Технологическая карта урока математики по теме "Дециметр"

Тема урока

«Дециметр»

Тип урока

Урок открытия нового знания

Формы, приёмы, методы ИКТ, ЭП

Фронтальная, парная, индивидуальная

Педагогические технологии

Технология деятельностного метода

Цель урока

Знакомство с новой единицей измерения длины - «дециметром»

Планируемые результаты

Предметные

Понимать соотношение величин «см», «дм». Уметь измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша; сравнивать, преобразовывать величины.

Метапредметные

Регулятивные УУД.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

 Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД.

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные

Определение границ собственного знания и незнания способов определения длины в дециметрах

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. Момент

(5 мин)

-Громко прозвенел звонок,

Давайте настроимся все на урок,

Улыбнемся друг другу, и нашим друзьям,

Чудесных открытий желаю всем Вам!

- Послушайте стихотворение и скажите о чем оно:

Математику, друзья 
Не любить никак нельзя! 
Очень точная наука, 
Очень строгая наука, 
Интересная наука – 
Это – математика! 

- О чем оно? 

- А зачем мы ходим на урок математики?

Вывод: Я с вами согласна. Без математики человек не сможет решать, считать и измерять. Математика неотъемлемая часть не только всех наук, но и повседневной жизни, ведь она нужна людям всех профессий. Эта наука помогает логически мыслить и делать выводы.

Мотивация

- На столах у вас лежит лесенка успеха. За каждое выполненное задание вы будете подниматься на одну лесенку и в конце урока по этой лесенке мы узнаем усвоили вы новую тему или нет.

Садятся на свои места, настраиваются на урок.

Слушают стихотворение.

- О математике

-Учиться считать, решать задачи и тд.

Знакомятся с лесенкой успеха

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

2.Актуализация знаний

(7 мин)

Индивидуальная работа. (трое у доски)

14=      дес.    Ед

           19=     дес.    ед

           20=    дес.    Ед

17= дес. Ед

15= дес. Ед

12= дес. Ед

В этот момент ведется фронтальная работа с остальными детьми.

Устный счет

«Верно-неверно» Если верно ставят +, неверно -.

Если 6 увеличить на 3, то получится 9

Число 2 меньше числа 7 на 5

Число 8 больше, чем число 2, на 10

Чтобы узнать, на сколько 5 больше, чем 3, нужно к 5 прибавить 3

Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3, сумма 7

Разность чисел 6 и 4 равна 3

Уменьшаемое 8, вычитаемое 3, разность 5

Развитие геометрической зоркости. Геометрический материал. Сколько спряталось треугольников?

- Поставьте + на лесенке успеха, если вы верно выполнили задания (1).

3 ученика выходят к доске

Выполняют устный счет

Работа с геометрическим материалом

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД)

3.Самоопределение к деятельности

(3 мин)

На доске появляются (СЛАЙД) карточки «Объём, масса, длина»

-Как можно 1 словом назвать?

СЛАЙД

На доске 6 листков (для соединения)

-Вспомним изученные величины и их единицы измерения:

 -  Соедините величины и единицы измерения

Сантиметр                      масса

Литр                               длина

Килограмм                     объём

- Выбери подходящее слово для высказывания

Папа держал чемодан, масса которого  11 …..(   кг)

В ведро налили 10……(л)  воды

Ученик начертил в тетради отрезок длиной  1 …..(см)

-Величина

Дети устанавливают соответствия между величинами и  их единицами измерения у доски по очереди

Выбирают подходящее слово к высказыванию

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)

4. Постановка учебной задачи

(5 мин)

Практическая работа (Работа в парах) (На столах лежат 2 мерки – 1 см и 1 дм)

- Измерьте моделью сантиметра ширину стола, длину. Удобно ли это делать с помощью этой единицы измерения?В чем возникли трудности?

-Ребята, а мы знаем единицу измерения больше, чем сантиметр?

-Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке? СЛАЙД

-Чтобы узнать как называется новая единица измерения длины, нам предстоит выполнить следующее задание:

(На доске таблица с цифрами и буквами)

-Кто догадался, какая тема нашего урока?

Измеряют ширину стола маленькой меркой

Неудобно, слишком маленькая мерка.

Не знаем

Познакомиться с большей единицей измерения длины, чем сантиметр

Ученик выходит к доске, расставляя цифры в порядке возрастания.

Дециметр

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей (Познавательное УУД)

5. Открытие новых знаний

(5 мин)

- Возьмите вторую мерку, большую (Белую полоску 1 дм). Измерьте ею ширину парты.

-Какой вывод можем сделать? Какой меркой удобнее измерять?

-Измерьте, сколько см находится в данной полоске меркой 1 дм?

-Какой вывод мы можем сделать? (ВЫВЕСИТЬ НА ДОСКУ)

Работа по учебнику

-Откроем учебник на стр. 51

-Рассмотрите рисунок сверху, определите по нему длину голубой полоски.

- Поставьте + на лесенке успеха, если вы верно выполнили задание. (2)

Измеряют ширину стола большой меркой

Удобнее измерять большой меркой.

10 см

В 1 дм- 10 см

10 см или 1 дм

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь высказывать своё предположение на основе нового знания (Коммуникативные УУД)

(Регулятивные УУД)

6. Закрепление изученного

(7 мин)

-Предлагаю немного размяться

Физминутка (видео)

-Откроем тетрадь на печатной основе на стр.25

-Прочитайте 1 задание

-Чтобы получить отрезок длиной 1 дм, сколько см нам нужно отмерить на красном луче?

-Выполняем задание.

-Чтобы получить отрезок длиной 1 дм 2 см, сколько см нам нужно отмерить на синем луче?

- Поставьте + на лесенке успеха, если вы верно выполнили задание.(3)

-Переходим к 4 заданию.

-Что нужно сделать в этом задании?

-Сколько дм в 12 см?

-Сколько осталось см?

-Какая запись у нас получится?

-Что будем делать в следующей записи?

-Сколько см в 1 дм?

-Сколько еще остается см?

-Сколько всего получилось см?

-Какая запись у нас получится?

- Поставьте + на лесенке успеха, если вы верно выполнили задание. (4)

Выполняют физминутку.

10 см, потому что 1 дм =10 см

12 см

Разложить 12 см на дм и см

1 дм

2 см

12 см= 1 дм 2 см

Перевести 1 дм и 3 см в см

10 см

Еще 3 см

13 см

1 дм 3 см= 13 см

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

7.Итог урока. Рефлексия.

(5 мин)

-Какую цель ставили? Достигли цели?

-Какая тема урока была?

-О какой новой единице измерения длины узнали?

-Когда ей удобно пользоваться?

-Продолжите фразу:

-Сегодня на уроке я узнал….

-На уроке мне понравилось…

-Мне было трудно…

-Ребята, посмотрите на свою лесенку успеха. На столах у вас лежат звезды разных цветов (зеленая, желтая, красная) Оцените себя : если вы оказались на верху лесенки, справились со всеми заданиями, то выберите зеленую звезду, если вы оказались почти наверху лесенки, сталкивались с небольшими трудностями на уроке- выберите желтую звездочку, а если вы смогли подняться на 1-2 ступеньки, вам было трудно выполнять задания на уроке, то выберите красную звездочку.

-Возьмите звездочку и приклейте ее на доску.

-Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы

Продолжают фразу

Оценивают свою деятельность на уроке

Прикрепляют звезды к доске на буквы ДМ

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)