Сафаргалиева Р.Р.
Формирование пространственных представлений у слабовидящих учащихся 5 класса через тактильные модели при изучении геометрических фигур
Аннотация
Статья посвящена методике формирования пространственных представлений у обучающихся с нарушениями зрения при изучении геометрических фигур в 5 классе. Рассмотрены тактильные методы работы с объемными моделями, адаптированные учебные материалы и особенности организации учебного процесса. Представлены практические кейсы, демонстрирующие эффективность комбинированного подхода с использованием аудиоописания и тактильного восприятия.
Ключевые слова: тактильные модели, пространственные представления, геометрические фигуры, слабовидящие учащиеся, адаптированные учебные материалы.
Введение
Обучение математике учащихся с нарушениями зрения требует принципиально иного подхода к подаче учебного материала, особенно при изучении геометрического материала. Для слабовидящих детей традиционные визуальные методы становятся недоступными, что создает серьезные барьеры в понимании пространственных отношений. В 5 классе формирование базовых геометрических понятий (прямоугольник, квадрат, треугольник, периметр, площадь) приобретает особую значимость как фундамент для дальнейшего изучения математики. Целью данной работы является разработка и апробация системы тактильно-пространственного обучения, позволяющей учащимся с ОВЗ освоить геометрический материал на доступном уровне.
Методы тактильно-пространственного обучения
Тактильные модели геометрических фигур
Комплекты съемных сторон для демонстрации изменения периметра при сохранении площади и наоборот.
Модели с магнитными элементами для конструирования составных фигур из простых геометрических форм.
Адаптированные учебные материалы
Рабочие тетради с объемными контурами фигур, выполненными методом термоподъемной печати.
Интерактивные аудиокниги с подробным описанием геометрических понятий и процессов вычисления периметра и площади.
Мультисенсорный подход
Включение кинестетических упражнений (например, выкладывание контура фигуры на полу с помощью веревки или ленты).
Игровые методы с использованием "геометрического лото" с тактильными карточками.
Практические кейсы
Проект "Тактильный квадрат" Учащиеся создают квадрат из модулей со стороной 1 см (с тактильной маркировкой), затем перестраивают их в прямоугольник, сохраняя площадь. Это позволяет на практике понять соотношение между периметром и площадью.
Занятие "Геометрия вокруг нас" Ученики исследуют тактильные модели предметов окружающего мира (оконная рама, дверь, школьная парта), определяя их геометрические свойства.
Проблемы и пути их решения
Сложность восприятия абстрактных понятий. Решение: поэтапное формирование представлений через последовательное усложнение тактильных моделей, начиная с реальных предметов и заканчивая абстрактными фигурами.
Ограниченная тактильная чувствительность. Решение: использование материалов с контрастной текстурой, введение в занятия упражнений для развития тактильного восприятия перед изучением новой темы.
Трудности при переходе от объемных моделей к плоским схемам
Решение: постепенное упрощение моделей, введение промежуточных этапов.
Заключение
Тактильно-пространственный подход к обучению геометрии в 5 классе позволяет учащимся с нарушениями зрения формировать адекватные представления о геометрических фигурах и их свойствах. Интеграция тактильных моделей, адаптированных учебных материалов и мультисенсорных методов обеспечивает доступность геометрического материала и способствует развитию пространственного мышления у слабовидящих школьников.
Список литературы
Смирнов В.П., Кузнецова О.А. Тифлосредства в обучении геометрии: опыт применения в 5-7 классах // Коррекционная педагогика. – 2022. – № 4. – С. 45-52.
Иванова Л.Н. Адаптация учебных материалов по математике для слабовидящих учащихся 5-6 классов // Дефектология. – 2023. – № 2. – С. 78-85.
