Дополнительная общеразвивающая программа «Чудеса аппликации»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)

ШКОЛА Г. КИРЕНСКА»

Дополнительная общеразвивающая программа

«Чудеса аппликации»

г. Киренск

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка. Информационные материалы о программе..….……..4

2. Комплекс основных характеристик. Объем и содержание программы.. ……...6

3. Планируемые результаты………………………………………………………...10

4. Комплекс организационно-педагогических условий. Учебный план…............11

5. Условия реализации программы. Оценочные материалы……………………...14

6. Список литературы для педагога и детей……………………………………….16

Пояснительная записка

Информационные материалы о программе:

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Чудеса аппликации» разработана с учетом нормативно-правовых документов:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Зарегистрировано в Минюсте России 29.11.2018 N 52831)

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программа письмо от 18 ноября 2015 г. №09-3242 Министерства образования РФ;

Письмо «О структуре и содержании дополнительных общеразвивающих программа» от 14.04.2015 г. №75-370768/15, Службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области;

Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. №28 «Об утверждении санитарных правил» СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Адаптированной основной общеобразовательной программы ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа г. Киренска».

На основе авторской программы педагога дополнительного образования Зикрацкой Елены Николаевны

Учебногоплана образовательной организации;

Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ образовательной организации.

Направленность программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Чудеса аппликации»» относится к художественно-эстетической направленности.

Аппликация (от лат. «прикладывание») — интересный вид художественной деятельности — это способ работы с цветными кусочками различных материалов: бумаги, ткани, кожи, меха, войлока, цветные бусины, бисер, шерстяные нити, крупы, высушенные листья.

Данная программа направлена на эстетическое воспитание ребенка, обогащение его духовного мира, на развитие художественно-творческого потенциала личности.

Сущность воспитания и обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования состоит из всестороннего развития личности, которое складывается не из коррекции отдельных функций, а предполагает целостный подход, позволяющий поднять на более высокий уровень все потенциальные возможности конкретного ребенка – психические, физические, интеллектуальные. Таким образом, у него появляется возможность самостоятельной жизнедеятельности в будущем.

Реализация общеобразовательной общеразвивающей программы «Чудеса аппликации» (для детей с ОВЗ) позволяет разрешить проблему социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья. В программе учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, возможности освоения ребенком программы на разных этапах ее реализации.

Занятия творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребенка. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, восприятия, он способствует раскрытию творческого потенциала личности, внести вклад в процесс формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости.

1.3. Значимость(актуальность) и педагогическая целесообразность программы

Программа направлена на воспитание художественно- эстетической культуры обучающихся, развитие их интереса к творчеству, приобщение детей к общечеловеческим ценностям, подготовку к самостоятельной жизни. Предоставляет возможность детям с ОВЗ освоить различные виды работы с бумагой в соответствии с индивидуальными особенностями в развитии. Обучаясь работе с бумагой у детей развивается наглядно-образное и логическое мышление, творческое воображение, память, точность движения пальцев рук; развивается творческий потенциал ребенка. Программа дает возможность ребенку поверить в себя, в свои способности, вводит его в удивительный мир фантазии, предусматривает развитие его художественно-эстетических способностей.Обучение по данной программе способствует формированию умений и навыков работать коллективно, строить общение, развивает привычку к взаимопомощи. Развивает творческие способности, фантазию, воображение. Дает возможность ребенку проявить свои художественные способности в различных видах изобразительной и прикладной деятельности.

1.4. Отличительные особенности программы

Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста.

Развитие творчески активной личности предполагает воспитание особых качеств индивида как творческого лица, находящегося в определенных связях с коллективным опытом народа. Поэтому при знакомстве с народным искусством учащиеся должны сознательно овладевать приемами декоративно-художественной деятельности на основе понятия коллективного создания образов, мотивов, сюжетов народного искусства, его основных принципов – повтора, вариации, импровизации.

Новизна программы заключается в том, что она помогает реализоваться личности ребёнка, стимулирует творческое отношение к труду. Данная программа включает в себя не только обучение аппликации, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, используя при этом два и более вида материала.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

При оборудовании учебного кабинета и организации образовательного процесса приоритетное значение имеют вопросы, связанные с обеспечением охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и личной гигиены. Все учащиеся обязательно обучаются основам безопасного труда на занятиях декоративно-прикладным творчеством.
Содержание программы предусматривает ознакомление с народными художественными промыслами, основами композиции, материаловедения для художественных работ, технологией художественной обработки и декорирования изделий.

При теоретическом обучении знакомятся с истоками возникновения и развития разных видов декоративно-прикладного искусства. Изучение особенностей декоративно-прикладного творчества стимулирует общее развитие детей.

В основу программы положено:

единство воспитания, обучения и творческой деятельности;

сочетание практической работы с развитием способности многогранно воспринимать окружающую действительность;

развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности.

Программа является модифицированной и составленной на основе авторских программ педагогов дополнительного образования. Основные содержательные линии программы внесены в учебно-тематический план как разделы программы с распределением часов в соответствии с требованиями к образовательным программам дополнительного образования художественной направленности.

1.5. Цель и задачи программы

Цель программы

Развивать интеллектуально-творческий потенциал ребенка, помочь освоению технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества. Задачи

Обучающие

-ознакомить с историей появления бумаги, картона и других видов материалов, используемых в аппликации.

- обучать технологическим приемам работы с разнообразными материалами;

- обучать умениям и формировать навыки работы инструментами и приспособлениями при обработке материалов;

- обучать приемам безопасной работы с инструментами,

- учить учащихся понимать необходимости применения экологически чистых материалов;

- обучать конструкторским способностям и художественно-образному мышлению;

Воспитательные

- воспитывать трудолюбие, творческое отношение к учению, труду, жизни;

-воспитывать ценностное отношение к природе, окружающей среде;

- воспитывать ценностное отношение к прекрасному,

-формировать представление об эстетических ценностях;

-воспитывать ценностное отношение к здоровью

Развивающие

-развивать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-развивать творческие способности, эстетические чувства;

-развивать коммуникативную компетентность;

1.6. Адресат программы

Набор обучающихся осуществляется в начале учебного года. 5-6 человек для 1-го года обучения, 5-6 для 2-го года обучения. Возраст детей 1 года обучения - 8-14 лет, 2 года обучения – 9-15 лет.

1.7. Срок освоения программы

Программа рассчитана на 2 года (108ч.)

1.8. Форма обучения очная

1.9. Режим занятий 54 (53) часа в год,1 раз в неделю 0,5часа (по 30 мин.) 35 (36) занятий в год.

1.10. Особенности организации образовательной деятельности

Методика проведения занятия предусматривает теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией репродукций, литературы, а также практическую деятельность, являющуюся основной, необходимой для закрепления информации. Быстрая, интересная вступительная часть занятия, включающая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана должна являться базой для самостоятельной практической работы без помощи учителя.

Обучение по любой теме ведётся с выполнением ряда учебных упражнений, которые помогают детям приобрести умения, необходимые для работы по выбранным видам аппликации, а также закрепить и применить теоретические сведения на практике. Желательно около половины учебного времени отводить на так называемые комплексные работы изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке отдельных материалов ученик вынужден применять в новых условиях. Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные операции, требующие значительного умственного напряжения и мышечной ловкости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые. Учителю необходимо как можно меньше объяснять самому, стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Ребенок должен попробовать преодолеть себя, в этом он учится быть взрослым, мастером.

Планируя выполнение заданий в течение учебного года, педагог может изменять темы в зависимости от контингента кружковцев, от условий работы, возможностей обучающихся или характера заготовленного материала. Во всех случаях выполнение заданий должно способствовать развитию познавательной активности кружковцев, усиливать, их эстетическую восприимчивость, развивать художественный вкус и творческую инициативу.

На занятии кружка должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие; причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия.

Теоретический материал обычно даётся в начале занятия, его можно преподносить в форме рассказа – информации или беседы с мультимедийным сопровождением и сопутствующими вопросами детям. Объяснение теоретического материала и практических заданий сопровождается демонстрацией различного рода наглядных материалов.

Основными видами деятельности являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта. На занятиях активно используются виды художественной деятельности: выполняются зарисовки, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов изделий и украшений. Задания направлены на освоение народного языка художественной выразительности искусства, а также языка декоративно - прикладного искусства (аппликация, квиллинг и бумажная пластика). Кроме этого, предполагается творческая работа с природным материалом.

Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Инструктаж по технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Комплекс основных характеристик

2.1 Адресат программы

Набор обучающихся осуществляется в начале учебного года. 5-6 человек для 1-го года обучения, 5-6 для 2-го года обучения. Возраст детей 1 года обучения - 8-14 лет, 2 года обучения – 9-15 лет.

2.2. Срок освоения программы

Программа рассчитана на 2 года (108ч.)

2.3. Форма обучения очная

2.4. Объем программы всего 108 часов 54 (53) часа в год,35 (36) занятий в год.

Объем и содержание программы

3.1. Содержание1 года обучения

Вводное занятие  

Инструктаж по техникам безопасности. Знакомство с основными направлениями работы на занятиях, материалами и оборудованием.

2.Работа с бумагой

Теория

Отгадывание загадки. Знакомство с темой, целью занятия. Просмотр образца, знакомство с этапами выполнения работы. Правила работы с ножницами и клеем. Термины, понятия: отрывная аппликация. Рассказ об истории аппликации. Показ готовых работ.

Практика

Пальчиковая гимнастика.Форма организации учебного занятия – практическое занятие с элементами игры. Работа по шаблону. Вырезание деталей. Работа с клеем. Изделие «Закладка для книг».

3.Знакомство детей со свойствами природного материала (ломается, гнется, крошится)

Теория

Приобретение начальных технологических знаний о материалах: цветы для составления праздничного букета, различие цветка и стебля по форме, размеру, цвету. Беседа об инструментах и приспособлениях: выбор инструментов в зависимости от свойств природных материалов; о декоре цветочных композиций дополнительными материалами (веточками, прутьями, травами и др.)

Практика

Обучить составлять объемную аппликацию из природного материала – листья, цветы, веточки.

4.Работа с гофрированной бумагой.

Теория

Знакомство с новым видом бумаги и техникой работы (торцевание, скручивание жгутиков). Просмотр образца, знакомство с этапами выполнения работы.  Правила работы с материалами и инструментами.

Практика

Пальчиковая гимнастика по теме. Выполнение аппликации в технике торцевания и скручивание жгутиков. Приклеивание.

5. Аппликация из всякой всячины

Теория

Знакомство с материалами. Загадка про Новый год, снеговика. Беседа о зимних играх на улице. Просмотр образца, знакомство с этапами выполнения работы.Показ готовых работ.Изделия: елочка, снеговик, новогодняя веточка.

Практика

 Пальчиковая гимнастика.  Изготовление объёмного снеговика.Оклеивание втулок белой бумагой, приклеивание на лист бумаги, оформление. Изготовление объемной елочки из ватных палочек. Изготовление новогодней веточки из ватных палочек и крышек.

6. Работа с салфетками

Теория

Техника работы с салфетками. История возникновения техники. Значение в быту и жизни человека.

Практика

Пальчиковая гимнастика по теме. Обучать составлять аппликацию из ажурных салфеток с элементами рисования.

7. Работа с журнальной и газетной бумагой, фантиков, бумажных обоев

Теория

Основные виды бумаги (газетная, обои, фантики). История создания бумаги разных видов. Значения бумаги в жизни человека.Просмотр образца, знакомство с этапами выполнения работы.  Правила работы с материалами и инструментами.

Практика

Пальчиковая гимнастика по теме занятия. Выполнение аппликации по образцу.

8. Нетрадиционные техники. Ниткография.

Теория

Что такое ниткография. История возникновения техники «ниткографии». Разнообразие нитей. Применение работ изготовленных в технике «ниткография» в интерьере и быту. Перечень необходимых материалов и инструментов для работы. Значение слов «шнур», «пряжа», «нить», «основа». Изучение контурной техники «ниткографии»

Практика

Техника выполнения. Разметка простых фигур (Обводка фломастером заданного изображения на бумаге контурными линиями, без отрыва руки, с подбором цвета.) Приёмы заполнения круга, овала. Составление композиции. Работа над композицией

9. Плетение. Лозоплетение из бумаги.

Теория

История возникновения техники. Знакомство со структурой и свойствами бумаги. Основные правила скручивания трубочек. Основные правила плетения веревочкой и по спирали.

Практика

Пальчиковая гимнастика по теме занятия. Заготовка трубочек. Плетение плоских форм: улитка, солнышко.

10. Аппликация из круп.

Теория

Знакомство с выращиванием круп и видами. Изделия из круп. Значение круп в жизни человека.

Практика

 Перенос рисунка на заготовку. На подготовленный рисунок наклеить крупы. Итоговое оформление работы.

11. КТД.

Теория

Отгадывание загадки. Знакомство с темой, целью занятия. Просмотр образца, знакомство с этапами выполнения работы. Правила работы с ножницами и клеем.

Практика

Изготовление коллективной работы.

12.Итоговое занятие. Выставка.

Участие в культурно-досуговом мероприятии. Выставка работ обучающихся, выполненных в течение года. Обсуждение и определение лучших работ года. Их оценка. Вручение дипломов за лучшие работы.

3.2. Содержание 2 года обучения

1.Вводное занятие

Инструктаж по техникам безопасности. Знакомство с основными направлениями работы на занятиях, материалами и оборудованием.

2.Работа с бумагой

Теория

Отгадывание загадки. Знакомство с темой, целью занятия. Просмотр образца, знакомство с этапами выполнения работы. Правила работы с ножницами и клеем. Термины, понятия: отрывная аппликация. Рассказ об истории аппликации. Показ готовых работ.

Практика

Пальчиковая гимнастика. Форма организации учебного занятия – практическое занятие с элементами игры. Работа по шаблону. Вырезание деталей. Работа с клеем. Изделие «Закладка для книг».

3. Продолжить знакомство детей со свойствами природного материала (ломается, гнется, крошится)

Теория

Приобретение знаний о материалах: цветы для составления праздничного букета, различие цветка и стебля по форме, размеру, цвету. Беседа об инструментах и приспособлениях: выбор инструментов в зависимости от свойств природных материалов; о декоре цветочных композиций дополнительными материалами (веточками, прутьями, травами и др.)

Практика

Обучить составлять объемную аппликацию из природного материала – листья, цветы, веточки.

4.Работа с гофрированной бумагой.

Теория

Продолжение знакомства с новым видом бумаги и техникой работы (торцевание, скручивание жгутиков, цепочек). Просмотр образца, знакомство с этапами выполнения работы. Правила работы с материалами и инструментами.

Практика

Пальчиковая гимнастика по теме. Выполнение аппликации в технике торцевания и скручивание жгутиков. Приклеивание.

5. Аппликация из всякой всячины

Теория

Знакомство с материалами. Просмотр образца, знакомство с этапами выполнения работы. Показ готовых работ. Изделия: елочка, снежинка, новогодняя открытка.

Практика

Пальчиковая гимнастика. Изготовление объёмных изделий.

6. Работа с салфетками

Теория

Техника работы с салфетками. Техники изготовления изделий из салфеток. История возникновения техники. Значение в быту и жизни человека.

Практика

Пальчиковая гимнастика по теме. Обучать составлять аппликацию из салфеток (бумажные комочки)

7. Работа с журнальной и газетной бумагой, фантиков, бумажных обоев

Теория

Основные виды бумаги (газетная, обои, фантики). История создания бумаги разных видов. Значения бумаги в жизни человека. Просмотр образца, знакомство с этапами выполнения работы. Правила работы с материалами и инструментами.

Практика

Пальчиковая гимнастика по теме занятия. Выполнение аппликации по образцу.

8. Нетрадиционные техники. Квиллинг.

Теория

Рассказ о истории возникновения этого вида искусства. Беседа с детьми об использовании квиллинга в современном мире. Показ готовых работ.

Практика

Создать плоские или объемные композиции при помощи скручивания узких полосок бумагив спиральки. Готовым спиралькам придаётся различная форма при помощи шаблонов для квиллинга, называемые также модулями.  Коллективное панно «Ромашковое поле».

9. Плетение. Лозоплетение из бумаги.

Теория

История возникновения техники. Знакомство со структурой и свойствами бумаги. Основные правила скручивания трубочек. Основные правила плетения веревочкой и по спирали.

Практика

Пальчиковая гимнастика по теме занятия. Заготовка трубочек. Плетение плоских форм: улитка, солнышко.

10. Аппликация из макарон.

Теория

Знакомство с изготовлением макарон и их видами. Изделия из макарон. Значение макарон

Практика

Перенос рисунка на заготовку. На подготовленный рисунок наклеить крупы. Итоговое оформление работы.

11. КТД.

Теория

Отгадывание загадки. Знакомство с темой, целью занятия. Просмотр образца, знакомство с этапами выполнения работы. Правила работы с ножницами и клеем.

Практика

Изготовление коллективной работы.

12.Итоговое занятие. Выставка.

Участие в культурно-досуговом мероприятии. Выставка работ обучающихся, выполненных в течение года. Обсуждение и определение лучших работ года. Их оценка. Вручение дипломов за лучшие работы.

Планируемые результаты 1 года обучения

Обучающиеся должны знать:

научится использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы;

научится использовать различные материалы для создания выразительности образов; -научится использовать в работе разные способы и технологии работы с материалами;

овладеет навыками работы с ножницами и клеем и другими инструментами (стержень, зубочистка, стека);

будет привит художественно-эстетический вкус;

совершенствуются умения работать с бумагой в разных техниках;

научатся складывать фигурки оригами;

совершенствуют навыки работы с гофрированной бумагой;

научатся создавать творческие работы с применением разного материала и технологий;

научатся вырезать ножницами по контуру;

разовьется мелкая моторика и координация движений рук, глазомер.

метапредметные:

научится создавать индивидуальные и коллективные поделки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений;

будет принимать участие в оформлении поделок на выставку;

научится планировать работу, понятно рассказывать об основных этапах воплощения замысла;

овладеют навыками работы со схемами, шаблонами и трафаретами;

будут сформированы умения анализировать деятельность других учащихся и давать ей оценку (с помощью педагога);

будет проявлять фантазию и творческое мышление в изготовлении поделки;

будут сформированы умения использовать знания, полученные на занятиях, в реальной жизни.

личностные:

будут воспитаны активность, целеустремленность, настойчивость;

будет воспитана ответственность за свою деятельность;

будет воспитана уверенность в себе и результатах своей деятельности;

будет воспитана любовь к прекрасному, природе и окружающему миру.

уметь:

­уметь работать с различными видами бумаги;

­уметь работать с природными материалами;

­уметь работать с пластилином;

­планировать работу над изделием, соотносить параметры частей изделия;

­выполнять объёмные изделия

­использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других

Планируемые результаты 2 года обучения

Обучающиеся должны знать:

предметные:

научатся проявлять познавательную инициативу;

научатся самостоятельно находить варианты решения творческой задачи;

научатся планировать свои действия;

научатся создавать полезные и практичные изделия;

познакомятся с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

познакомятся с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

научатся использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

познакомятся с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

метапредметные:

совершенствуются навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

разовьется воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформируются познавательные интересы;

будут использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни;

научится договариваться, приходить к общему решению;

научится координации действий при выполнении коллективных работ;

личностные:

будет сформирована широкая мотивационная основа художественно творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

будет сформирован устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;

будут воспитаны активность, целеустремленность, настойчивость;

будет воспитана ответственность за свою деятельность;

будет воспитана уверенность в себе и результатах своей деятельности;

будет воспитана любовь к прекрасному, природе и окружающему миру

уметь:

пользоваться полученными навыками и разнообразными видами художественной деятельности;

свободно воспроизводит выбранные изображения и схемы изделий;

анализировать и объяснять свою точку зрения относительно произведений искусства и творческих работ различных авторов;

уважительно и ответственно относится к окружающей его природе;

владеть навыками работы с новым для себя материалом, творческими технологиями и видами;

анализировать результаты своей работы, давать им адекватную оценку;

проявлять свои индивидуальные творческие особенности в работе.

Комплекс организационно-педагогических условий

4.1. Учебный план 1 года обучения

4.2. Учебный план 2 года обучения

5. Условия реализации программы

5.1. Материально – техническое обеспечение

учебный класс с комплектом мебели;

мольберты для рисования настольные (Доброшкола);

мольберты для рисования напольные (Доброшкола);

Наборы для квиллинга (Доброшкола);

Станки для вышивания (Доброшкола);

Станки для бисероплетения (Доброшкола);

Ткацкие станки (Доброшкола);

Клеевые пистолеты (Доброшкола);

комплекты наглядностей, муляжи овощей и фруктов (Доброшкола);

изделия декоративно-прикладного искусства, иллюстрации, презентации и видео;

инструменты и приспособления: рамки для творческих работ, кисти, стеки, ножницы для бумаги, палитры, баночки для воды, шаблоны, лекало, трафареты.

художественные материалы: акварельные краски, гуашь, акриловые краски, цветная бумага, картон, ватман, природный материал, клей ПВА, вата, ватные диски, салфетки, крупы, бросовый материал.

5.2. Методические материалы

Информационный и лекционный материал по темам разделов, технологические и инструкционные карты; подборки стихов, пословиц и поговорок.

Разработки игр: развивающие игры, подвижные игры для физкультминуток. Фотоальбом мероприятий кружка, папка с лучшими работами. Дидактический материал: наглядные пособия по темам программы.

Раздаточный материал по темам. Литература для детей и педагога.

5.3. Кадровое обеспечение

Занятия организует педагог дополнительного образования со средним профессиональным образованием или высшим профессиональным образованием. Педагог должен обладать основами знаний по декоративно-прикладному творчеству, учитывать возрастные, психологические индивидуальные, умственные особенности детей.

5.4. Формы аттестации учащихся

Формы подведения итогов реализации Программы: наблюдение, выставки, дидактическая игра, практическое задание, творческая работа, конкурсы.

С самых первых занятий дети должны привыкать к обсуждению своих работ с различных точек зрения. Это подскажет им, на что нужно обратить внимание в следующий раз. Детей также следует вовлекать в процесс обсуждения. Однако следует быть очень осторожным с критическими оценками. Акцент лучше делать на реальных достижениях, на положительных сдвигах. А нетактичная критика (пусть даже объективная) может быстро отбить желание совершенствоваться в такой хрупкой области, как творчество.

Оценочные материалы

Критерии оценки уровня подготовки,1 год обучения

Степень владения изученными техниками;

Способность применять полученные знания на практике;

Умение придумать и изготовить изделие по собственному замыслу и плану.
Параметры оценивания:

Высокий уровень (оценивается в 3б.), средний уровень (оценивается в 2 б.), низкий уровень (оценивается в 1 балл)

Диагностика уровня сформированности УУД по критериям:

Уровень сформированности УУД:

Высокий уровень - от 10-12 баллов (полностью сформирован)

Средний уровень – от 6-9 (частично сформирован)

Низкий уровень – ниже 6 баллов (не сформирован)

Критерии оценки уровня подготовки, 2 год обучения

Уровень знаний о видах бумаги, производство макаронных изделий;

Степень владения техникой торцевания, лозоплетение из бумаги, квилинг, изготовление полуобъемной аппликации;

Уровень знаний о изученных нетрадиционных техниках (ниткография, квиллинг)

Умение изготовлять и демонстрировать свой продукт в пределах имеющихся знаний.

Параметры оценивания:

Высокий уровень (оценивается в 3б.), средний уровень (оценивается в 2 б.), низкий уровень (оценивается в 1 балл)

Уровень освоения программы:

Высокий уровень - от 10-15 баллов (освоил программу)

Средний уровень – от 6-9 (освоил программу в необходимой степени)

Низкий уровень – ниже 6 баллов (не освоил программу)

Диагностика уровня сформированности УУД по критериям:

Параметры оценивания:

Высокий уровень (оценивается в 3б.), средний уровень (оценивается в 2 б.), низкий уровень (оценивается в 1 балл)

Уровень сформированности УУД:

Высокий уровень - от 10-12 баллов (полностью сформирован)

Средний уровень – от 6-9 (частично сформирован)

Низкий уровень – ниже 6 баллов (не сформирован

6. Список литературы

1. «Технология» /организация кружковой работы в школе/. Издательство

«Учитель», Волгоград, автор-составитель О.Н. Маркелова. 2011 г.

2. «Аппликация. Простые поделки». Издательство «Айрис-пресс», Е. Румянцева, 2011 г.

3. «Аппликация». Москва, ИКПЦ «Лада», Агапова И., Давыдова М., 2008 г.

4. «Аппликация». Москва, Издательский Дом МСП, В.В. Выгонов, Э.М. Галямова, И.В. Захарова, 2006 г.

5. Журнал «Мастерилка», Издательский Дом «Карапуз», Москва.

6. «Самоделки из разных материалов», Г.И. Перевертень Москва, «Просвещение», 1985 г.

7. «Книга лучших поделок», Москва, РОСМЭН», 2006 г.

8.«Уроки труда в начальной школе», Издательство «Учитель», Волгоград, автор- составитель В.П. Трушина.

9. Дубровская Н.В. Аппликация из гофрированной бумаги. СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2010.

10. Кобитино И.И. Работа с бумагой; поделки и игры. — М.: Творческий центр «Сфера», 2000.

11. Петрова О. Фигурки из природных материалов. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011

12. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия развития, 2002.