«Геометрические фигуры: прямоугольник.»

Тема/класс:

Тип урока:

Цель урока:

«Геометрические фигуры: прямоугольник.», 1 «Д» класс, нозология 7.2 (1 год обучения)

«Открытие» нового знания.

Познакомить с новой геометрической фигурой -  прямоугольник.

Задачи:

Образовательная

Развивающая

Воспитательная

Коррекционная

Здоровьесберегающая

1.Научить детей узнавать прямоугольник, называть его, выделять его среди других геометрических фигур, независимо от цвета и размера.

2.Научить узнавать прямоугольник в окружающих предметах.

3.Познакомить с практическим значением усвоения представления о новой фигуре.

1. Развивать знания детей о геометрических фигурах.

2. Развивать внимание через игру «Не попадись», развивать зрительное восприятие через выделение геометрических фигур в изображении; математическую речь, через изучение математических терминов (разнообразие геометрических фигур) 

3. Развивать познавательный интерес у учащихся.

1. Воспитывать аккуратность.

2. Воспитывать бережное отношение к учебным принадлежностям.

3. Воспитывать чувство ответственности, умение осуществлять самоконтроль при выполнении самостоятельной работы в тетради/на рабочем листе.

Развитие способности концентрировать внимание на воспринимаемом на слух материале.

Формировать умение сравнивать фигуры и различать их.

1. Сохранять здоровье ребёнка через проведение физминуток, создание благоприятных условий обучения.

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

учиться узнавать прямоугольник.

учиться узнавать прямоугольник в окружающих предметах.

развитие коммуникативных способностей обучающегося выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; 

формирование мотивации к изучению математики; 

усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов.

формировать положительное отношение к интересам других обучающихся;

формирование умений высказывать собственное мнение и отношение;

ориентировать ученика на принятие чужой точки зрения.

Формы работы

Виды деятельности на уроке

Средства обучения

Контроль

Фронтальная, индивидуальная.

Работа с наглядным материалом, индивидуальная работа, физминутка, работа с раздаточным материалом.

Наглядный и раздаточный материал.

Устный, самоконтроль.

Технологический блок

Этап урока

Образовательная цель этапа урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Учебные действия

(УУД)

1.Организационный этап. Приветствие

Мотивация учащихся к учебной деятельности посредством создания положительной эмоциональной обстановки.

2 мин.

Учитель приветствует учащихся:

- Здравствуйте, ребята!

Начинается урок.

Всё ль на месте?

Всё подготовили?

Все ли правильно сидят?

Настройтесь на хорошую работу

Для начала мы вспомним правила поведения на уроке.

Готовы работать?

Приветствуют учителя, занимают свои места.

Сидим ровно, руки на парте, отвечаем поднимая руку или хором по просьбе учителя.

- Да.

УУКД: уметь слушать и понимать других

УУПД: уметь правильно формулировать свои мысли

УУРД: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению

2. Мотивация знаний

(повторение изученного материала необходимого для «открытия нового знания»).

Устные упражнения.

Актуализация учебного содержания, необходимого и достаточного для восприятия нового материала;

3-5 мин.

Сегодня на уроке нас ждёт удивительное открытие.

Прежде, чем мы начнем, посмотрите на карточки, которые лежат у вас на парте.

- Это карточки успеха, в течение всего урока, после каждого задания, вы будете себя оценивать, то как вы справились, как поняли материал.

Зелёная карточка- все получилось, все понял

Жёлтая карточка- не все получилось, не все понял

Красная карточка- ничего не получилось, ничего не понял.

Готовы работать?

Учитель организует обобщение материалов предшествующих уроков, активизирует учащихся, убеждает в верности их знаний.

Я вам показываю геометрическую фигуру, а вы мне ее называете. (презентация)

-А теперь я показываю геометрическую фигуру, а вы называете ее и говорите

какого она цвета.

- И так как все эти фигуры назвать одним словом?

Отвечают на поставленные учителем вопросы.

Круг, квадрат, треугольник

Геометрические фигуры.

УУПД:

Уметь проводить сравнение по заданным критериям 

УУКД:

уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

УУРД:

Принимать и сохранять учебную задачу

3. Постановка темы и цели урока.

Активизация мыслительных операций, анализ, обобщение, синтез;

Формирование способности к выявлению места и причины затруднений в собственной деятельности.

3 мин.

А сейчас я вам загадаю загадку и посмотрю справитесь ли вы?

 Загадка: 

Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник -

Стал квадрат… Ответ: Прямоугольником

Повторили хором. Прямоугольник.

- Что мы будем изучать сегодня на уроке?

- Давайте сформулируемтему нашего урока? 

А какова же цель нашего урока?

- ответы детей

Прямоугольник.

-Тема: «Геометрическая фигура. Прямоугольник».

Познакомиться с новой геометрической фигурой – прямоугольник.

.

УУПД:работать по предложенному плану, выдвигать свой план.

УУКД: доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать товарищей

УУРД: выработать учебную мотивацию

4. «Открытие» детьми нового знания

5 мин

- Посмотрите, есть ли в классе предметы в форме прямоугольника?

- А сейчас я показываю вам прямоугольники.

А вы говорите, какого они цвета.

- Покажите самый большой прямоугольник.

- Покажите самый маленький прямоугольник.

- Что мы сейчас сделали?

- Покажите прямоугольники одинаковые по размеру.

- Покажите прямоугольники одинаковые по цвету.

- А сейчас мы что сделали?

Карта, окно, доска, книга, тетрадь, пенал, парта, дверь…

Сравнили прямоугольники по величине.

Сравнили прямоугольники по цвету.

УУПД: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания

УУКД: выражать свою точку зрения

УУРД: аргументировать предлагаемые варианты ответов, решений

5. Динамическая пауза.

Физ.минутка для глаз.

Смена учебной деятельности на уроке.

Снятие напряжения с глаз.

2 мин

А сейчас, ребята, мы немного отдохнём!

Видишь, бабочка летает

Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)

- Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

. За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

Выполняют физминутку.

УУПД:

Повторение изученной ранее физминутки

УУКД:

Понимать на слух речь и воспроизводить действия.

6. Первичное закрепление.

Физ. минутка для рук.

Усвоение нового способа действий

Снятие напряжения и расслабление рук.

5 мин

Закрепление нового материала.

Работа в тетрадях

- Открыли тетради. Положили их правильно. Взяли простой карандаш.

- Что мы видим на первой строчке? (прямоугольник расположенный горизонтально).

«Прямоугольник лежит»

( показ на доске)  

- Что мы видим на второй строчке? (прямоугольник расположенный вертикально).

«Прямоугольник стоит»

(показ на доске)  

Продолжи ряд по данной закономерности (прямоугольник, квадрат, прямоугольник, …)

Записать по строчке.

Закрыли тетради, положили их на край парты

УУРД:

проговаривать последовательность действий на уроке; формировать познавательной инициативы.

УУКД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

7. Самостоятель-ная работа.

Интериоризация нового способа

действий, индивидуальная рефлексия достижения цели.

8 мин

Сейчас я вам раздаю листы с заданием

(см. приложение №1)

1.Обведи предметы похожие на прямоугольник.

2.Раскрась только прямоугольники.

3*.Раскрась прямоугольники и посчитай их.

Самостоятельно работают в соответствии с указаниями учителя.

УУПД:

Знать: что такое прямоугольник

Уметь: находить прямоугольник среди других геометрических фигур

УУРД:

отличать, верно выполненное задание от неверного;

осуществлять взаимоконтроль

УУКД:

слушать и понимать речь других

8. Включение в систему знаний, повторение

Взаимооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

5 мин

Игра «Не попадись» на внимательность с карточками помощницами.

-  А сейчас посмотрите на доску.

Что это за рисунки?

Из чего они состоят?

- Назовите геометрические фигуры из которых состоят эти рисунки.

- А теперь соберите их (3 человека работают у доски, а остальные за партами)

- из геометрических фигур

- круг, квадрат, прямоугольник, треугольник

УУПД: ориентироваться в своей системе знаний

УУРД:высказывать свое предположение

УУКД: слажено работать в паре, учитывать мнение других.

9. Рефлексия деятельности

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

3 мин

Итог урока.

- С какой новой геометрической фигурой мы познакомились на уроке?

Где мы можем применить полученные знания в повседневной жизни, в какой профессии?

-Домашнее задание: найдите в своей комнате предметы прямоугольной формы и завтра мне расскажите.

И так, какова тема нашего сегодняшнего урока?

А цель нашего урока?

Мы достигли своей цели?

Какие же мы выполняли задания чтобы её достигнуть?

– Оцените свою работу на уроке при помощи светофора

- Я доволен своей работой на уроке – зелёная карточка

- Я хорошо работал, но умею лучше – жёлтая

- Работа не получилась, не доволен собой - красная

Ребята, вы все большие молодцы!

Урок окончен.

- прямоугольник

Повар, дизайнер, кровельщик, столяр, конструктор, инженер, архитектор.

Геометрическая фигура. Прямоугольник

Познакомиться с новой геометрической фигурой - прямоугольник.

Да

Ответы детей

УУРД: осуществлять самоконтроль

УУКД:слушать и понимать речь других

УУПД:рефлексия способов действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности