Развитие музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста, посредством использования современных образовательных технологий.

МАДОУ «Радость» д/с № 155

г. Нижний Тагил

Музыкальный руководитель

первой категории

Будилова Мария Анатольевна

Развитие музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста, посредством использования современных образовательных технологий.

Дошкольный возраст — это большой отрезок жизни, ребенок открывает для себя мир человеческих взаимоотношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Он активно вступает во взрослую жизнь и начинает в ней участвовать, что, конечно, ему дается нелегко, а так же стремится к самостоятельности.

Музыкальное воспитание - это формирование и развитие музыкальной культуры личности. Благодаря его положительному воздействию, личность гармонично развивается, у нее формируется эстетический вкус, любовь к прекрасному и чуткость к жизни.

Ранние занятия музыкой, как показали научные исследования, напрямую связаны с развитием способностей ребёнка, его обучаемости, а также с его физическим развитием.

По сравнению с долгой историей исследования роли языка, научное понимание музыки – нечто новое. Осваивая музыку, ребёнок становится умнее, спокойнее. Разучивая песню, осваивая музыкальный инструмент, танцуя, ребёнок приобретает опыт, когда тело и разум сливаются воедино благодаря музыке. Сенсорная (чувствительная) целостность – решающий фактор в определении готовности детей к обучению в школе таким предметам, как чтение, письмо и математика. Музыка помогает понять пространственно-временные связи, т.е. способствует помочь ребёнку представлять себе пространственные модели и учит рассуждать, логически мыслить. Занятия музыкой также развивают память, эмоциональное восприятие мира. Не каждый ребёнок может вырасти в крупного мастера, но каждый ребёнок должен иметь возможность прикоснуться к классической музыке.

Развитие музыкально-творческих способностей детей происходит через восприятие музыки, умении её слушать и анализировать, ведь музыка – это самая доступная, приятная и прекрасная форма общения взрослого и ребенка. Также развитие музыкально-творческих способностей проявляется и во время выполнения музыкально-ритмических движений, игре на инструментах, театральной деятельности.

Под влиянием обучения у детей дошкольного возраста постепенно складываются интересы к приобретению новых знаний, формируются простейшие навыки учебной работы. Обучение детей на занятиях расширяет знания детей об окружающем, позволяет успешно овладевать языком, простейшими счётными операциями, навыками изобразительной деятельности и т. д.

Музыкальные занятия оказывают влияние на развитие наблюдательности, смыслового запоминания, простейших форм последовательного, логически правильного мышления. Вместе с тем они приучают ребёнка к определённой дисциплине, вырабатывают умение действовать и сосредоточить своё внимание в соответствии с требованиями музыкального руководителя, формируя таким образом волевые качества дошкольника.

В своей работе я использую различные педагогические технологии.

Педагогическая технология это — искусство, мастерство, умение; — совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребёнка.

Игровые технологии

Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся.

Технология проектного обучения

Технология проектного обучения определяется построением образовательного процесса на активной основе, деятельности каждого ученика, его интересов и потребностей. Данная технология реализуется через систему учебно-познавательных методов и приемов, направленную на практическое или теоретическое освоения (познание) действительности учащимися посредством выявления и решения существующих противоречий.

Дифференцированный подход к обучению

Дифференцированная организация учебной деятельности с одной стороны учитывает уровень умственного развития, психологические особенности учащихся, абстрактно-логический тип мышления. С другой стороны - во внимание принимается индивидуальные запросы личности, ее возможности и интересы в конкретной образовательной области.

Технология проблемного обучения

Предполагает создание проблемных ситуаций педагогом и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению. При этом – формируется у детей необходимая система знаний, умений и навыков, достигаются высокие уровни развития дошкольников, развития способности к самообучению, у детей формируется особый стиль умственной деятельности, а так же проявляется исследовательская активность и самостоятельность обучающихся.

Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающие технологии применяются как в неурочной деятельности, так и во свободной деятельности детей. Формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровьесберегающий подход прослеживается на всех этапах образовательной деятельности, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности.

Вывод: Современные педагогические технологии дают возможность обучающемуся работать творчески, способствуют развитию любознательности, повышают активность и приносят радость, а также формируют у ребёнка творческую свободу личности.

Список используемой литературы

Информатизация общего среднего образования: Научно-методическое пособие / под ред. Д.Ш.Матроса.– М.: Педагогическое общество России, 2004г.

Зорина Н.А. Проблемно-развивающее обучение иностранному языку. – Гродно. 2000.

Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2000, №№ 2,3.

Интернет-источники

https://urok.1sept.ru/articles/subjects/1 -Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

https://studfile.net/preview/10102994/page:24/

https://xn--80arjchno3a5b2a.xn--p1ai/blog/chto-takoe-muzyika