Консультациядлявоспитателей
Для процесса музыкального развития детей дошкольного возраста важныобщение и опыт взаимодействия со сверстниками. Этим требованиямотвечаюткоммуникативныетанцы,которыеразвиваютвзаимопонимание,
помогают ориентироваться в пространстве, способствуют развитию чувстваформыудетей.
Коммуникативные танцы возникли в XX в. на основе народно бытовыхтанцев.Понятие«коммуникативныйтанец»формировалосьпостепенно.
Оновключаетвсебясочетаниемузыкиидвижениякаксредство
раскрепощения, «свободы тела и духа», как развил эту тему немецкийкомпозитор К.Орф .
Всекоммуникативныетанцыобязательновключаютжестыидвижения,
которые в житейском обиходе выражают дружелюбие, открытое отношениелюдей друг к другу. Коммуникативный танец – это несколько несложныхтанцевальных движений, включающих элементы невербального общения иимпровизацииинаправленныхнаформированиеиразвитие
взаимоотношений с партнером и группой. В этих танцах развиваетсядинамическаясторонаобщения–легкостьвступлениявконтакт,
инициативность, готовность к общению. Они также развивают симпатию исочувствие к партнеру, способствуют эмоциональности и выразительностиневербальных средств общения. Компоненты коммуникативного танцапросты: шаг, бег, скольжение, подпрыгивание, кружение. Танцуя, детивнимательноприслушиваютсякразличным элементаммузыкальной
структуры. Поскольку музыка повторяется много раз, дети легко осознают ееформу и могут предвидеть каждую новую или повторяющуюся часть. Танецспособствуетвизуальномуразвитиючувства формы:различныечасти
иллюстрируют различное движение. Взаимодействие с другимитанцовщиками помогает ребенку ориентироваться в пространстве ивыстраивать интересные геометрические образования: движения по кругувпередилибоком,параллельныелинии,«мельницу»,квадраты,«змейки».
Коммуникативные танцы можно использовать в различных формах работы сдетьми: всовместноймузыкальнойдеятельностидетейипедагога,на
музыкальныхзанятиях,напраздниках.
В коммуникативных играх и танцах могут быть эффективно реализованыследующиенаправления воспитательнойработы:
развитие динамической стороны общения: легкости вступления в контакт,инициативности,готовности кобщению;
развитие сочувствия к партнеру, эмоциональности и выразительностиневербальных средствобщения;
развитие позитивного самоощущения, что связано с состояниемраскрепощенности,уверенностивсебе,ощущениемсобственного
эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе,сформированнойположительной самооценки.
Наиболее популярной формой коммуникативных музыкальных игр являютсятанцысо сменойпартнеров.Движенияифигуры вних оченьпростые,
доступныедляисполнения.
В этих танцах, как правило, есть игровые сюжеты, что еще более облегчаетих запоминание.
Ценность танцев со сменой партнеров в том, что они способствуютповышению самооценки у тех детей, которые чувствуют себя неуверенно вдетском коллективе. Поскольку подобные танцы построены в основном нажестах идвижениях,которыевжитейскомобиходе выражают
дружелюбие,открытоеотношениедругкдругу,товцеломонивоспроизводятположительные,радостныеэмоции.
Тактильный контакт, осуществляемый в танце, еще более способствуетразвитию доброжелательных отношений между детьми и, тем самым,нормализациисоциальногомикроклиматавгруппе.
В коммуникативных играх-танцах нет разделения на исполнителей изрителей, а все присутствующие являются участниками и создателямиигрового действия. Этот момент является весьма существенным, посколькуон снимает механизм оценивания, раскрепощает ребенка и наделяет смысломсампроцесс его участия втанце-игре.
Вдошкольноеучреждениепоступаютдетисразнымуровнемподготовки.
Некоторые из них не имеют опыта общения со сверстниками. Трудноститакже возникают при взаимодействии девочек и мальчиков – многие не хотятвставать в пару. Коммуникативный танец – благодатный вид деятельности врешениипроблемывзаимопониманиядошкольникасосверстниками,ведь
каждыйребенокстановитсяпартнеромдругого.
Оптимальноиспользованиекоммуникативныхтанцеввопределенной
последовательности: поиск нового партнера, развитие взаимопонимания снесколькимипартнерами,демонстрациядоверияк партнеру.
На первом этапе разучивания коммуникативных танцев возможноиспользованиетекстадлястимулированияобщения.Вдальнейшем
отсутствиевтанцесловусложнитзадачупониманияивзаимодействия.
Следующийэтап–развитиевзаимопониманияспартнерами.Эти
коммуникативные танцы направлены на поиск взаимопонимания не с одним,а с двумя или тремя партнерами. Если усложнение танцевальных движенийневызываеттрудностей,томожноисполнятьтанцы,гдевзаимодействуют
четыре партнера – две пары. Здесь развивается способность ориентироватьсявпространствеистроитьсложныефигуры(«мост»,«крест»,«ворота»).
Третийэтап–демонстрированиедовериякпартнерам.Движения
коммуникативных танцев способствуют развитию доброжелательныхотношений между детьми, а элементы импровизации способствуютпластическомусамовыражениюребенка.Этодаетемусостояние
раскрепощенности, уверенности в себе, ощущение собственногоэмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе,способствуетформированиюположительнойсамооценки.
Российский педагог Т.Э. Тютюнникова советует другой вариант: вначалепредложить детям самим придумать движения, т.е. импровизировать, а затемвместе составить несложный танец. На следующем уроке педагог показываетсвойвариант–«танцуем,когдаразучиваем,разучиваем,когдатанцуем».
Общение и опыт взаимодействия со сверстниками очень важны для процессамузыкального развития детей. Коммуникативный танец может стать однимизсредствразвитиянавыковобщениядошкольников.
Длядетей5-7летМузыкальноесопровождение—мелодияпесни
«Четыретараканаисверчок»
Задачи: развивать слуховое внимание, чувство ритма, способностьразличать части музыки, ориентировку в пространстве. В пляске участвует16-24 ребенка.
Навступлениедетистановятсявобщийкруг(каждыйвозлесвоейпары).
1 фигура
МузыкаА.Дети,держасьзаруки,бегутпо кругу.(Рис.1).
рис1.
МузыкаВ
я фраза — на сильную долю все делают хлопок в ладоши, на слабую долюразводятруки встороныи хлопаютвладоши соседей (всего4 раза).
я фраза — держась за руки, делают 4 приставных шага вправо.3-яфраза —повторение движений1-йфразы.
яфраза—4приставныхшагавлево.
яфраза—напружинкекачаютсоединеннымирукамивниз-вверх.
я фраза — опираясь на носки, переводят пятки вправо-влево, слегкаприседая, двигая тазом вправо-влево. Руки, согнутые в локтях, двигаютсяпротивоходом(твистовое движение).
фигура
Музыка А. Дети бегут за ведущими по двум кругам. (Рис. 2). На проигрышостанавливаютсяиповорачиваютсялицомкцентру(подравнятьсяв
кругах).
МузыкаВ—повторениедвижений1фигуры.
рис2
фигура
Дети бегут за ведущими в четырех кругах (ориентируясь по углам зала).(Рис.3).
рис3
На проигрыш останавливаются лицом к центру кругов (ногами слегкапружинятв тактмузыке).
МузыкаВ—повторениедвижений1фигуры.
фигураДети бегутпарамипокругу.(Рис.4).
рис4
Напроигрышостанавливаютсялицомдругкдругу(мальчикстоитспинойвкруг,девочка—лицом).
МузыкаВ
яфраза—хлопкивладошидругкдругу(любойвариант).
я фраза — меняются местами, двигаясь вправо приставным шагом (болеепростой вариант —кружение впарахшагом).
3—4-яфразы—повторениедвижений.
5-я фраза — попеременно тянут к себе соединенные руки (как «пила»).6-яфраза —повторение движений1фигуры.
фигура
Музыка А — дети бегут врассыпную по одному, к концу музыки А находятлюбого партнераистановятсяснимв пару.(Рис.5).
рис5
МузыкаБ.Повторениедвижений4фигуры.
фигураДети бегутврассыпнуюпо одному.
Заключение
йвариант—обнимаются.
й вариант- садятся на пол, дрыгают ножками, в конце — ложатся на пол,руки в стороны, расслабляющие движения руками и ногами, в конце -лежатьи недвигаться(отдыхают)
ВАЛЬСДРУЗЕЙ
Задачи:
Длядетей 5-7лет
-развитие ритмического слуха, произвольного внимания, коммуникативныхнавыков.
И.и.: дети стоят парами (лицом друг к другу) свободно по всему залу. Рукисоединеныдругсдругомиразведеныв стороны.
Потанцуй со мною, Пары кружатся на месте, легкоТихо покружись, покачиваясь из стороны в сторону.Улыбнисьмне нежно
Иостановись.Останавливаются.
Шаг назад Все выполняют один приставной шаг назад (друг от друга) ислегкаприседают.
И шаг вперед. Все выполняют один приставной шагвперед(навстречудругдругу),слегкаприседают.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп. 4 хлопка в ладоши партнера.Обнялись.Обнимаются.
ШагназадОдинприставнойшагназад.
Ишагвперед.Одинприставнойшагвперед.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп. 4 хлопка в ладоши партнера.Обнялись.Обнимаются.
Этот танец удобно включать в программу праздничных утренников, таккак могут танцевать все и без подготовки (в тексте проговариваются вседвижения). Кроме того, этот танец дети могут танцевать со своимиродителями. Данный (облегченный) вариант танца можно использовать вработесдетьми4-5лет(а такжев группах«Особыйребенок»),
