Роль чтения в развитии ребенка дошкольного возраста
В последнее время чтение считается одним из показателей общей культуры личности. Понимание литературного произведения через личный опыт возможно только в том случае, когда с детства развиваются способности видеть, слушать и слышать, говорить. Чтение - это речевая деятельность, которая гарантирует, что дети общаются с разными замечательными людьми через текст, который они создают. Это формирование у ребенка желания и способности выбирать себе собеседника. Успех его настоящего и будущего, поиск места в жизни зависят от качества учебной деятельности ребенка, его желания или нежелания слушать книги, а затем читать их. Большое значение в формировании личности человека и воспитании гражданина имеет приобщение детей к учебе. Чтение-это главное умение человека в жизни, без которого он не может понять окружающий мир. Литература имеет большое значение в жизни человека. Современное общество в сложившихся социально – экономических условиях требует развития творчески активной личности. В условиях современного мира человек должен уметь решать проблемы, эффективно и нестандартно преодолевать различные препятствия. Поэтому вопрос развития его воображения, а также гибкости и стандартности мышления является наиболее актуальным. Развитие воображения надо начинать в детстве. Необходимо уделять как можно больше внимания формированию внутреннего мира ребенка, воспитанию в нем творческого начала. Ценность особого вида в этом вопросе заключается в чтении, так как в процессе общения с книгой человек не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но учится мыслить, анализировать, творчески развивается; таким образом формируется нравственная и культурная основа его личности. Чтение делает речь ребенка правильной, богатой, понятной, ясной и красивой. Особое место в дошкольных учреждениях занимает знакомство детей с художественной литературой как искусством и средством развития интеллекта, речи, позитивного отношения к миру, любви и интереса к книге. При восприятии литературного произведения дети в первую очередь обращают внимание на героев, их интересует внешний вид героя, его поступки, деятельность. Юные дошкольники переживают все, что происходит с героем: они очень радуются победе положительного героя, успешному исходу событий, победе добра над злом. Характерной чертой детей в возрасте от 2 до 5 лет является особая страсть к ритмически организованному складу речи, звуковым ритмам и рифмам, выразительной интонации. Дети любят слушать и читать стихи, предпочитая их прозе. Кроме того, их привлекают динамичные ритмы, радостные, танцевальные мелодии. В связи с этим круг чтения детей младшего дошкольного возраста состоит в основном из произведений русского фольклора. Это детский фольклор – игры, частушки, песни, потешки. Эти произведения соответствуют потребностям младшего дошкольника, поскольку сочетают в себе слово, ритм, интонацию, мелодию и движение. С помощью фольклора не только передаются представления о жизни, о нравственности, но и решаются задачи развития ребенка. Фольклор оказывает психофизиологическое воздействие на детей: вызывает радостные эмоции, способствует координации движений, развитию речи, учит преодолевать страхи. Детский фольклор способствует эстетическому развитию детей. Младшие дошкольники хорошо воспринимают потешки. Это короткие рифмы, которые сопровождают движениями ребенка, способствующие его физическому развитию. Исполняя детские песни, потешки, взрослый сопровождает их движениями рук, тем самым стимулируя детскую активность, вызывая эмоциональные реакции. Детям трех и четырех лет нужно слушать сказки, рассказы, короткие стихи, произведения русских и советских писателей. Для детей этого возраста сказки нужно рассказывать, а не читать, и даже проигрывать их, передавать действия в лицах и движениях. Это, например: "Колобок", "Репка", "Теремок", "Пузырь, соломинка и лапоть", "Гуси-лебеди" и другие. Следует отметить, что для развития детского мышления наиболее эффективны народные сказки в классической обработке (русские и народов мира). Очень важно изучить процессы, связанные с детьми старшего дошкольного возраста, а также: чтение-слушание детьми литературного произведения, процесс общения ребенка с книгой, особенности ребенка 5-7 лет как читателя. Уровни развития чтения у детей 5-7 лет: расширяется круг чтения, может удерживать сюжет, сравнивать с другими произведениями, желание рассуждать о характере, сюжете, действиях героев и использовать их в своей речи, создавать сюжетные игры по понравившимся произведениям. Дети дошкольного возраста являются исключительными читателями. Они воспринимают литературу на слух, и этот процесс длится до тех пор, пока они сами не научатся читать. Но даже освоив технику чтения, они долго будут по-детски относиться к книжным событиям и героям. Ребенок, погрузившись в сюжет художественного произведения, не отделяет себя от происходящего в нем. Такие качества присущи старшим дошкольникам. Таким образом, у детей воспитываются такие чувства, как сочувствие, сострадание, осуждение, гнев, удивление и т.д. Литература играет важную роль в развитии социального опыта дошкольника. Ведь через художественный образ появляется сострадание и внутренняя помощь героям, появляются новые знания, идеи и, главное, эмоциональное отношение к окружающей среде (людям, вещам, явлениям). Многие произведения для дошкольников формируют у них правильное отношение к природе, умение бережно относиться к живым существам; формируют позитивное отношение к труду. Это способствует воспитательным возможностям обучения детей трудовым навыкам, которые поднимают трудовую деятельность на более высокий уровень развития, позволяют ребенку ставить цели и достигать их; обеспечивает более полное и успешное использование трудовой деятельности как средства нравственного воспитания.
Круг чтения дошкольников меняется особенно быстро. Для каждого дошкольного возраста подходят свои литературные произведения. Для детей 6-7 лет не будут интересны произведения для 3-х лет жизни, необходимы книги с продолжением, где много действующих персонажей, сложные художественные приемы. Таким образом, выбор литературы для чтения детьми зависит от возраста ребенка и его предпочтений. Выбирая книгу для чтения ребенку сегодня, мы должны думать о том, как она повлияет на формирование у ребенка положительных эмоций, позитивных поступков. Природа искусства заключается в том, что оно вдохновляет человека, в том числе и маленького, на какие-то достижения, поступки, дела. Для дошкольников следует выбирать литературу с яркими иллюстрациями. Также важно помнить о тематическом разнообразии произведений. В детском чтении должны быть представлены все темы: тема детской игры и игрушки; тема природы, животный мир; тема взаимоотношений детей и взрослых, тема взаимоотношений в детском коллективе; тема семьи, долг перед родителями, родственниками; тема детства; тема чести и долга; тема войны; историческая тема и др. Все эти темы стоит представить ребенку как вечные и современные. Правильный выбор литературы для чтения детьми предполагает учет половых различий детей. Это не значит, что мальчики и девочки должны читать разную литературу. Это значит, что взрослый, который выбирает литературу для чтения детям, должен учитывать, что девочкам нужно читать больше книг, в которых рассказывается о женских добродетелях, ведении домашнего хозяйства, предназначении женщин. Мальчики интересуются литературой о сильных, смелых людях, путешествиях, изобретениях, поведении человека в экстремальных ситуациях и т.д. Логично учитывать сезонный принцип выбора литературы для чтения. В круг детского чтения должны входить произведения, наполненные гуманистическими идеями с вечными ценностями добра, справедливости, равенства, труда, здоровья и счастья, мира и спокойствия для всех и каждого. Литература для детей не должна ставить задачу исправления нравов. Она призывает поговорить с ребенком о том, что такое идеал и способы его достижения, что такое вечная истина и как ее придерживаться, что такое ценности. Ее задача - научить ребенка думать, анализировать и делать выводы о том, что происходит вокруг него. Таким образом, можно сделать вывод, что роль чтения в развитии дошкольника очень велика. Чтение, рассказывание и пересказ художественной литературы дошкольнику оказывает большое влияние на интеллектуальное, умственное, творческое, психологическое и психофизиологическое развитие. Чтение развивает художественно-речевые навыки, формирует нравственную и культурную сторону ребенка, передает представления о жизни, труде, отношении к природе, тем самым развивая социальный опыт и трудовую деятельность дошкольника. Все это развивает гармоничную и полноценную личность. Работая воспитателем ДОУ и регулярно проводя литературные занятия с дошкольниками, невозможно не обратить внимание на реакцию детей на чтение художественных произведений и обсуждение с ними этих произведений. На их высказывания о чтении и литературе. В то же время , убеждена, что в этом процессе многое зависит от взрослого – педагога или родителя – который будет помогать детям, сначала обращать внимание на непонятные слова или фразы, объяснять их, а также рассказывать в какой литературе найти ответы на их вопросы.
