Конспект урока по предмету Литературное чтение.
Тема раздела: «Сказочные человечки».
Тема урока: А. Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
Герои сказки. Два мира в сказке.
Предмет изучения: главы из сказки А.Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино».
Цели:
Обучающие:
определить характеры героев через исследование их поступков и действий;
выявить положительных и отрицательных героев произведения, выяснить основные отличия;
совершенствовать умение анализировать литературное произведение.
Развивающие:
развивать умение вести учебный диалог, аргументировать свою точку зрения;
развивать логическое мышление на основе сравнительного анализа;
развивать навык выразительного чтения по ролям.
Воспитательные:
воспитывать чувство товарищества, дружбы, отзывчивости, взаимовыручки, взаимопомощи на примерах характеров героев.
Тип урока: изучение нового
Оборудование: учебник «Маленькая дверь в большой мир»,2 класс, Р.Н.Бунеев, тетрадь по чтению к учебнику «Маленькая дверь в большой мир», карточки с именами героев, портрет писателя.
Ход урока
УУД | Этапы урока |
Личностные: 1) формируем мотивацию к обучению Коммуникативные: 1)формируем умение слушать и понимать других; 2)формируем оформлять свои мысли в устной форме. | Организационный момент. Иду я сегодня на… работу вижу лежит полено . Такое хорошенькое , само в руки просится. Думаю возьму его может пригодится. Ребята, а полено у вас ни с чем ни ассоциируется? . Ответы детей. А кто такой Буратино? А в чьих умелых руках из полена получился Буратино? Ответы детей Давайте посмотрим на этого сказочного человечка. Первый слайд.. II.Актуализация знаний. По вашим ответам я поняла , что многие знакомы с этим сказочным героем. Тогда я думаю вы знаете кто написал это произведение? |
полЛичностные: 1)развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. Регулятивные: 1)определять цель (проблему) и план действий с помощью учителя. Познавательные: 1)осознание необходимости новой информации. Коммуникативные: 1)развиваем умение слушать и понимать речь других; 2)оформлять свои мысли в устной форме . | III. Сообщение темы урока. – Кто придумал Буратино? (Алексей Николаевич Толстой, портрет.) – Как называется сказка? («Золотой ключик, или Приключения Буратино») Сказка «Золотой ключик, или Приключения Буратино» А. Н. Толстого - это тема урока. – Кто из вас знает, как был придуман Буратино? (Об этом писатель рассказывает в предисловии к сказке: «Когда я был маленький – очень, очень давно, – я читал одну книжку: она называлась «Пиноккио, или Похождения деревянной куклы» (деревянная кукла по-итальянски – буратино). Я часто рассказывал моим товарищам, девочкам и мальчикам, занимательные приключения Буратино. Но так как книжка потерялась, то я рассказывал каждый раз по-разному, выдумывал такие похождения, каких в книге совсем и не было. Теперь, через много-много лет, я припомнил моего старого друга Буратино и надумал рассказать вам, девочки и мальчики, необычайную историю про этого деревянного человечка». - Почему история необычайная? (Это сказка.) - Чем похожи все сказки? (Добро побеждает зло.) - Какие два мира живут в сказках? ( Мир добра и мир зла.) - Кто живет в мире добра? А кто - в мире зла? - В каком мире вы хотите жить? - В гостях у нас герои сказки, (На доске карточки с именами героев) назовите их. Кто отправится с вами в мир добра? - Вы назвали Буратино, Мальвину, отважного пуделя Артемона. А как же Дуремар, Карабас-Барабас? - Вы не хотите иметь друга- директора кукольного театра? - А Буратино непослушный, неряшливый, шалун. Разве можно с ним дружить? (Проблемный вопрос) - Наша задача - исследовать характер и поступки героев и определить место в мире добра или зла. Тема урока: Герой сказки. Два мира в сказке. Пьеро Мальвина |
Личностные: 1)развиваем умения выражать своё отношение к героям, выражать эмоции; 2)оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией; 3)формируем умение самоопределяться в жизненных ценностях. Познавательные: 1)формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 2)формируем умение извлекать информацию из текста; 3)делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: 1)выразительно читать и пересказывать текст; 2)развиваем умение слушать и понимать речь других; 3)умение работать в парах; 4)оформлять свои мысли в устной форме. | лиса Алиса IV. Развитие умений. Исследование характеров героев.Буратино - Кто главный герой сказки? ( Буратино)Дуремар Карабас-Барабас В тетради по чтению есть задание, которое поможет нам разобраться, какой характер у Буратино.Поработайте в парах, обсудите, посоветуйтесь друг с другом И сделайте вывод. Работа в тетради Подчеркните отрицательные черты характера красным карандашом.
- Назовите отрицательные качества. (Невоспитанный, неряшливый, не хочет учиться, непослушный) - Подтвердите словами из текста. (С.138-139,с.140-141, с.142) - Назовите положительные черты Буратино. Какое главное положительное качество героя? (Он – настоящий друг.) - Докажите примерами. (Дети пересказывают фрагменты) - Каких качеств у Буратино больше? Какой вывод можно сделать? (Буратино бывает, груб, но в целом он добрый, жизнерадостный, решительный в опасных ситуациях. Он – настоящий друг.) - Кого он вам напоминает? (Мальчишку.) - Хотелось ли вам иметь такого друга? - Поэтому Буратино – любимый герой многих поколений. Достоин он места в мире добра? (Да.) - А что вы можете сказать о Мальвине? Какие у неё отрицательные черты? - Но почему, же Буратино так отчаянно защищал Мальвину? (Она – хороший друг.) - Найдите в тексте описание Мальвины (как она ведет себя, как говорит, как выглядит.) Что можно узнать о характере Мальвины из этих описаний? - А наши девочки похожи на Мальвину? - Достойна ли Мальвина отправиться в страну добра? Выразительное чтение текста. - Мы выяснили, какие характеры у Буратино и Мальвины. Это поможет нам выразительно прочитать по ролям сцену: «Мальвина учит Буратино писать». (Обсуждение результатов чтения . Какими получились Буратино и Мальвина?) - Кого еще из героев поселим в страну добра и почему? (Артемона, Пьеро, папу Карло.) - Что вы можете сказать о Карабасе-Барабасе, Дуремаре, коте Базилио, лисе Алисе? Какими они были? Докажите словами текста. (Дети рассуждают и доказывают.) - Вы хотите иметь таких друзей? В какую страну отправим этих героев? ( В страну зла) - Как автор в произведении называет страну зла? (Страна Дураков) |
Личностные: 1)формируем умение высказывать свое отношение к героям; 2) формируем умение самоопределяться в жизненных ценностях (формулировать самостоятельно общие правила поведения для всех людей) Познавательные: 1)делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: 1)формируем умение выражать свои мысли в устной форме; 2)формируем умение слушать и понимать других. | V. Беседа об идее сказки. - Перед нами два сказочных мира. Почему опять победили положительные герои?Что они для себя открыли? - Удалось ли им обрести счастье? - Как вы думаете, почему эту сказку более 70 лет, с удовольствием читают взрослые и дети? - Какой совет дает автор? (Добро и справедливость обязательно победят, надо уважать родителей, любое непослушание влечет за собой печальные последствия, учиться нужно не только математике и грамматике, но общению, важно за мелким и незначительным увидеть главное.) |
Регулятивные: 1) формируем умение оценивать учебные действия Коммуникативные: 1)развиваем умение слушать и понимать речь других; 2)оформлять свои мысли в устной форме . | VI. Итог урока. Домашнее задание Нарисовать иллюстрацию к прочитанным главам. Подписать рисунок словами текста. Рефлексия- Как бы вы оценили свою работу на уроке? Что мы делали на уроке? |
Приложение
Притча
Однажды Учитель, показал учениками чистый лист бумаги, где в середине стояла черная точка и спросил: «Что вы видите?»
Первый ученик: «Точку».
Второй: «Черную точку».
Третий: «Жирную точку».
Тогда Учитель ответил: «Вы все увидели только точку . И никто не заметил большого белого листа!».
Вот так же мы судим о человеке, по его мелким недостаткам.
