Реки России

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СОШ №19» ИМОСК

Реки России

(обобщение)

Урок разработала и провела:

Чудинова Светлана Александровна,

магистр географии,

учитель высшей квалификационной категории.

Изобильный, 2025 г.

Тема: Реки России.

Цели учителя: Создание условий для освоения учащимися программного материала на уровне изучения нового материала и его первичного закрепления.

Класс: 8 «В».

Задачи учащихся:

1. Актуализировать знания о реке как о части гидросферы.

2. Выявить значение рек для природы и человека.

3. Познакомиться с крупнейшими реками России.

4. Охарактеризовать распределение речной сети по территорииРоссии.

5. Получить представление о понятиях «падение реки», «расход воды в реке», «годовой сток».

6. Описать типы питания и режима рек.

7. Познакомить с конкретной рекой России в процессе ее характеристики.

Оборудование: мультимедийная аппаратура, презентация, компьютеры по количеству рабочих групп, физическая карта России, инструктивные карты для выполнения самостоятельной работы.

Цели урока:

Определить особенности влияния на реки рельефа и климата.

Проверить знание терминов исток, устье, речная система, речной бассейн, водораздел, питание рек, режим рек.

Познакомить учащихся с новыми понятиями: уклон реки, падение реки.

Сформировать представление о реках России и их особенностях: распределение рек по бассейнам, источниках питания, режиме, размера.

Продолжить формирование умений работать с географическими картами и другими источниками информации.

Способствовать воспитанию у школьников любви к родной природе.

Ход урока:

I. Организационный этап.

II. Актуализация знаний о реках как части гидросферы

- Без воды нет жизни. Человек не можетпрожить без воды более 8 дней. Именно на 8 дней имеют запас воды горноспасатели шахтеров. Человеку нужна чистая пресная вода, которая составляет 2% гидросферы. Россия богата водами, которые находятся на суше – это внутренние воды. На территории России более 2,5млн. крупных рек и маленьких речушек. Россия занимает второе место в мире по величине суммарного стока вод после Бразилии. Реки играли важную роль в жизни русского человека. Они были дорогами. На берегах рек люди ставили дома, ловили рыбу. Русский человек всегда относился к рекам с особым, любовным отношением. В.О.Ключевский: «На реке он оживал и жил с ней душа в душу». Уважительно и ласково русский человек обращался к рекам: Волга – матушка, Амур – батюшка, Цна – голубка, Енисей – богатырь, Ока – красавица.

Сегодня мы посветим наш урок самого используемому компоненту внутренних вод – это реки. С термином “река” вы познакомились еще в 6 классе и сейчас мы с вами освежим память.

ІІІ. Повторение ранее изученного материала.

1. (устная фронтальная беседа по вопросам, приведенным на слайдах).

- Что такое внутренние воды?

- Какие виды внутренних вод вам известны?

- Вспомните основные источники питания рек.

2. Дайте определение терминов (устно):

Река

Русло

Пойма

Исток

Устье

Притоки (правые и левые)

Верхнее, среднее и нижнее течение реки

Речной бассейн

Речная система

Бассейн океана

Режим

Водораздел

Питание рек

Меандры

Порог

Водопад

IV. Изучение нового материала. (слайд №1 «Реки России»)

- Сегодня на уроке мы должны расширить и углубить знания о речных системах России. (слайд №2 – Цель)

1. Вводная беседа.

-От каких природных условий зависит густота речной сети?

1. От рельефа зависит:

2. Влияние климата проявляется через источники питания (дождевое, снеговое, подземное, ледниковое, смешанное) и режим реки.

3. От истории формирования территории (ледник, рифт, поднятие, опускание..)

4. Почв

5. Растительности

6. Деятельности человека.

2. Работа по карте.

- Найдите и покажите реки бассейна Атлантического океана.

- Реки бассейна внутреннего стока.

- Реки бассейна Северного Ледовитого океана.

- Почему крупнейшие реки России текут на север?

- Покажите реки бассейна Тихого океана.

- Почему их мало? Почему в большинстве своем это реки малой величины?

(слайд №3 – Влияние рельефа)

(объяснение учителем правил определения падения и уклона реки).

Известно, что исток реки находится на высоте 250 м, а устье – 150 м. Длина реки 400 км. Чему равен уклон реки? Какая это река?

250-150=200 м

200м=20000 см

20000 см/ 400 км= 50см/км

Определив уклон, всегда можно сказать равнинная это река или горная. Рельеф определяет характер течения рек. (слайд№4 – исток), …..(сл. №5 – камень), …(сл.№6 – Волга), …..(сл.№7 – горная река)

3. Объяснение учителем.

- А теперь наиболее подробно остановимся на определении режима рек. Вы уже сказали, что климат определяет питание и полноводность рек, что является основным мерилом режима. Питание определяет режим реки – колебания уровня воды в реке по сезонам года

В режим реки входят:

- половодье

- межень

- паводок

- ледостав

- ледоход

(слайд №8 – Режим рек)

- Россия богата реками. Как же человек их использует? Кто попробует рассказать с помощью слайдов презентации? (ученик рассказывает по слайдам №9,10,11,12,13,14,15)

- Иногда реки могут приносить человеку вред - №16,17,18,19 – просмотр с комментарием.

4. Сообщение задач самостоятельной работы.

- А изучение нового материала мы проведем в форме небольших модульных заданий для групп. Работая в группах, вы должны выполнить задание и подготовить выступление консультанта по данной части проекта. Итогом урока будет наш совместный проект. Время выполнения задания – 10 минут. На выступление руководителя отводится 1-2 минуты. Лучшие работы будут помещены в папку «Портфолио учеников 8в класса». Для тех, кто выполнит задание с помощью компьютера, следующее – работа в контурной карте: нанести на карту изученные реки.

5. Самостоятельная групповая работа учащихся с применением ИКТ.

- Итак, прошу занять места за компьютерами. Открываем документы 8в класса, находим документ «Открытый урок», читаем и выполняем задание. На выполнение задания 5 минут. Кто выполнил задание, возвращается на свое первоначальное место и готовится к устной защите своего выполненного задания.

Задание №1 По данным таблицы составить диаграмму, отражающую длину рек в порядке убывания длины.

Задание №2: Заполнить пробелы в таблице. Подготовьтесь к устной защите работы

Задание №3 Изучите текст учебника с. 76-77 и рис. 35, ответьте на вопросы письменно:

Что такое половодье? В какие месяцы года оно бывает (по рисунку презентации)?

Что такое межень? В какие месяцы года он бывает?

Как называется такой режим?

Для каких рек России характерен данный режим?

Покажите реки с данным режимом на физической карте России.

Какое питание у рек этого типа?

Подготовьте устную защиту работы.

Задание №4 Изучите текст учебника с. 77. На основе данных текста постройте диаграмму, отражающую годовой сток рек. Ответьте на вопросы:

- Что такое речной сток (расход)?

- В каких единицах он измеряется?

- Что такое твердый сток?

- Что собой представляет твердый сток в равнинных реках? Каково его значение?

- Какими параметрами должна обладать река с наибольшим стоком воды?

Подготовьте устную защиту.

Задание №5

Прочтите текст учебника (74-75).

Ответьте на вопросы:

-Что называется падением реки?

- Как вычислить падение реки?

- Что такое уклон реки?

- Как рассчитать уклон? В каких единицах он измеряется?

- От чего зависит уклон? Рассчитайте падение и уклон реки Егорлык.

- Какая из них горная?

- Какая равнинная?

- Почему?

Данные занесите в таблицу.

Подготовьте устную защиту.

Задание №6На контуре подпишите названия рек Ставропольского края и ответьте на вопросы:

- К каким бассейнам относятся реки края?

- Как рельеф влияет на распределение речной сети?

- Какая крупная река края является для нас транзитной? Назовите её устье и исток.

- Какая река края самая мутная? Почему?

- Как люди используют реки?

Подготовьте устную защиту.

V. Проверка выполнения самостоятельной работы.

- Консультанты проецируют на экран слайд с выполненным заданием. Представитель данной группы выходит защищать работу. Слушатели готовят вопросы докладчику.

VІ. Подведение итогов.

1. Для подведения итогов вернемся к цели нашего урока (слайд следующий)

- Что нового узнали на уроке?

- Где в жизни вам это может пригодиться?

- Как вы считаете, что нам сегодня удалось, что не очень? Почему?

- Как это положение можно исправить?

(слайд – Домашнее задание)

VІІ. Домашнее задание. Закончить выполнение практической работы в контурной карте. По желанию можно подготовить презентацию, рассказ о внутренних водах России (озерах, болотах, ледниках, подземных водах, мерзлоте, внутренних водах своего региона).

Приложение.

1. Описание организации творческой деятельности учащихся.

Урок «Реки России» проводится в групповой форме обучения. В начале урока при устном фронтальном опросе ученики повторяют ранее изученные термины темы. На втором этапе урока дети знакомятся с новыми понятиями темы. Закрепить знания и проверить их на практике позволяет групповая форма работы: ребята разбиваются на группы по 2-3 человека у каждого компьютера, находят файлы с заданиями, выполняют их и перебрасывают на общий сервер, где консультанты вводят выполненную работу в определённый файл презентации. При итоговом закреплении консультанты выводят на экран слайды, который должен защитить участник данной группы. Члены группы защищающего проект ученика, могут помогать ему подсказками или поправками. Одноклассники готовят вопросы по выполненной работе.