Использование информационных ресурсов и дифференцированная работа с обучающимися для обеспечения качества образования в условиях реализации ФГОС (на примере английского языка).
Ефименко Екатерина Владимировна, учитель английского языка средней школы №61 г.Волгограда ekatgordeeva@rambler.ru
Использование информационных ресурсов в образовательном процессе является важным аспектом обеспечения качества образования, особенно в условиях реализации ФГОС. В контексте изучения английского языка информационные ресурсы играют ключевую роль в формировании коммуникативных компетенций учащихся, расширении их лексического запаса и развитии навыков чтения, письма, аудирования и говорения.
Дифференцированный подход в обучении также является одним из ключевых принципов современных образовательных стандартов, включая ФГОС. Его цель заключается в создании условий, позволяющих каждому ребенку раскрыть свой потенциал, независимо от исходного уровня подготовки. В рамках преподавания английского языка использование информационных ресурсов становится мощным инструментом для достижения этой цели.
Основные принципы дифференцированного подхода
1. Определение уровней владения языком:
Перед началом работы важно провести диагностику, чтобы определить уровень владения английским языком каждого ученика. Это позволит правильно распределять учебные материалы и подбирать задания в зависимости от индивидуальных потребностей.
2. Индивидуализация заданий:
Учителю необходимо создавать задания различного уровня сложности. Например, одним ученикам предлагаются более простые грамматические упражнения, другим — более сложные тексты для анализа и перевода.
3. Групповая работа:
Организация работы в группах позволяет объединить учеников с разным уровнем подготовки. Более сильные ученики могут помогать слабым, что способствует взаимопомощи и сотрудничеству.
Роль информационных ресурсов в дифференцированной работе.
Информационные технологии значительно облегчают реализацию дифференцированного подхода благодаря гибкости и многообразию предлагаемых инструментов.
1. Цифровые образовательные платформы и электронные учебники для изучения языка.
Такие платформы, как Lingualeo, SkyEng, Duolingo, предлагают адаптивные программы обучения, которые автоматически подстраиваются под уровень знаний ученика. Ученики могут заниматься дома, повторяя изученный материал или углубляя свои знания.
Электронные учебники предоставляют интерактивный контент, который включает тексты, аудиозаписи, видеоматериалы и упражнения. Они позволяют учащимся самостоятельно изучать материал, повторять пройденное и получать обратную связь от системы. Эти ресурсы помогают разнообразить учебный процесс и сделать его более увлекательным.
2.Интерактивные тесты и викторины.
Используя онлайн-тесты и викторины (например, Quizizz, Wordworld и др.), учитель может быстро оценить прогресс каждого ученика и корректировать дальнейшую программу занятий. Эти инструменты позволяют проводить тестирование в игровой форме, что делает процесс обучения более увлекательным.
3.Видеоуроки и подкасты, аудиоресурсы.
Подбор материалов разных уровней сложности позволяет каждому ученику найти подходящий контент. Например, на платформах РЭШ, YouTube и RuTube можно найти множество видеоматериалов различной степени сложности, начиная от простых разговорных роликов до сложных лекций на профессиональные темы. Использование видео и аудиоматериалов помогает развивать навыки аудирования и понимания английской речи на слух. Эти ресурсы содержат огромное количество видеороликов и подкастов на различные темы, которые можно использовать на уроках.
4.Онлайн-курсы и вебинары.
Онлайн-курсы и вебинары предлагают возможность дополнительного обучения вне класса. Платформы вроде Coursera, Udemy и др. предлагают курсы по английскому языку разного уровня сложности. Учащиеся могут выбирать темы, соответствующие их интересам и потребностям, и учиться в удобное для себя время.
5.Мультимедийные презентации.
Создание мультимедийных презентаций с использованием PowerPoint, Prezi или аналогичных программ позволяет учителю наглядно демонстрировать различный материал. Слабые ученики могут сосредоточиться на основных моментах, тогда как сильные — на дополнительной информации.
6.Работа с электронными словарями и переводчиками.
Современные электронные словари и переводчики, такие как Google Translate, Reverso Context, Linguee, Prompt и др. позволяют ученикам находить переводы слов и выражений, а также видеть контекст их употребления. Это особенно полезно для тех, кто испытывает трудности с пониманием новых слов.
7.Виртуальные библиотеки и базы данных.
Доступ к электронным библиотекам и базам данных открывает перед учениками огромный выбор литературы на английском языке. Это могут быть классические произведения, современные романы, научные статьи и многое другое. Чтение оригинальной литературы помогает улучшить понимание языка и расширить словарный запас.
8.Приложения для мобильных устройств.
Мобильные приложения, такие как Wordworld, Duolingo, Memrise и Quizlet, позволяют учащимся практиковать английский язык в любое время и в любом месте. Эти приложения часто используют игровые элементы, чтобы сделать обучение интересным и мотивирующим.
9.Обратная связь через социальные сети и мессенджеры.
Учителя могут организовать группы в социальных сетях или мессенджерах (WhatsApp, Telegram, Сферум) для быстрого обмена информацией, домашними заданиями и получения обратной связи. Такой подход позволяет учитывать индивидуальные запросы каждого ученика.
Преимущества использования информационных ресурсов
- Индивидуальная траектория обучения: Каждый ученик получает задания, соответствующие его уровню подготовки.
- Повышение мотивации: Современные технологии делают процесс обучения более интересным и привлекательным.
- Развитие самостоятельности: Учащиеся приобретают навыки самостоятельного поиска и обработки информации.
- Расширение возможностей: Ученики получают доступ к большому количеству аутентичных материалов, что способствует погружению в языковую среду.
Заключение
Информационные ресурсы являются неотъемлемой частью современного образовательного процесса. Их использование способствует индивидуализации обучения, развитию самостоятельности и мотивации учеников. Важно, чтобы учителя умело интегрировали эти ресурсы в учебный план, учитывая цели и задачи ФГОС, а также потребности и интересы учащихся.
Литература:
1. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). – М.: Московский психолого-социальный институт, 2002.
2. Гейн А.Г., Шолохович В.Ф. Дидактические основы использования информационных технологий в образовании. – Екатеринбург: УрГУПС, 2007.
3. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2000.
4. Соколова О.В. Информационно-коммуникационные технологии в дифференцированном подходе к обучению иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 2016. – № 8.
