«ОБ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИИ МАССОВЫХ ДОСУГОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ»
Содержание дополнительного образования
Кирюшкина Светлана Анатольевна,
концертмейстер
муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования города Ульяновска
«Центр детского творчества №5»
Аннотация. «Ключевым признаком досуга является то, что личность может предаваться ему по доброй воле, будучи свободной от выполнения профессиональных, семейных, и гражданских обязанностях».
Ж.Р.Дюмазедье.
Ключевые слова:
Праздник, досуг, мероприятия, дети, педагог, родители, объединение, отдых, организация.
Введение
Для всестороннего развития личности, наряду с образованием особую роль играет содержательно насыщенный отдых и досуг ребенка. Досуговая деятельность – это неотъемлемая часть жизни каждого человека. Начиная с малого возраста существует потребность в активном, интересно-насыщенном общении¸ и творчестве¸ самореализации, интеллектуальном и физическом развитии самым формируя характер личности. Современный мир прекрасен и удивителен. казалось бы он перенасыщен и разнообразными программами досуга, вещами, предметами с помощью которых человек, а в частности ребенок может сам организовать свой досуг и отдых.
Тем не менее, большинство взрослых и детей не умеют пользоваться этим потенциалом в силу различных причин. Эти причины носят двусторонний характер – субъективный и объективный. Причины субъективного характера, отношение в семье или личное нежелание ребенка организовывать свой досуг. Именно поэтому на сегодняшний день остро стоит проблема организации и реализации досуга детей и подростков. Следовательно, существует необходимость доступно показать детям и подросткам насколько интересным и разнообразным может стать правильно организованный досуг и отдых. Именно система дополнительного образования, имеющая условия для развития творческого потенциала эстетического вкуса, нравственности и патриотизма ребенка, может и должно создавать правильно организованный мир досуга. При этом досуговая деятельность в рамке дополнительного образования не может быть оторвана от образовательного процесса и родительского воспитания, так как только при воздействии всех сфер жизнедеятельности возможно всесторонние развитие личности.
Цель – создание условий для социального становления личности каждого ребенка, через вовлечения его в общественно-полезную деятельность и его положительную мотивацию, интересы и потребности, реализуемые в различных видах досуга.
Задачи:
1. Вовлекать детей в общественно-полезную деятельность, при этом организовывать их досуг, поддерживать их инициативность, уверенность в себе, активность в общественной жизни.
2. Пробуждать в детях желание к активной творческой деятельности, развивать их творческую любознательность, эстетический вкус.
3. Помогать каждому ребенку максимально раскрывать свои способности и возможности.
4. Воспитывать в детях доброту, милосердие, терпимость чувство национального достоинства и патриотизма.
5. Развивать личность ребенка духовно и физически. Научить детей строить отношения с ровесниками и взрослыми, на основе уважения, доверия.
Методы осуществления от типа и содержания от типа и содержания программы можно использовать:
- игровые методы;
- упражнения;
- обсуждения;
- создание, проигрывание и анализ ситуации;
- творческие задания (на внимание, ловкость, сообразительность, быстроту реакции, логику, эрудицию и т.д.)
- театрализация;
- флешмоб.
Все выше сказанное применяется в нашем объединении. У каждого ребенка есть возможность проявить себя открыть в себе что-то новое. Всегда очень дружно проходят досуговые мероприятия, и не только дети участвуют, но и привлекаются и родители. Мероприятия проводятся, как в помещении, так и на улице. Но я хочу рассказать, как наш коллектив проводит подготовку к встрече Нового года. Для организации праздника проводится общее собрание, где распределяются задания, решаются вопросы по сценарию, ведущим, музыкальному оформлению. Формируется команда для праздничного оформления кабинета. Дети придумывают конкурсы, подбирают концертные номера. Всегда приветствуется помощь и участие родителей. Все мы, и педагог, и дети, и родители, создаем праздник друг для друга. Это очень сплачивает нас всех, мы узнаем лучше друг друга. Дети обязательно откликнуться и примут самое активное участие в мероприятии, нужно только заинтересовать их. Они могут приготовить и невероятные прически и «прикиды» и все сами, даже без вмешательства взрослых. Педагог и помогает, и контролирует, но ни в коем случае не «тянет одеяло» на себя. И тогда в тандеме -дети-педагог-родители, все получится. В этом заключается роль организации досуговых мероприятий.
Вывод:
Досуговые внеклассные мероприятия являются наиболее эффективным средством решения воспитательных задач, стоящих перед руководителем во время совместной подготовки того или иного праздника – это особая роль, которая предполагает более близкое общение с учениками, и поэтому очень важным воспитательным моментом является не только праздник, сколько подготовка к нему. Дети среднего школьного возраста эмоциональны, впечатлительны, инициативны, им присуще активное участие в общественных делах класса, школы, объединениях, деятельная активная позиция по отношению к результатам досуговых мероприятий. Они оригинальны, непосредственны, прекрасно инсценируют, сочиняют. Для них характерны яркость переживаний, острота восприятия, стремление к самовыражению.
Список литературы:
Е.Н. Арсенина, Попов. «Внеклассное мероприятие»
Б.В. Куприянов «Организация досуговых мероприятий»
«Методика организации досуговых мероприятий» Бурмистрова Е.В.
«Настольная книга вожатого в детском оздоровительном лагере» Т.В. Титкова.
«Организация досуговой деятельности» Дашковская О.Д.
«Методика организации досуговых мероприятий» Тихонова О.Г.
