Программа работы кружка «Академия дебатов»
КГУ «Общеобразовательная школа №1 села Балкашино отдела образования по Сандыктаускому району управления образования Акмолинской области»
в период летни каникул
(11.08.2025 г.-15.08.2025 г.)
Разработала Бурчиц Наталья Владимировна
Балкашино, 2025г.
Пояснительная записка
Название программы:
Академия дебатов
Сроки проведения:
с 11 августа по 15 августа (5 дней)
Продолжительность занятий:
ежедневно по 2 академических часа (всего 10 академических часов)
Возраст участников:
12–16 лет (6–9 классы)
Охват детей:
до 15 участников (оптимальный формат для тренинговой и дебатной работы)
Актуальность программы
Умение аргументированно выражать свои мысли, слушать собеседника, дискутировать по правилам и уважать иную точку зрения — это важные навыки XXI века. В условиях роста информационного потока и востребованности критического мышления, программа «Академия дебатов» способствует формированию у школьников метапредметных компетенций: коммуникации, командной работы, аналитического мышления, лидерства и уверенности в себе.
Кроме того, формат летней занятости предполагает сочетание обучения и неформального общения, что делает дебаты оптимальным инструментом активного интеллектуального досуга.
Цель программы
Развитие у школьников коммуникативных, аргументационных и критико-аналитических навыков через участие в обучающих занятиях по дебатному искусству и практических дебатах.
Задачи программы
Ознакомить школьников с основами дебатной культуры и правилами ведения дискуссий.
Научить формулировать тезисы, аргументы, контраргументы и выводы.
Развить навыки публичного выступления, структурированного мышления и активного слушания.
Способствовать формированию культуры диалога и толерантности.
Организовать интеллектуальную и содержательную занятость школьников в летний период.
Ожидаемые результаты
К концу программы участники:
Будут знать основные форматы дебатов и правила участия;
Смогут составлять аргументированную речь и выступать публично;
Научатся работать в команде и эффективно распределять роли;
Смогут корректно выражать и защищать собственное мнение;
Получат опыт участия в финальном дебатном турнире.
Тематическое планирование (11.08 – 15.08)
День 1 (11.08) — Введение в дебаты
Тема 1: Что такое дебаты? История, форматы, правила
Мини-лекция: от Сократа до Оксфорда
Интерактив: «Что такое мнение, аргумент и доказательство?»
Игра: «Да – Нет – Почему?»
Тема 2: Речь и структура аргументации
Основы построения речевого выступления
Формула аргумента: тезис — обоснование — пример — вывод
Упражнение: «Построй аргумент»
День 2 (12.08) — Искусство спора и критическое мышление
Тема 3: Контраргументация и работа с оппонентом
Типы контраргументов
Работа с логическими ошибками
Игра: «Найди слабое место»
Тема 4: Этические и эмоциональные аргументы
Разница между логикой и эмоцией
Допустимые и недопустимые приёмы
Тренинг: «Аргумент на грани»
День 3 (13.08) — Практика дебатирования
Тема 5: Ролевая модель дебатов (формат Карла Поппера / парламентский формат)
Разбор формата
Роли спикеров и их обязанности
Микро-дебаты в парах
Тема 6: Публичное выступление и работа с аудиторией
Работа над голосом, жестами, мимикой
Уверенность на сцене
Тренинг: «Импровизационная речь»
День 4 (14.08) — Подготовка к дебатам
Тема 7: Анализ темы, сбор аргументов, командная работа
Темы дня: экология, соцсети, школьные реформы
Деление на команды
Подготовка позиций «за» и «против»
Тема 8: Репетиции дебатов
Отработка командных речей
Обратная связь от тренера и группы
Коррекция аргументации и стратегии
День 5 (15.08) — Турнир и подведение итогов
Тема 9: Финальные дебаты
Проведение 2–3 раундов дебатов
Жюри из педагогов / старших учеников / организаторов
Запись видео (по желанию участников)
Тема 10: Обратная связь, награждение, рефлексия
Подведение итогов
Раздача дипломов / сертификатов
Упражнение: «Чему я научился за 5 дней?»
Форма подведения итогов программы
Устный опрос-рефлексия;
Мини-анкета с самооценкой навыков;
Сертификат об участии;
Фотогалерея / видеозапись выступлений (при согласии родителей).
ПЛАН ЗАНЯТИЯ №1
Кружок: Академия дебатов
Тема занятия: Что такое дебаты? История, форматы, правила
Дата: 11.08.2025
Возраст обучающихся: 13–14 лет (7-8 классы)
Продолжительность: 45 мин
Форма занятия: Комбинированное (лекция + интерактив + игра)
Место проведения: кабинет 204
Цель занятия: познакомить обучающихся с понятием дебатов, их историей, формами, а также основами аргументации.
Задачи занятия:
Задачи обучения | Результаты обучения | Методы и приёмы обучения | Формы работы |
Познакомить с понятием дебатов и их историей | Обучающиеся смогут назвать отличия дебатов от обычной дискуссии | Мини-лекция с презентацией | Фронтальная |
Формировать навыки различения мнения, аргумента и доказательства | Обучающиеся различают утверждение и обоснованный тезис | Работа с примерами, групповая дискуссия | Малая группа |
Развивать навык высказывания и отстаивания позиции | Обучающиеся участвуют в игре «Да – Нет – Почему?», аргументируют позицию | Дискуссионная игра | Индивидуальная, групповая |
Оборудование и материалы:
Проектор/экран для презентации
Бумага, маркеры, карточки с утверждениями
Таймер или часы
Стикеры/фишки для голосования
Ход занятия:
Этап | Время | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Методы |
I. Организационный момент | 2 мин | Приветствие, представление цели занятия, правила общения | Приветствие, активное слушание | Мотивационный разговор |
II. Актуализация знаний | 5 мин | Беседа: «Чем дебаты отличаются от спора и конфликта?» | Высказывают мнения, приводят примеры | Вопрос – ответ |
III. Изучение нового материала | 10 мин | Мини-лекция: «История дебатов: от Сократа до Оксфорда». Показ слайдов | Слушают, задают вопросы | Объяснение, визуализация |
IV. Первичное осмысление | 10 мин | Интерактив: «Что такое мнение, аргумент и доказательство?» с разбором примеров | Обсуждают, работают в парах | Работа с понятиями, парная работа |
V. Закрепление | 15 мин | Игра «Да – Нет – Почему?» (на экране или карточках) – участники занимают позицию, аргументируют | Формулируют мнение, аргументируют позицию, участвуют в обсуждении | Игровой метод, рефлексия |
VI. Рефлексия и выводы | 3 мин | Обсуждение: чему научились, какие вопросы остались | Делятся впечатлениями, заполняют стикеры | Рефлексивный круг |
Оценивание и обратная связь:
Формативное оценивание во время обсуждений
Обратная связь от ведущего по ходу занятия
Устное самооценивание в конце занятия («Что получилось?»)
Домашнее (творческое) задание (по желанию):
Подумать над утверждением: «Все люди должны уметь участвовать в дебатах» — согласны или нет, и почему?
Приложения:
Карточки для игры «Да – Нет – Почему?» (с утверждениями)
Презентация по истории дебатов
Схема: «Мнение — Аргумент — Доказательство»
ПЛАН ЗАНЯТИЯ №2
Кружок: Академия дебатов
Тема занятия: Речь и структура аргументации
Дата: 11.08.2025
Возраст обучающихся: 13–14 лет (7-8 классы)
Продолжительность: 45 мин
Форма занятия: Практико-ориентированное занятие с элементами тренинга
Место проведения: кабинет 204
Цель занятия: познакомить обучающихся с формулой построения аргумента и структурой эффективного речевого выступления.
Задачи занятия:
Задачи обучения | Результаты обучения | Методы и приёмы обучения | Формы работы |
Ознакомить с основами публичной речи и её структурой | Обучающиеся смогут описать структуру выступления | Мини-лекция, визуализация | Фронтальная |
Научить строить аргумент по формуле | Обучающиеся формируют аргумент, используя Т–О–П–В | Практикум, работа в парах | Индивидуальная, парная |
Развивать уверенность в речи и самопрезентации | Участвуют в упражнениях, демонстрируют мини-речи | Игровые методы, обратная связь | Групповая, индивидуальная |
Оборудование и материалы:
Слайды/плакат со схемой аргументации
Раздатки с формулой аргумента
Таймер, фишки, бумага, маркеры
Таблица «Проверь структуру своего аргумента»
Ход занятия:
Этап | Время | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Методы |
I. Организационный момент | 2 мин | Приветствие, мотивационный настрой | Приветствие, настрой | Беседа |
II. Актуализация знаний | 5 мин | Вопрос: «Что делает речь убедительной?» | Делятся мыслями, обсуждают | Мозговой штурм |
III. Изучение нового материала | 10 мин | Мини-лекция: структура публичного выступления и формула аргумента Т–О–П–В | Слушают, делают пометки | Объяснение, наглядность |
IV. Осмысление и закрепление | 10 мин | Разбор примеров аргументов (хороший / слабый) | Анализируют, обсуждают | Работа с текстом |
V. Практика | 15 мин | Упражнение «Построй аргумент»: ученики получают утверждение и составляют аргумент по формуле | Индивидуально и в парах формируют и проговаривают аргументы | Практикум, тренинг |
VI. Рефлексия и выводы | 3 мин | Подведение итогов: что запомнилось, что пригодится | Отвечают устно или на карточках | Рефлексивный круг |
Оценивание и обратная связь:
Формативное оценивание при выполнении упражнения
Устная обратная связь от ведущего и сверстников
Таблица самопроверки по структуре аргумента
Домашнее (творческое) задание (по желанию):
Выбрать одну актуальную школьную тему и написать один аргумент «за» и один «против» по формуле Т–О–П–В
Приложения:
Раздатка: Формула аргумента (тезис – обоснование – пример – вывод)
Таблица самооценки
Утверждения для практики («Школьная форма должна быть обязательной», «Социальные сети вредны» и др.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ №3
Кружок: Академия дебатов
Тема занятия: Контраргументация и работа с оппонентом
Дата: 12.08.2025
Возраст обучающихся: 13–14 лет (7-8 классы)
Продолжительность: 45 мин
Форма занятия: Тренинг с элементами дискуссионной игры
Место проведения: кабинет 204
Цель занятия:
Научить обучающихся основам контраргументации, работе с логическими ошибками, навыкам конструктивной критики и анализа позиции оппонента.
Задачи занятия:
Задачи обучения | Результаты обучения | Методы и приёмы обучения | Формы работы |
Ознакомить с видами контраргументов | Обучающиеся смогут различать три типа контраргументов | Мини-лекция, работа с карточками | Фронтальная, индивидуальная |
Научить распознавать логические ошибки | Обучающиеся распознают логические ошибки в речи | Анализ, групповой разбор | Работа в парах и группах |
Развить навык быстрого анализа аргументов | Участвуют в игре «Найди слабое место», приводят контраргументы | Игровое моделирование, обратная связь | Индивидуальная и групповая |
Оборудование и материалы:
Презентация/плакат: «Типы контраргументов» и «Логические ошибки»
Карточки с примерами аргументов (в том числе ошибочными)
Таймер, доска, маркеры
Таблица наблюдения: «Тип ошибки — контраргумент»
Ход занятия:
Этап | Время | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Методы |
I. Организационный момент | 2 мин | Приветствие, тема занятия, вводный вопрос: «Нужно ли всегда соглашаться?» | Выражают мнение | Диалог |
II. Актуализация знаний | 5 мин | Напоминание о структуре аргумента. Обсуждение: что значит «возражать с уважением»? | Делятся примерами из жизни | Беседа |
III. Изучение нового материала | 10 мин | Мини-лекция с визуализацией: 3 типа контраргументов (отрицание, альтернативное объяснение, логическая ошибка) | Слушают, делают записи | Объяснение, наглядность |
IV. Практика: ошибки в аргументации | 10 мин | Задание: найти ошибки в подготовленных высказываниях | Анализируют, обсуждают в группах | Работа с примерами |
V. Игра: «Найди слабое место» | 15 мин | Объяснение правил. Игроки получают карточку с аргументом и ищут в ней логическую слабость или строят контраргумент | Участвуют в игре, объясняют свои действия | Игровой метод, критическое мышление |
VI. Рефлексия и выводы | 3 мин | Обсуждение: что нового узнали, что оказалось сложным | Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы | Рефлексия, устная обратная связь |
Оценивание и обратная связь:
Формативное оценивание во время игры
Поддерживающая обратная связь от ведущего и участников
Устная самооценка: «Что я сегодня сделал лучше, чем вчера?»
Домашнее задание (по желанию):
Найти аргумент в интернете, рекламе или СМИ и проанализировать его: есть ли логическая ошибка? Какая?
Приложения:
Карточки с ошибочными аргументами
Таблица логических ошибок (анализ примеров)
Шаблон обратной связи «Мой лучший контраргумент»
ПЛАН ЗАНЯТИЯ №4
Кружок: Академия дебатов
Тема занятия: Этические и эмоциональные аргументы
Дата: 12.08.2025
Возраст обучающихся: 13–14 лет (7-8 классы)
Продолжительность: 45 мин
Форма занятия: Комбинированное (теоретико-практическое + тренинг)
Место проведения: кабинет 204
Цель занятия:
Познакомить обучающихся с особенностями эмоциональных и этических аргументов, научить отличать допустимые и недопустимые речевые приёмы в дебатах, развивать этику публичного высказывания.
Задачи занятия:
Задачи обучения | Результаты обучения | Методы и приёмы обучения | Формы работы |
Показать разницу между логикой и эмоцией в аргументации | Обучающиеся осознают, как эмоции влияют на убеждение аудитории | Мини-лекция, анализ ситуаций | Фронтальная |
Научить распознавать манипулятивные и недопустимые приёмы | Обучающиеся смогут назвать недопустимые приёмы и объяснить почему | Работа с примерами, обсуждение | Групповая, индивидуальная |
Развить умение формулировать уместные эмоциональные и этические аргументы | Участники тренинга «Аргумент на грани» отрабатывают баланс эмоций и логики | Тренинг, ролевая игра | Парная, групповая |
Оборудование и материалы:
Слайды/плакат «Типы аргументов: логика — эмоция — этика»
Карточки с примерами эмоциональных высказываний
Таймер, доска, маркеры
Таблица: допустимые / недопустимые приёмы в речи
Карточки для тренинга «Аргумент на грани»
Ход занятия:
Этап | Время | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Методы |
I. Организационный момент | 5 мин | Приветствие, настрой, краткое повторение предыдущего занятия | Включаются в работу, делятся ассоциациями | Разговорный круг |
II. Вводная беседа | 10 мин | Обсуждение: «Можно ли убеждать только логикой?» | Делятся мнениями, приводят примеры | Диалог, эвристическая беседа |
III. Теоретический блок | 15 мин | Мини-лекция: виды аргументов, разница между логикой, эмоцией и этикой. Примеры. | Слушают, участвуют в мини-опросе | Объяснение, наглядность |
IV. Работа с приёмами | 15 мин | Разбор примеров: какие приёмы допустимы, а какие — манипулятивны или этически неприемлемы | Групповая классификация, обсуждение | Работа с карточками, критическое мышление |
V. Тренинг: «Аргумент на грани» | 30 мин | Задание: учащиеся получают спорные утверждения, формируют эмоциональные или этические аргументы, но без перехода границ | Составляют аргументы, выступают перед группой, получают обратную связь | Ролевая игра, тренинг, дебрифинг |
VI. Рефлексия и выводы | 10 мин | Подведение итогов: «Где проходит граница допустимого?» | Делятся открытиями, отвечают на вопрос: «Что буду учитывать в будущем?» | Рефлексивный круг, устное самооценивание |
Оценивание и обратная связь:
Формативное оценивание: по качеству аргумента, уместности, этичности
Обратная связь от группы: «Это убедительно потому что…», «Можно улучшить, если…»
Самооценка через стикеры или устно
Домашнее задание (по желанию):
Подготовить короткий эмоционально-этический аргумент на тему: «Почему важно уважать мнение другого?» — и записать его в виде текста или аудио
Приложения:
Таблица: различие логики, эмоции и этики в аргументации
Примеры допустимых и недопустимых речевых приёмов
Карточки для тренинга «Аргумент на грани» (утверждения на морально-этические темы)
ПЛАН ЗАНЯТИЯ №5
Кружок: Академия дебатов
Тема занятия: Ролевая модель дебатов (формат Карла Поппера / парламентский формат)
Дата: 13.08.2025
Возраст обучающихся: 13–14 лет (7-8 классы)
Продолжительность: 45 мин
Форма занятия: Практико-ориентированное с элементами симуляции
Место проведения: кабинет 204
Цель занятия:
Познакомить учащихся с основами формальных дебатных форматов, их структурой и логикой, научить распределению ролей и обязанностей спикеров, подготовить к мини-дебатам.
Задачи занятия:
Задачи обучения | Результаты обучения | Методы и приёмы обучения | Формы работы |
Ознакомить с правилами формата Карла Поппера и парламентского дебата | Обучающиеся могут назвать этапы формата, состав команд и временные рамки | Мини-лекция, инфографика | Фронтальная |
Показать обязанности каждого спикера в структуре дебатов | Учащиеся описывают функции первого, второго, третьего спикера и роли оппозиции | Обсуждение, моделирование | Групповая, парная |
Закрепить знания в микро-дебатах | Участники проводят парные мини-дебаты с ролевым распределением | Практика, ролевая игра | Работа в парах |
Оборудование и материалы:
Слайды/плакат: «Структура дебатов по Карлу Попперу» и «Парламентский формат»
Раздатки: роли и временные регламенты
Таймер, фишки, таблички с ролями
Карточки с темами микро-дебатов
Ход занятия:
Этап | Время | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Методы |
I. Организационный момент | 2 мин | Приветствие, объяснение цели занятия | Включаются в работу | Мотивация |
II. Теоретический блок | 5 мин | Презентация двух форматов дебатов. Объяснение этапов, ролей, тайминга | Делают записи, задают вопросы | Мини-лекция, визуализация |
III. Ролевая работа | 10 мин | Раздаёт карточки с описанием ролей. Инструктаж: кто за что отвечает | Читают и обсуждают обязанности в малых группах | Работа с материалом, обсуждение |
IV. Подготовка к микро-дебатам | 10 мин | Формирование пар, раздача тем. Помощь при распределении ролей | В парах подбирают аргументы, распределяют реплики | Практикум |
V. Микро-дебаты | 15 мин | Руководит ходом парных дебатов (по 3–5 мин. на пару). Поддерживает порядок, оценивает корректность | Проводят мини-дебаты в парах, выступают, слушают оппонента | Ролевая игра, симуляция |
VI. Рефлексия | 3 мин | Обсуждение: что понравилось, что было сложно, какие роли близки | Отвечают, делятся мыслями | Рефлексия, «звезда дебатёра» (самооценка) |
Оценивание и обратная связь:
Формативное наблюдение за ролью каждого участника
Обратная связь: «что удалось», «что улучшить», «что важно в командной работе»
Рефлексия по ролям: «В чьей роли ты чувствовал себя уверенно? Почему?»
Домашнее задание (по желанию):
Подготовить мини-дебатную речь в любой роли на свободную тему (пример: «Школьники должны иметь право голосовать с 16 лет»).
Приложения:
Раздатка: Формат Карла Поппера (этапы, тайминг, состав команд)
Раздатка: Парламентский формат (спикеры, роли, последовательность речей)
Карточки для микро-дебатов (утверждения уровня сложности «базовый»)
Таблица самопроверки: «Как я справился со своей ролью»
ПЛАН ЗАНЯТИЯ №6
Кружок: Академия дебатов
Тема занятия: Публичное выступление и работа с аудиторией
Дата: 13.08.2025
Возраст обучающихся: 13–14 лет (7-8 классы)
Продолжительность: 45 мин
Форма занятия: Тренинг с элементами анализа и постановки речевых приёмов
Место проведения: кабинет 204
Цель занятия:
Развитие у обучающихся навыков публичного выступления, выразительности речи, уверенного поведения перед аудиторией и приёмов вовлечения слушателей.
Задачи занятия:
Задачи обучения | Результаты обучения | Методы и приёмы обучения | Формы работы |
Познакомить с основами эффективного публичного выступления | Учащиеся могут назвать ключевые принципы хорошей речи | Мини-лекция, наглядные примеры | Фронтальная |
Научить управлять голосом, позой, мимикой | Учащиеся пробуют применять выразительные средства речи | Тренинг, зеркальная работа | Индивидуальная, парная |
Развить уверенность при обращении к аудитории | Выполняют упражнения на контакт с аудиторией | Игровые упражнения, микровыступления | Групповая, индивидуальная |
Оборудование и материалы:
Презентация: «7 приёмов эффективного спикера»
Раздатки: чек-лист выступающего
Зеркало или камера (по возможности)
Таблички с заданиями для мини-выступлений
Таймер, указка, доска/флипчарт
Ход занятия:
Этап | Время | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Методы |
I. Организационный момент | 2 мин | Приветствие, настрой. Вопрос: «Кого вы считаете хорошим оратором?» | Высказывают мнения, приводят примеры | Беседа |
II. Теория: Публичное выступление | 5 мин | Презентация: структура речи, визуальный контакт, голос, жесты, паузы, работа с волнением | Внимательно слушают, фиксируют ключевые идеи | Мини-лекция |
III. Тренинг: выразительные средства речи | 10 мин | Показ приёмов: как говорить убедительно. Разогрев дыхания, дикция, интонация | Выполняют упражнения на голос и жестикуляцию | Практика, работа перед зеркалом |
IV. Упражнение: «Оживи текст» | 10 мин | Предлагает нейтральный текст (фраза, цитата, пословица). Задача — выразительно донести её до аудитории | Читают, варьируют интонации, мимику, пробуют варианты | Индивидуальная работа |
V. Микро-выступления | 15 мин | Раздаёт задания: короткие мини-речи (1 мин.) по актуальным темам. Даёт время на подготовку. Осуществляет тайминг | Подготавливаются, выступают, получают обратную связь | Публичные выступления, обратная связь |
VI. Рефлексия | 3 мин | Вопросы: «Что стало легче? Что оказалось трудным? Что запомнилось?» | Делятся впечатлениями, формулируют выводы | Круг рефлексии |
Оценивание и обратная связь:
Формативное оценивание по чек-листу выступающего (громкость, контакт, структура, жесты)
Обратная связь от группы: «что понравилось», «что улучшить»
Самооценка по шкале «насколько я стал увереннее» (от 1 до 5)
Домашнее (творческое) задание (по желанию):
Подготовить 1,5-минутное выступление на тему: «Почему важно уметь говорить вслух?» и потренироваться перед зеркалом или родственниками.
Приложения:
Чек-лист эффективного выступления
Таблички с короткими темами для мини-речей
Упражнения для тренировки дикции и дыхания
Лист саморефлексии: «Мои сильные стороны как спикера»
ПЛАН ЗАНЯТИЯ №7
Кружок: Академия дебатов
Тема занятия: Анализ темы, сбор аргументов, командная работа
Дата: 14.08.2025
Возраст обучающихся: 13–14 лет (7-8 классы)
Продолжительность: 45 мин
Форма занятия: Командный тренинг
Место проведения: кабинет 204
Цель занятия:
Научить обучающихся анализировать дискуссионную тему, выделять ключевые аспекты, собирать аргументы и организованно взаимодействовать в команде.
Задачи занятия:
Задачи обучения | Результаты обучения | Методы и приёмы обучения | Формы работы |
Научить анализировать темы с разных сторон | Учащиеся могут сформулировать ключевые вопросы и аспекты темы | Мозговой штурм, анализ, моделирование | Фронтальная, групповая |
Развить навык отбора и формулировки аргументов | Учащиеся выделяют аргументы «за» и «против», подбирают примеры | Работа с карточками, матрицей аргументации | Работа в командах |
Развить навыки взаимодействия в группе | Учащиеся распределяют роли, работают координированно | Командная дискуссия, тайм-менеджмент | Групповая работа |
Оборудование и материалы:
Тематические карточки: «Экология», «Социальные сети», «Школьные реформы»
Таблицы «аргументы – доказательства – примеры»
Фломастеры, бумага А3
Таймер, проектор (при наличии)
Ход занятия:
Этап | Время | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Методы |
I. Вводное слово, цели занятия | 5 мин | Объясняет, зачем важно уметь анализировать тему | Слушают, задают вопросы | Вводная беседа |
II. Демонстрация: как анализировать тему | 5 мин | Показ на примере темы: «Социальные сети — польза или вред?» — как задать вопросы, где искать аргументы | Обсуждают в классе аспекты темы | Моделирование, работа с вопросами |
III. Деление на команды и распределение тем | 5 мин | Делит на 3–4 команды, раздаёт карточки с темами. Команды получают позицию «за» или «против» | Принимают тему, распределяют роли в группе | Инструктаж, командная организация |
IV. Работа в командах: сбор аргументов | 10 мин | Курирует процесс: каждая команда заполняет таблицу: тезис — обоснование — пример | Анализируют тему, генерируют идеи, обсуждают, делают записи | Групповая работа |
V. Подготовка к презентации аргументов | 10 мин | Помогает структурировать выступления, советует по логике и ясности | Готовят краткие выступления (1,5 мин) от лица команды | Подготовка спикеров |
VI. Представление командных позиций | 5 мин | Каждая команда представляет свои аргументы по теме (параллельно с оппонентами) | Выступают, слушают, задают уточняющие вопросы | Презентация, мини-дебаты |
VII. Рефлексия | 5 мин | Обсуждение: какие аргументы были сильными, какие идеи запомнились, как сработала команда | Делятся мнениями, делают выводы | Групповая дискуссия |
Оценивание и обратная связь:
Формативное оценивание по критериям: логика, структура, убедительность, работа в команде
Взаимооценка и самооценка: «Что получилось?», «Что можно улучшить?»
Обратная связь по работе групп: активность, распределение ролей, уважение к мнению
Домашнее задание (по желанию):
Составить карточку аргументов «за» и «против» по теме: «Следует ли сократить домашние задания в школах?» с примерами и тезисами.
Приложения:
Таблица для сбора аргументов: тезис – доказательство – пример
Карточки с темами дня: «Экология», «Социальные сети», «Школьные реформы»
Чек-лист командной работы
Памятка: как анализировать тему
ПЛАН ЗАНЯТИЯ №8
Кружок: Академия дебатов
Тема занятия: Репетиции дебатов — отработка командных речей, обратная связь и коррекция стратегии
Дата: 14.08.2025
Возраст обучающихся: 13–14 лет (7-8 классы)
Продолжительность: 45 мин
Форма занятия: Практическое занятие с элементами анализа и коррекции
Место проведения: кабинет 204
Цель занятия:
Совершенствовать навыки командного выступления в формате дебатов, отработать аргументацию и стратегию, а также получить и использовать обратную связь для улучшения.
Задачи занятия:
Задачи обучения | Результаты обучения | Методы и приёмы обучения | Формы работы |
Отработать командные речевые выступления с учётом ролей | Участники демонстрируют слаженную командную работу и аргументацию | Репетиция дебатов, распределение ролей | Командная, практическая |
Получить и проанализировать обратную связь от тренера и группы | Учащиеся понимают сильные и слабые стороны своих выступлений | Обсуждение, групповая обратная связь | Групповая, рефлексия |
Внести корректировки в аргументацию и тактику | Участники улучшают структуру и качество аргументов, корректируют стратегию | Моделирование, работа с замечаниями | Практическая, интерактивная |
Оборудование и материалы:
Таймер
Раздатки с расписанием ролей и регламентом выступлений
Блокноты/тетради для записей замечаний
Флипчарт или доска для визуализации рекомендаций
Ход занятия:
Этап | Время | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Методы |
I. Организационный момент | 5 мин | Приветствие, установка целей занятия | Настраиваются на работу | Мотивация |
II. Краткое повторение регламента | 5 мин | Объясняет порядок и роли, напоминает регламент времени | Вспоминают основные правила | Обзор |
III. Репетиция дебатов — первая попытка | 30 мин | Организует выступления команд по регламенту, следит за таймингом | Выступают, ведут дебаты по подготовленной теме | Практика, симуляция |
IV. Обратная связь от тренера и участников | 20 мин | Анализирует выступления, даёт рекомендации. Организует обсуждение и отзывы от участников | Слушают, записывают, дают комментарии | Обсуждение, анализ |
V. Коррекция аргументации и стратегии | 15 мин | Помогает командам доработать аргументы и тактику на основе обратной связи | Вносят изменения, тренируются в новых подходах | Работа в группах, консультации |
VI. Репетиция дебатов — вторая попытка | 15 мин | Проводит повторные выступления команд с учётом доработок | Демонстрируют улучшенные выступления | Практика, закрепление |
VII. Рефлексия и завершение | 10 мин | Обсуждение итогов занятия, выделение достижений и задач для дальнейшей работы | Делятся впечатлениями и планами | Рефлексия |
Оценивание и обратная связь:
Наблюдение за улучшениями в структуре и содержании речей
Обратная связь от тренера и сверстников — акцент на конструктивных предложениях
Самооценка: что удалось, что требует доработки
Домашнее задание (по желанию):
Подготовить личную речь в одной из ролей с учётом полученных рекомендаций, записать видео для самопроверки.
Приложения:
Регламент выступлений (распределение времени по ролям)
Шаблон обратной связи для тренера и участников
Памятка по корректировке аргументации и стратегии
ПЛАН ЗАНЯТИЯ №9
Кружок: Академия дебатов
Тема занятия: Финальные дебаты: проведение раундов, оценка и запись
Дата: 15.08.2025
Возраст обучающихся: 13–14 лет (7-8 классы)
Продолжительность: 45 мин
Форма занятия: Практическое соревновательное занятие с элементами оценивания
Место проведения: актовый зал школы
Цель занятия:
Провести итоговые дебаты с применением полученных навыков, развить соревновательный дух, критическое мышление и умение работать в команде.
Задачи занятия:
Задачи обучения | Результаты обучения | Методы и приёмы обучения | Формы работы |
Организовать и провести 2–3 раунда дебатов по подготовленным темам | Участники демонстрируют навыки аргументации, контраргументации и командного взаимодействия | Модерация, тайм-менеджмент, регламент | Групповая, практическая |
Провести оценивание выступлений жюри с обоснованием решений | Обучающиеся получают объективную и конструктивную обратную связь | Оценивание по критериям, обсуждение | Групповая, рефлексия |
Организовать видеозапись по желанию участников для анализа | Участники получают возможность самоконтроля и дальнейшего развития | Видеофиксация, просмотр, обсуждение | Индивидуальная, коллективная |
Оборудование и материалы:
Таймер
Раздаточные материалы с регламентом и критериями оценки
Средства для записи видео (камера, смартфон)
Место для выступлений (сценическая зона или класс)
Блокноты и ручки для жюри
Ход занятия:
Этап | Время | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Методы |
I. Организационный момент и настрой | 2 мин | Приветствие, повторение регламента, настрой на соревновательный дух | Внимательно слушают, задают вопросы | Мотивация |
II. Проведение 1-го раунда дебатов | 10 мин | Модерирует дебаты, следит за регламентом и таймингом | Команды выступают, следят за временем | Практическое выступление |
III. Проведение 2-го раунда дебатов | 10 мин | Организация второго раунда, поддержка, тайминг | Участвуют в дебатах, применяют навыки | Практика |
IV. При необходимости 3-й раунд | 10 мин | Организует третий раунд для закрепления навыков | Выступают, отрабатывают стратегию | Практика |
V. Оценивание жюри и обсуждение результатов | 10 мин | Проводит анализ выступлений, объявляет победителей, даёт рекомендации | Слушают, задают вопросы, принимают обратную связь | Обратная связь, обсуждение |
VI. Запись видео (по желанию) | По времени | Организует видеозапись выступлений, при необходимости повторные съемки | Участвуют в записи, просматривают видео (по желанию) | Видеоанализ |
VII. Итоговое слово и рефлексия | 3 мин | Подводит итоги, благодарит участников, мотивирует на дальнейшее развитие | Делятся впечатлениями, выражают благодарность | Рефлексия |
Оценивание и обратная связь:
Оценка по критериям: логика, аргументация, командная работа, выразительность, этика дебатов
Письменные и устные отзывы от жюри
Самооценка участников по итогам выступлений
Домашнее задание (по желанию):
Проанализировать своё выступление по видео, отметить сильные и слабые стороны, подготовить план личного развития в области публичных выступлений и дебатов.
Приложения:
Регламент финальных дебатов
Критерии оценки выступлений
Форма обратной связи жюри
Памятка участнику: как использовать видео для самоконтроля
ПЛАН ЗАНЯТИЯ №10
Кружок: Академия дебатов
Тема занятия: Обратная связь, награждение, рефлексия
Дата: 15.08.2025
Возраст обучающихся: 13–14 лет (7-8 классы)
Продолжительность: 45 мин
Форма занятия: Рефлексивное и праздничное занятие
Место проведения: актовый зал школы
Цель занятия:
Подвести итоги недели дебатов, закрепить полученные знания через рефлексию, поощрить достижения учащихся и мотивировать на дальнейшее развитие.
Задачи занятия:
Задачи обучения | Результаты обучения | Методы и приёмы обучения | Формы работы |
Осуществить итоговую рефлексию по курсу | Участники осознают, чему научились, в чём продвинулись | Упражнение «Чему я научился за 5 дней?», групповая беседа | Индивидуальная, групповая |
Мотивировать учащихся к продолжению развития | Учащиеся чувствуют уверенность, осмысляют личный рост | Подведение итогов, слова признания, обратная связь | Коллективная |
Поощрить активных и старательных участников | Все получают сертификаты, особо отличившиеся — благодарности | Церемония награждения | Праздничная, торжественная |
Оборудование и материалы:
Сертификаты об участии, благодарственные письма
Магнитная доска / флипчарт / стикеры
Маркеры, ручки, анкеты (по желанию)
Лёгкая фоновая музыка, оформление для церемонии
Фотоаппарат или смартфон для фото/видео
Ход занятия:
Этап | Время | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Методы |
I. Приветствие и настрой | 2 мин | Поздравляет с завершением курса, создаёт позитивную атмосферу | Внимательно слушают | Эмоциональный контакт |
II. Рефлексивное упражнение: «Чему я научился за 5 дней?» | 15 мин | Предлагает участникам поочерёдно или письменно сформулировать выводы | Пишут на стикерах / говорят устно свои инсайты | Рефлексия, круг общения |
III. Обратная связь от преподавателя | 10 мин | Дает развёрнутую обратную связь по группе и индивидуально | Слушают, реагируют | Анализ, оценка |
IV. Раздача сертификатов и благодарностей | 10 мин | Вручает сертификаты, благодарит каждого участника | Получают награды, аплодируют | Церемония, позитивная подкрепляющая обратная связь |
V. Фото и финальное слово | 5 мин | Организует общее фото, даёт напутствие, прощается с участниками | Делают фото, обмениваются контактами | Эмоциональное завершение |
VI. Необязательная анкета-отзыв (по желанию) | 3 мин | Раздаёт и собирает анонимные анкеты для анализа эффективности кружка | Пишут отзывы и предложения | Оценивание программы |
Оценивание и обратная связь:
В форме коллективного обсуждения и индивидуальных слов поддержки
Добровольные письменные отзывы (анкета с 3–5 вопросами)
Фиксация ключевых выводов от участников на флипчарте («Наш рост за 5 дней»)
Домашнее задание (по желанию):
Создать короткое видео / эссе / пост на тему: «Почему дебаты — это важно» с примерами из собственного опыта.
Приложения:
Шаблон сертификата участника
Пример благодарственного письма
Упражнение «Чему я научился?» — карточка участника
Анкета обратной связи
Список рекомендуемых ресурсов для дальнейшего развития.
