Школа №154 Дата: 21.04.2025 Класс: 1 Е ФИО: Рождественская А.С | Учитель музыки: Безрукова А.В. Методист: Земскова О.А. |
Тема урока музыки: «Современные обработки классики».
Цель: формирование представлений о классической музыке и ее современной обработке.
Задачи:
Образовательная: расширять кругозор, знакомить с музыкальными произведениями «Времена года», «Лунная соната»;
Познакомиться с понятиями классическая музыка, обработка; уметь различать классическую музыку от её современной
обработки, учить детей на слух определять знакомые музыкальные фрагменты, учить передавать характер музыкального
произведения при исполнении.
Развивающая:развивать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,развивать самостоятельное творческое мышление, развивать умение петь легким, естественным звуком, четко произнося слова в быстром темпе, развивать навык слушания, анализа музыкального произведения.
Воспитательная: Воспитывать эмоционально - ценностного отношения к музыке; Воспитывать интерес к изучению творчества композиторов и эстетическому формированию личности; Воспитывать понимания детьми красоты и смысла музыки. Воспитывать интерес к исполнительской деятельности; Воспитывать культуру слушания.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Методы и приемы: словесный метод, наглядно-слуховой метод, наглядный метод.
Материалы, оборудование: музыкальный центр, фортепиано, компьютер, экран, презентация.
Музыкальный репертуар: Вивальди из цикла «Времена года» - «Лето. Гроза», современная обработка Вивальди «Времена года» - «Лето. Гроза», Л. Бетховен «Лунная соната», современная обработка Бетховен «Лунная соната», «Если с другом вышел в путь» муз. В. Шаинского сл. М. Танича
Структура урока:
Организационный момент
Организация слушательской деятельности
Организация исполнительской деятельности
Итог урока и рефлексия
№ | Этап | Хронометраж | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1. | Организационный момент | 5 мин | - Здравствуйте, меня зовут Анастасия Сергеевна, и я буду вести у вас урок музыки! Настроимся на урок. - В ходе урока я буду задавать вам вопросы. Кто будет активно отвечать, получит положительную оценку. Какое у вас было домашнее задание? (проверка д/з) Прежде чем начать урок посмотрите на доску (изображение классиков) Как вы думаете, о чем будем говорить на уроке? Верно, и не просто о классической музыке, а о современных ее обработках. На какие вопросы мы постараемся узнать ответ? зачем музыканты делают обработки классики? | -Здравствуйте! (музыкальное приветствие) - о музыке, классической - Кто пишет, зачем. |
2. | Организация слушательской деятельности | 15 мин | -Сегодня мы поговорим о классической музыке в современном мире. -Сперва ответим на вопрос, что же такое классическая музыка? Класси́ческая музыка— образцовые музыкальные произведения. -Сейчас мы услышим с вами произведение Антонио Вивальди из цикла "Времена года" - "Лето. Гроза" Вы внимательно слушаете и потом скажите, какие инструменты услышали, оживленная или спокойная была музыка? (Слушают «времена года» - «Лето.Гроза» А. Вивальди) А теперь прослушаем это же произведение в современной обработке! (перед слушанием обработки, раздаю парные задания, соединить инструменты, после проверяю) И так в чем было отличие, какие инструменты вы услышали? Как вы думаете сохранилась ли в обработке главная тема, мысль которую хотел нам передать композитор? А теперь попробуем с вами сказать, что же такое обработка? А что может меняться? А что же тогда сохраняется? Мы с вами идем дальше и сейчас услышим "Лунную сонату" Л.Бетховена. На доске будут слова, которые помогут нам описать услышанное произведение. Ваша задача выбрать верные, после того, как мы прослушаем. (Слушают «Лунную сонату» Л. Бетховена) (выбирают подходящие прилагательные с экрана) -Молодцы, теперь услышим "Лунную сонату" в обработке (перед слушанием раздаю индивидуально раскраску)
Ребята, а как вы думаете, кто пишет обработки? А для чего они это делают? Согласны ли вы, что это для того, чтобы мы услышали иначе произведение, как бы посмотрели с другой стороны. -Если бы мы представили, что ноты это краски, то музыка в обработке – это картина, в которую композитор добавил своих красок. Классика - это основа. Однако, очень интересно послушать произведения мировой культуры в современном варианте, то как видят композиторы по разному. Согласны со мной? Сегодня я познакомить вас с удивительной песне, но о чем она вы скажете мне после того, как как послушаете ее! (Слушают «Если с другом вышел в путь») Знаете такую песню? Сейчас я предлагаю ее разучить. | Ответы детей. - скрипка, оживленно - изменение в музыке. -темп, инструменты. - главная тема. -Да. -Будет звучать иначе, у каждого музыкального инструмента свой тембр. -ответы детей - музыкант, композитор. . -Нет. |
3. | Организация исполнительской деятельности | 15 мин | Мы разучим первый куплет и припев. Обратите внимание на экран, там у нас написаны слова, сейчас вместе их проговорим. (Проговариваем слова вместе) (Разучиваем таким образом мелодию) (Включаю плюс произведения, пою вместе с детьми и дирижирую) -Вы отлично поете, молодцы! - Сейчас мы с вами попробуем исполнить ее под минус, на экране будут слова.
-Отлично, ребята, вы большие молодцы !! | (Проговаривают слова). (Учат мелодию) (Исполняют выученный материал) | ||||||||
4. | Итог урока и рефлексия | 5 мин | Сейчас мы с вами поделимся на команды и проверим на сколько вы были внимательны на уроке. (вопросы на экране) Что такое классическая музыка? Обработка? Чем они отличаются? А в чем похожи? Какую песню мы начали учить? Домашнее задание: выучить слова первого куплета. Вот наш урок закончился, ребята, что вам больше всего запомнилось на уроке? Хорошо, давайте с вами попрощаемся | Ответы детей. |
