дошкольного возраста — это особые читатели. Они воспринимают литературу на слух, и этот процесс продолжается до тех пор, пока они не научатся читать самостоятельно. Но даже освоив технику чтения, они долгое время будут воспринимать книжные события и героев по-детски.
Погружаясь в сюжет художественного произведения, ребёнок не отделяет себя от происходящего. Это характерно для детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, у детей формируются такие чувства, как сочувствие, сострадание, осуждение, гнев, удивление и другие.
Литература играет важную роль в развитии социального опыта дошкольника. Через художественный образ ребёнок учится сопереживать и помогать героям, получает новые знания и идеи, а главное — эмоциональное отношение к окружающей среде (людям, предметам, явлениям).
Многие произведения для дошкольников формируют у них правильное отношение к природе, учат бережно относиться к живым существам, формируют позитивное отношение к труду. Это способствует воспитательным возможностям обучения детей трудовым навыкам, которые поднимают трудовую деятельность на более высокий уровень развития, позволяют ребёнку ставить цели и достигать их; обеспечивают более полное и успешное использование трудовой деятельности как средства нравственного воспитания.
Круг чтения детей дошкольного возраста постоянно меняется. Для каждого возраста подходят свои произведения. Для детей 6–7 лет не подойдут книги для трёхлеток. Им нужны книги с продолжением, в которых много героев и сложные художественные приёмы.
Поэтому выбор книг для чтения зависит от возраста ребёнка и его предпочтений.
Когда мы выбираем книгу для чтения ребёнку, мы должны думать о том, как она повлияет на его эмоции и поступки. Искусство вдохновляет людей, в том числе и детей, на достижения и действия.
Для дошкольников нужно выбирать книги с яркими иллюстрациями. Также важно помнить о разнообразии тем. В детском чтении должны быть представлены все темы: игры и игрушки, природа и животные, отношения детей и взрослых, отношения в детском коллективе, семья, долг перед родителями и родственниками, детство, честь и долг, война, история и другие. Все эти темы нужно представить ребёнку как вечные и современные.
Правильный выбор литературы для чтения учитывает различия между мальчиками и девочками. Это не значит, что они должны читать разные книги. Это значит, что взрослый, выбирающий книги для детей, должен учитывать, что девочкам нужно читать больше книг о женских добродетелях, домашнем хозяйстве и предназначении женщин. Мальчики же интересуются книгами о сильных и смелых людях, путешествиях, изобретениях и поведении в экстремальных ситуациях.
Также важно учитывать сезонность при выборе книг для чтения. В круг детского чтения должны входить произведения, наполненные гуманистическими идеями о добре, справедливости, равенстве, труде, здоровье и счастье, мире и спокойствии для всех и каждого.
Литература для детей не должна ставить задачу изменить нравы. Она призывает поговорить с ребёнком о том, что такое идеал и как его достичь, что такое вечная истина и как ей следовать, что такое ценности. Её задача — научить ребёнка думать, анализировать и делать выводы о том, что происходит вокруг него.
Таким образом, можно сделать вывод, что чтение играет важную роль в развитии дошкольников. Чтение, рассказывание и пересказ художественной литературы оказывают большое влияние на интеллектуальное, умственное, творческое, психологическое и психофизиологическое развитие. Чтение развивает художественно-речевые навыки, формирует нравственную и культурную сторону ребёнка, передаёт представления о жизни, труде и отношении к природе, тем самым развивая социальный опыт и трудовую деятельность дошкольника. Всё это способствует формированию гармоничной и полноценной личности.
.png)
