УДК 159.96
БАЗИСНЫЕ УБЕЖДЕНИЯ И ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Р.И. Ахметова
студент 1 курса, каф. психологического сопровождения и клинической психологии
Уфимский университет наук и технологий
Россия, г. Уфа
Аннотация: в статье анализируется взаимосвязь между базисными убеждениями родителей, которые воспитывают детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), и их типологическими особенностями. Рассматривается изучение влияния глубинных представлений родителей о мире, себе и ребенке на формирование определенных типов родительского поведения.В статье так же представлено, как это отражается на родителях и в воспитании их детей.Теоретические положения показывают, как позитивные и негативные убеждения влияют на выбор адаптивных и дезадаптивных стратегий воспитания. Были предложены способы разрешения проблемы.
Ключевые слова: базисные убеждения, тревожность, родительский стиль, дети с ОВЗ, адаптация
Актуальность представленного исследования обусловлена ростом числа детей, которыерождаются с особенностями развития и здоровья. По информации Министерства здравоохранения Российской Федерации, за последние десять лет численность детей с особенностями развития и здоровья возросла на 15%, это показывает то, что важность изучения факторов, которые влияют на адаптацию и благополучие семей, воспитывающих таких детей. Родители, которые сталкиваются стакимиособенностями своих детей, оченьчасто испытывают высокий уровень стресса,появляетсяэмоциональное истощение, а это может оказывать влияние на качество жизни родителей и, конечно, на развитие их ребенка.
Исследования показывают, что родители,обладающиеположительными основными убеждениями, а именно это: вера в собственные возможности и позитивное видение будущего, которые демонстрируют повышенную устойчивость к стрессу и разрешают проблемы,связаны с воспитанием ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Целью даннойстатьи является выявление взаимосвязимежду базисными убеждениями родителей и их типологических характеристик,а также определение степени влияния этих факторов на процесс воспитания детей.
Значимость исследования базисных убеждений и типичных черт родителей детей с ОВЗ для практической работы подчеркивается в данной статье. Специалисты, которые обладают информацией о таких факторах, и которые работают с такими семьями, могут налаживать взаимодействие, оказывать своевременную поддержку и способствовать развитию адаптивных стратегий родительского поведения. Также необходимо уделять особое внимание обнаружению дезадаптивных убеждений, требующих коррекции, и созданию программ, которые направлены на формирование положительного отношения к ребенку с ОВЗ.
Осознание фильтров восприятия реальности выполняют базисные убеждения - глубинные и, как правило, неосознаваемые представления человека о себе, окружающих и мире. Эти убеждения, которые формируются в детстве под влиянием приобретенного опыта, оказывают влияние на объяснение событий, на формирование ожиданий и способность адаптироваться к условиям, которые изменяются
Как подчеркивала американская исследовательница в области психологии Ронни Янов-Бульман, базисные убеждения – это «глобальные, устойчивые представления индивида о мире и о себе, которые влияют на мышление, эмоциональные состояния и поведение человека» [1, с. 98].
В частности, базисные убеждения родителей играют ключевую роль в формировании их ожиданий по отношению к ребенку, что, в свою очередь, непосредственно влияет на их поведение. Эти глубинные представления о мире, справедливости и человеческой природе формируют призму, через которую родители воспринимают способности, потребности и возможности своего ребенка. Например, родитель, убежденный в том, что успех достигается только упорным трудом, может предъявлять завышенные требования к ребенку, игнорируя его индивидуальные особенности и темп развития. В противоположность этому, родитель, верящий в важность эмоционального благополучия, может уделять больше внимания созданию поддерживающей и безопасной среды.
Родители, убежденные в благосклонности и справедливости окружающего мира, а также в своей собственной способности справляться с трудностями, с большей вероятностью будут проявлять принятие, терпение и оптимизм в отношении своего ребенка с ОВЗ. Они будут активно искать поддержку, приобретать новые знания и навыки, а также верить в возможности и потенциал своего ребенка.
И наоборот, родители, чьи базисные убеждения подверглись испытаниям, могут испытывать чувство гнева, разочарования, беспомощности и даже вины, что негативно отразится на их взаимоотношениях с ребенком и его развитии.
В психологии существует множество подходов к классификации родителей, однако наиболее распространенными являются типологии, основанные на стилях воспитания. Эти типологии, как правило, выделяют несколько основных стилей, таких как авторитарный, демократический, попустительский и отвергающий, каждый из которых характеризуется определенным набором родительских установок, методов воздействия и эмоционального отношения к ребенку. Важно отметить, что ни один из этих стилей не является универсально «правильным» или «неправильным», и эффективность каждого из них зависит от множества факторов, включая возраст, темперамент и индивидуальные особенности ребенка, а также культурный контекст.При этом, не менее важным является учет психологических характеристик самих родителей, поскольку именно они оказывают непосредственное влияние на выбор и реализацию того или иного стиля воспитания [1].
Типологии родителей, которые основаны на стилях воспитания, образуют подходы к классификации родителей, которые фокусируются на их психологических характеристиках. Эти типологии выделяют типы родителей, отличающиеся перфекционизмом, уровнем тревожности, эмоциональной устойчивости и, конечно же, другими личностными особенностями.
Различные базисные убеждения родителей определяют формирование определенных типологических особенностей, проявляющихся в их отношении к ребенку, стиле воспитания и стратегиях взаимодействия. Родители, которые придерживаются позитивных базисных убеждений (например, вера в доброжелательность мира, справедливость и ценность личности), склонны проявлять больше эмпатии, оказывать колоссальную поддержку и уважение к ребенку, так как выбирают демократический стиль воспитания и создают благоприятную среду для его развития. Но родители с негативными базисными убеждениями (например, вера в враждебность мира, несправедливость и собственную некомпетентность) со своей стороны могут проявлять тревожность, гиперопеку, отстраненность или авторитарность, что в свою очередь негативно сказывается на эмоциональном и социальном благополучии их ребенка.
Формирование этих убеждений родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, представляет собой сложный процесс, обусловленный множеством взаимосвязанных факторов [2]. Одним из ключевых факторов является диагноз ребенка. Момент, когда ставят диагноз, это кризисный период для семьи, который требует переосмысления жизненных ценностей, пересмотра ожиданий и адаптации к новым условиям. Реакция родителей на диагноз, их способы совладания со стрессом и доступность информации о заболевании оказывают существенное влияние на формирование их дальнейших базисных убеждений. Неопределенность прогноза, необходимость длительного лечения и реабилитации, а также стигматизация в обществе могут приводить к формированию негативных убеждений о мире, справедливости и собственной компетентности.
Важную роль в формировании базисных убеждений играет социальная поддержка. Наличие поддерживающего окружения, включающего семью, друзей, специалистов и общественные организации, способствует формированию позитивных убеждений и повышению уровня адаптации родителей. Получение своевременной и квалифицированной помощи, возможность обмена опытом с другими семьями, воспитывающими детей с ОВЗ, а также позитивное отношение общества к инвалидности позволяют родителям чувствовать себя увереннее и оптимистичнее. Отсутствие социальной поддержки, напротив, может приводить к изоляции, депрессии и формированию негативных убеждений.
Так же оказывает влияние личный опыт родителей. Предыдущий опыт воспитания детей, наличие личных травм и стрессов, а также религиозные и культурные убеждения могут оказывать существенное влияние на отношение к инвалидности и воспитанию ребенка с ОВЗ. Родители, имеющие положительный опыт преодоления трудностей и верящие в возможность личностного роста, как правило, более успешно адаптируются к новым условиям и формируют позитивные базисные убеждения. В то время как родители, имеющие негативный опыт или придерживающиеся консервативных взглядов на инвалидность, могут испытывать больше трудностей в принятии ситуации и формировании адаптивных убеждений.
Важно учитывать, что формирование базисных убеждений происходит под влиянием множества факторов, включая диагноз ребенка, социальную поддержку, личный опыт и социокультурные нормы. Создание благоприятной среды, характеризующейся доступностью информации, качественной медицинской и психолого-педагогической помощью, а также позитивным отношением общества к инвалидности. В свою очередь способствует формированию позитивных базисных убеждений и повышению уровня адаптации родителей.
В перспективе необходимо разрабатывать комплексные программы поддержки семей, воспитывающих детей с ОВЗ, включающие в себя не только психолого-педагогическую помощь ребенку, но и работу с родителями, направленную на коррекцию дезадаптивных убеждений, формирование позитивного отношения к ребенку и укрепление семейных отношений.
Использованные источники:
1.Падун М. А., Котельникова А. В. Модификация методики исследования базисных убеждений личности Р. Янофф-Бульман // Психологический журнал. 2008. Т. 29, № 4. С. 98–106.
2.Дьячкова Е.С., Баяндина Т.В. Психологические особенности матерей, воспитывающих детей с ОВЗ и инвалидностью // Медицинская психология в России. 2021. T. 13, № 3 (68). C. 1-7.
3.Севастьянова У.Ю., Специфика родительского стресса у родителей детей с ограниченными возможностями здоровья // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2022. Т. 28, № 4. С. 110-116.
4.Бабина Г.В. Проблемы детской инвалидности и совершенствование медико-социальной реабилитации детей сограниченными возможностями: автореф. дис. . канд. мед. наук: 14.00.09, 14.00.33 / Г.В.Бабина; Пермская гос. мед. акад. МЗ РФ. -Пермь, 2004. 22 с.
5. Арбатская К.И., Устинова Н.А. Психологические особенности семей, воспитывающих ребенка с особыми образовательными потребностями // Педагогическое образование в России. - 2017. - № 8. - С. 85-89.
