Технологическая карта по литературному чтению на тему: «Николай Николаевич Носов. Затейники»

Тема ур./класс

«Николай Николаевич Носов. Затейники», 2 класс.

УМК

«Школа России»

Цель деятельности педагога

Создать условия для развития читательских и речевых умений в процессе работы над рассказом Н. Носова «Затейники».

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые образовательные результаты

Познавательные:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

находить ответы на вопросы в тексте; 

сознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Личностные:

умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм;

развитие готовности к сотрудничеству;

интерес к общему делу.

Регулятивные:

умение прогнозировать текст;

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

слушание и понимание речи других;

уметь высказывать свою точку зрения и доказывать ее.

Методы и формы обучения

Методы:словесный, наглядный, практический;

Формы:фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудования

Раздаточный материал, учебник, презентация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный

контроль

I.Орг. момент

- Здравствуйте, меня зовут, Валерия Николаевна и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

1 СЛАЙД

- Давайте проверим вашу готовность к работе на уроке, посмотрите, что бы на ваших партах лежал пенал, учебник и дневник. Если все готово, то можете присаживаться.

- Приветствуют учителя.

- Проверяют свою готовность к работе на уроке.

Фронтальная.

Коммуникативные: Приветствие учителя.

Зрительный контакт.

II.СТиЦ

- Ребята, сегодня наш урок с вами пройдет необычно, ведь мы будем путешествовать во времени, но не в обычном, а в литературном. И нам с вами нужна будет помощь.

- А вот кто именно нам поможет, вы должны угадать сами.

- Сейчас нам предстоит поработать в паре, но прежде чем начать, давайте вспомним, как мы работаем в паре?

- Так, в паре мы слажено и к выводу приходим вместе.

- Вот мы и вспомнили правило и теперь можем приступить к работе.

- Посмотрите, на ваших партах лежат карточки голубого цвета, подвиньте их к себе. На них рассыпались буквы. И посмотрите внимательно, что с ними еще произошло? (ответы детей) Все верно, буквы перевернулись.

- Обратите внимание, что каждая буква пронумерована, и ваша задача расставить их по порядку и еще что нужно сделать? (ответы детей), Да, их нужно поставить правильно, что бы они смотрели в свою сторону.

- Выберите, кто из вас будет писать, в этом слове 8 букв, первые 4 буквы первый человек запишет и остальные 4 буквы второй человек.

-Теперь берем в руки ручку, сядем прямо и печатными буквами расставим буквы по порядку.

- На данное задание ровно минута (или 30 сек).

- Давайте проверим. Какая же нам пара скажет, что за слово у них получилось?

- По поднятой руке, полным ответом.

- У кого получилось такое же, слово хлопните в ладоши. Уберите карточки на край стола. (если есть контейнеры, то в них)

- Вижу, что все справились с этим заданием, и мы можем с вами отправлять в путешествие во времени, и нашем помощникам, как вы уже поняли, будет Незнайка. 2 СЛАЙД

- Все верно, Незнайка – это главный герой сказочной повести и он совсем небольшого ростика, размером с небольшой огурец.

- С первых страниц сказки Незнайка предстает перед нами веселым и беззаботным, он никогда не унывает и легко принимается за любое дело. Впрочем, характер Незнайки неусидчивый, неспокойный, он легко загорается, но столь же легко остывает к своему увлечению.

- Незнайка не любит учиться и не любит читать книжки.  Но так было, пока он не побывал в Цветочном городе и после этого он осознал, что учиться и читать книги это очень даже хорошо.

- Скажите, а вы любите читать книги? Поднимете руку те, кто любит читать?

- Я вижу, что большинство из вас читающие, и это замечательно ведь чем больше мы читаем, тем больше мы знаем. И будем грамотные.

- Но кто же написал рассказ «Незнайка»?

- Все верно, автор произведения является Николай Николаевич Носов.

- Подскажите мне, сколько всего историй написаны про нашего помощника «Незнайку»? 3 СЛАЙД

«Приключения Незнайки и его друзей» Николай Носов

«Незнайка в Солнечном городе» Николай Носов 

«Незнайка на Луне» Николай Носов

«Незнайка в Каменном Городе» Игорь Носов

«Как Незнайка катался на газированном автомобиле» Николай Носов

«Как Незнайка сочинял стихи» Николай Носов 

«Как Незнайка был музыкантом» Николай Носов 

- Познакомьтесь с этими историями, ведь они вас не заставят заскучать. Наоборот, вы получите удовольствие от прочтения данных произведений, но так же расширите свой читательский кругозор.

- Скажите, какова цель нашего сегодняшнего урока?

- Итак, цель нашего путешествия, познакомится с творчеством Николаем Николаевичем, а так же с произведениям.

- Ну что отправляемся дальше?

Слушают учителя.

- Не ссоримся, работаем вместе, выслушиваем мнение другого.

- Буквы перевернулись вниз головой и смотрят в разные стороны.

- Расставить по порядку и повернуть в свою сторону.

Выбирают, кто из 2х будет записывать первые 4ре буквы, а кто последние 4ре буквы.

Записывают.

- Незнайка.

Хлопок в ладоши.

Убирают карточки на которых работали в парах.

Слушают учителя.

- Да, любим.

Слушают учителя.

Николай Николаевич Носов.

Ответы детей.

Слушают учителя.

- Цель сегодняшнего урока, познакомится с произведениями Николая Носова.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Коммуникативные:

Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения.

Познавательные:

Развивать умение читать вслух и про себя.

Зрительный контакт. Правильные ответы детей на вопросы учителя.

III.Подготовка к чтению.

3.1. Краткая биографическая справка.

3.2. Выставка книг.

- И вот мы с вами пролетаем тысячи и тысячи лет и попадаем в 1908 год, именно в этот год родился знаменитый детский писатель советского времени Николай Носов, придумавший известного героя Незнайку. 4 СЛАЙД

- В жизни был нелюдимым и молчаливым человеком со сложным и непреклонным характером, но это совсем не мешало ему создавать очень веселые и забавные произведения для ребят разного возраста.

- У этого талантливого человека вечно юная, детски чистая, чудесная душа.

- Герои его произведений несут в себе все черты советского человека: его принципиальность, взволнованность, одухотворённость, вечное стремление к новаторству, привычку изобретать, отсутствие умственной лени.

- И вот в 1938 году Николай Николаевич печатает свой первый рассказ под названием «Затейники», потом появились «Живая шляпа», «Чудесные брюки», «Фантазеры», «Мишкина каша» и другие. Все эти рассказы печатались в журнале «Мурзилка»

- Посмотрите на слайд, как выглядели книжки, посмотрите какие они яркие и красочные.

- А где мы с вами можем взять данные произведения? Да, мы можем их встретить в библиотеке, в книжных магазинах и в интернете. Но так же в личной домашней библиотеке.

Слушают учителя.

- Мы можем их встретить в библиотеке, в книжных магазинах и в интернете.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Коммуникативные:

Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения.

Познавательные:

Развивать умение читать вслух и про себя.

Зрительный контакт. Правильные ответы детей на вопросы учителя.

IV.Первичное чтение. Аудиозапись.

- И вот мы с вами отправляемся в путешествие, и Незнайка предлагает нам познакомится с одним произведением Николая Носова, которое называется «Затейники». 5 СЛАЙД

- Сейчас нам предстоит прослушать аудиозапись, при этом вы внимательно слушаете и следите.

- При прослушивании следим по учебнику, откройте стр 50.

Слушают учителя.

Слушают внимательно аудиозапись.

Следят по учебнику.

Фронтальная.

Познавательные:

Развивать умение читать вслух и про себя.

Слежащее чтение детьми, зрительный контакт.

V.Проверка восприятия.

5.1. Словарная работа

- Ребята, какие чувство у вас возникли при прослушивании данного произведения?

- Могла ли такая история произойти с вами?

- Такая история может произойти с каждым, как с вами, так и с вашими друзьями.

- Можно ли сказать, что «Затейники» это рассказ? Или это сказка, вы как считаете?

- Что такое рассказ? Рассказ – это произведение, в котором происходят настоящие действия.

- Что такое сказка? Сказка – это вымышленный рассказ о героях или необычных, волшебных событиях и приключениях. Всё, что происходит в сказке – это вымысел автора.

Первое слово на слайде: ЗАТЕЙНИКИ. 6 СЛАЙД

- Прочитайте жужжащим чтением данное слово, вслух 3, 4. Теперь по слогам прочитает ... (называю ученика, которые прочитает данное слово по слогам).

- Но кто же такой затейник? По поднятой руке, полным ответом.

- Затейник – а, м. (разг.). Выдумщик, человек, склонный к затеям, забавник. Данное определение я позаимствовала из толкового словаря русского языка под редакцией Ушакова Дмитрия Николаевича.

- Скажите наше определение к слову затейник, совпало с действиями ребят?

- Прочитайте следующие слово жужжащим чтение, вслух. Кто желает прочесть по слогам?

- Подберите синоним к слову «стащили». Какие слова мы называем синонимом к слову?

- Слова синонимы – это те слова, которые имеют одно лексическое значение, но пишутся по-разному.

- Какое слово синоним можем подобрать к слову «стащили»?

- Я так же поинтересовалась и нашла в интернете следующие слова синониму к слову «стащили» – стянуть, вытащить, схватить или утащить. 7СЛАЙД

- Прочитайте данное словосочетание жужжащим чтение, вслух.

- Придумайте слово словосочетание похожее на «подкрасились на цыпочках». Можно ли так сказать: тихонько подошел, подошел тихо.

- Вот мы с вами поработали со словами. И можем продолжить дальше путешествовать.

Дети отвечают на вопросы учителя.

- Да, может.

- «Затейники» это рассказ.

- Рассказ – это …

- Сказка – это …

Читают жужжащим, вслух.

Один из учеников читает по слогам.

- Затейники – это то, что затевают.

Читают жужжащим чтением, вслух. По слогам.

- Синонимы – это те слова, которые близкие по значению, но разные по написанию.

- Стащили – стянуть….

Читают жужжащим, вслух.

- Подошли тихо …

Фронтальная.

Индивидуальная.

Коммуникативные:

Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения.

Зрительный контакт. Правильные ответы детей на вопросы учителя.

Физминутка

- Я заметила, что вы устали, давайте встанем и отдохнем.

- Но скажите, какая песенка была у Незнайки про кузнечика?

- Все верно, в траве сидел кузнечик, и сейчас мы тоже представим, что мы с вами кузнечики. Первый раз я показываю, второй раз вместе, а на тритий закрепляем.

8 СЛАЙД

ПОДНИМАЙТЕ ПЛЕЧИКИ,

ПРЫГАЙТЕ КУЗНЕЧИКИ,

ПРЫГ СКОК, ПРЫГ СКОК.

СЕЛИ, ТРАВУШКУ ПОКУШАЕМ,

ТИШИНУ ПОСЛУШАЕМ,

ТИШЕ, ТИШЕ, ВЫСОКО,

ПРЫГАЙ НА НОСКАХ ЛЕГКО.

- Вот мы и передохнули, теперь можете садиться.

- В траве сидел кузнечик.

Повторяют за учителем.

Коллективная.

Личностные:формировать и приобщаться детей к ЗОЖ.

Зрительный контакт, правильное выполнение упражнений.

VI.Повторное чтение.

- Наш помощник Незнайка хочет послушать, как вы умеете читать.

- Открываем учебники стр 50. Начинаем читать через слово достаточно. 9 СЛАЙД

- Остальные пальчиком следят за читающим.

(в это время учитель передвигается по классу, задевает ребенка и говорит, что он читает следующим).

Читают произведение вслух.

Фронтальная.

Познавательные:

Развивать умение читать вслух и про себя.

Правильное чтение текста.

VII.Анализ содержания.

- Незнайка удивлен, ведь он услышал, как многие из вас хорошо читают.

- И теперь он хочет проверить, как хорошо и внимательно вы слушали и читали текст.

- Отвечаем по поднятой руке и полным ответом.

- Кто является главными героями рассказа?

- Во что стали дети играть? Дети один раз читали сказку «Три поросенка» и стали изображать их.

- Докажите словами из текста, что дети организовали игру.

- По какой причине игра прервалась? Докажите словами из теста.

- А можем ли мы сказать, что ребята нарушили правило игры? Они их не обговорили и испугались того, чего на самом деле нет.

- Подумайте, за что вы бы могли похвалить ребят?

- А вы заметили, что ребята умеют организовать свой досуг, они не заскучали, когда мама ушла в магазин, наоборот они решили поиграть.

- Как вы считаете, этот рассказ поучителен для вас? Почему? Рассказ нас учит быть смелыми, не стоит всего бояться, ведь трусость - это не самое лучшее качество человека.

- Наш помощник вас внимательно слушал и очень рад, что вы внимательно читали и слушали данное произведение.

- Отправляемся дальше?

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

- Главными героями рассказа является Валя и Петя.

- Дети стали играть в «Трех поросят».

— Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке. 

Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом. Мы залезли в него, а там темно-темно! 

- Вдруг меня кто-то как схватит за ногу! Я как закричу! Выскочил из-под стола, а Валя за мной!

- Да, Что бы мы не боялись.

Слушают учителя.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Коммуникативные:

Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения.

Правильные ответы на вопросы, зрительный контакт.

VIII.Работа с иллюстрацией.

- И что же мы встречаем на своем пути? Млечный путь под названием иллюстрация.

- Давайте посмотрим на иллюстрацию, которая дана на стр 51.

- Посмотрите на лицо мальчика и скажите, какое чувство он испытывает?

- Верно, это чувство страха его настигло, посмотрите какой он испуганный, и как быстро пытается выбраться из домика, чтобы скорее убежать из комнаты. А Валя, скорее всего, толкает его, чтобы быстрее убежать от серого волка, которого не было на самом деле.

- Как же все - таки интересно изобразил автор главных героев.

Слушают учителя.

Смотрят на иллюстрацию.

- Страх.

Фронтальная. Индивидуальная.

Коммуникативные:

Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения.

Зрительный контакт.

IX.Обобщающая беседа.

- Просмотрите как мы с вами интересно и увлекательно попутешествовали по литературному времени.

- Проанализировав рассказ, рассмотрев иллюстрацию к нему, ответьте на такой вопрос: какова же главная идея данного рассказа, в чем она заключена?

- Человек всегда боится того, чего не видит или не понимает.

- Так ведь? В состоянии страха мы всегда опасность преувеличиваем и еще можно сказать, мы ее видим там, где ее на самом деле нет.

- А чему нас учит этот рассказ?

- Рассказ учит фантазировать, читать, ставить сценки из прочитанных книг. Учит быть храбрыми и не бояться темноты. Учит находить ответы на загадки природы.

Ответы детей.

- Мечтать, воображать, уметь играть в разные игры.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Коммуникативные:

слушание и понимание речи других.

Выразительное чтение.

X.Итог. Рефлексия.

- На этом наше путешествие по литературному времени заканчивается, и мы возвращаемся в класс.

- Скажите, с каким произведением мы познакомились?

- Кто автор произведения?

- Вы все правильно сказали, сегодня на уроке мы познакомились с произведением советского писателя Николая Николаевича Носова «Затейники».

- Вот и подошло время оценить свою работу на уроке.

Если у вас не возникло трудностей в процессе урока, то покажите ладонь, а если были какие-то трудности, и вы что-то не поняли, то раскрытую кулачек.

Слушают учителя.

- Мы познакомились с произведением «Затейники»

- Николай Николаевич Носов.

Слушают учителя.

Фронтальная.

Коммуникативные:

Формировать умение высказывать свою точку зрения.

Личностные:

Формирование нормальной самооценки

Ответы на вопросы, зрительный контакт.

XI.Домашнее задание.

- Теперь откройте дневники и запишите домашнее задание. Ваша задача, дома с родителями прочитать данное произведение по ролям. При этом вам нужно менять роли.

Записывают домашнее задание.

Фронтальная.

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность.

Запись в дневнике.