УДК 372.8 Гатина, А.Г. Ибрагимова Р.Т.,
учителя МАОУ «ПМШ №23»
г. Стерлитамак, Россия
Методические разработки: использование CLIL технологии в полилингвальной школе
Современное образование стремительно меняется, и в последние десятилетия акцент смещается на многоязычное и многокультурное обучение. Одним из наиболее перспективных подходов в этом направлении является CLIL (Content and Language Integrated Learning) — обучение на иностранном языке с интеграцией содержания разных предметов. CLIL открывает новые горизонты для полилингвальных школ, обеспечивая учащимся возможность одновременно осваивать как язык, так и соответствующий учебный материал. В данной статье рассмотрим методические разработки, направленные на эффективное использование CLIL технологии в полилингвальной школе.
CLIL — это методология, которая объединяет изучение языка и содержание учебного материала. Суть CLIL заключается в том, чтобы учащиеся изучали предмет (например, математику, историю или биологию) на иностранном языке. Это способствует не только улучшению владения языком, но и углублению знания предмета. Метод CLIL помогает учащимся видеть язык как средство коммуникации, а не просто как предмет изучения.
Преимущества CLIL технологии
1. Улучшение языковых навыков: Применение CLIL способствует практическому использованию языка в контексте, что улучшает навыки общения и понимания языка.
2. Интеграция знаний: CLIL позволяет учащимся видеть связь между различными предметами, что способствует более глубокому пониманию материала и улучшению критического мышления.
3. Подготовка к глобализации: В условиях глобализации и многоязычного мира работа с CLIL помогает детям подготовиться к жизни и карьере в многоязычной среде.
4. Мотивация к обучению: Интересный и разнообразный подход к обучению способствует повышению мотивации учащихся. Использование различных методов и технологий, таких как проектная деятельность или игровые методы, делает обучение более увлекательным.
Для успешного внедрения CLIL технологии в полилингвальной школе необходимо учитывать ряд методических аспектов:
1. Выбор содержания
При разработке учебных планов важно выбирать такие темы и предметы, которые интересны и актуальны для учащихся. Это может быть интеграция STEM-дисциплин (наука, технологии, инженерное дело, математика) с изучением языка. Например, проект, посвященный экологии, может объединять биологию и английский язык, что сделает уроки более содержательными и практическими.
2. Создание мультимодальных ресурсов
Эффективное использование различных ресурсов, таких как видео, подкасты, интерактивные игры и платформы для онлайн-обучения, поможет разнообразить процесс обучения. Мультимодальные материалы активизируют разные каналы восприятия у учащихся, что способствует лучшему усвоению информации.
3. Формирование междисциплинарных проектов
Организация проектной работы, где ученики разрабатывают совместные проекты с использованием английского языка и содержания других предметов, позволяет им укрепить как языковые навыки, так и знания по предметам. Проекты могут быть разной направленности: от создания презентаций до проведения исследований и выставок.
4. Поддержка со стороны учителей
Педагоги должны быть подготовлены к использованию CLIL технологий. Это требует не только знания языка, но и понимания специфики предмета, который они преподают. Поэтому важно проводить регулярные тренинги и семинары для учителей, где они смогут обмениваться опытом и методическими находками.
Использование CLIL технологии в полилингвальной школе открывает новые возможности для формирования многопрофильного образования. Это позволяет не только повысить уровень языковой компетенции учащихся, но и развивать их критическое мышление и креативность через интеграцию знаний. Методы, описанные в статье, помогут педагогам эффективно внедрять CLIL подход и создавать увлекательное и содержательное образовательное пространство для своих учеников. В конечном итоге, успешное использование CLIL не только обогащает образовательный процесс, но и способствует подготовке учащихся к жизни в многоязычном и многокультурном обществе.
ЛИТЕРАТУРА
Сафонова В. В. Билингвальные образовательные программы как инструмент обновления содержания языкового школьного образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: www.Fismozaika.ru/document/safonova.pdf. – (дата обращения 9.01.12).
Филимонова М.С., Крылов Д.А. Билингвизмкак тенденция языкового развития современного общества. // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 1. – Режим доступа: https://science-education.ru/ru/article/view?id=5558 . - Дата обращения: 08.05.2025.
Toohey K., Waterstone B. Negotiating expertise in an action research community // Critical pedagogies and language learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. P. 111–123.
