Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной группе на тему: «Мебель, её назначение,
части мебели»
Цель: продолжать знакомить детей с мебелью
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Уточнять и систематизировать представления детей о мебели и её частях;
Формировать умение различать и называть мебель по её назначению (мебель для спальни, кухни, зала).
Коррекционно-развивающие:
Развивать у детей умение логически мыслить, выделять главное, рассуждать, объяснять, делать выводы;
Побуждать детей к активности, самостоятельности, творчеству, регулированию своего эмоционального состояния;
Развивать связную речь.
Коррекционно-воспитательные:
Способствовать формированию бережного отношения к мебели, вызывая желание ухаживать за ней;
Воспитывать чувство любви к красоте, чувство гармонии;
Формировать навыки контроля и самооценки.
Оборудование: муляжи и цветные картинки мебели, разрезные картинки мебели, мяч, музыкальная колонка.
Ход занятия.
Организационный момент:
Учитель-логопед выводит детей на середину кабинета, просит стать в круг и взяться за руки.
Учитель-логопед: - Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Вы сегодня все красивые и нарядные. И, наверно, у вас у всех хорошее настроение? Значит, сегодня у нас с вами всё получится! Садитесь на свои стулья. (Дети садятся) Я вам сейчас буду загадывать загадки, а вы внимательно слушайте и постарайтесь отгадать.
Под крышей – четыре ножки,
А на крыше – суп да ложки.
(Стол)
На него ты сможешь сесть
Коль к столу позвали есть.
(Стул)
Меня в комнате всякий приметит,
А открыв меня, зиму с летом встретит.
(Шкаф)
Удобный мебели предмет.
Сундук – его отец иль дед.
В нем много ящиков живёт,
Он называется…
(Комод)
Газеты и журналы
Всегда на мне лежат,
А сам стою я в зале,
И мой сосед диван.
(Журнальный столик)
В этом доме все жильцы –
Умники и мудрецы.
Кто со всеми познакомится –
Образованным становится.
(Книжный шкаф)
Учитель-логопед: - Загадки вы отгадали верно. Кто-же теперь мне скажет, как можно назвать все эти предметы одним словом? (Мебель) Правильно! Сегодня у нас с вами занятие на тему «Мебель, её назначение, части мебели». И сейчас мы с вами отправимся на экскурсию в мебельный магазин и узнаем много нового и интересного о мебели, из каких частей она состоит и для чего она нам нужна. Но сначала послушайте историюо том, как появилась мебель:
В переводе с латинского слово «мебель» обозначает «подвижный». Давным-давно, когда люди жили в пещерах, мебели у них вообще не было. Были подстилки из шкур зверей. Со временем человек стал создавать предметы мебели. Мебель, которая была сделана много-много лет назад, называется старинной. Её мы можем сейчас увидеть только в музеях. В истории человечества первой мебелью для хранения различных вещей был шкаф-колода. В него складывали одежду, различную утварь и даже пищу.Потом люди стали сколачивать из досок ящики-лари, а когда придумали ларь накрыть крышкой, получился сундук. Сундук служил не только для хранения вещей, но был кроватью и сиденьем одновременно.
Сейчас человек изготавливает мебель, которая удобна современному человеку. Мебель изготавливают на мебельных фабриках. Художники-дизайнеры работают над тем, чтобы мебель была красивой и удобной. Мебель продается в специальном магазине, который называется… мебельный.
Игра Какой? Какая? Какие?»
Учитель-логопед: - Ребята, в любом мебельном магазине очень много мебели и сделана она из разного материала. Вот сейчас мы с вами и проверим, как вы умеете образовывать новые слова. Игра называется «Какой? Какая? Какие?» Вам необходимо образовать новое слово. Например, стол из дерева - деревянный и т.д.)
Стул из пластмасса (пластмассовый)
Кровать из железа (железная)
Диван из кожи (кожаный)
Кресло из вельвета (вельветовое)
Полка из стекла (стеклянная)
Учитель-логопед: - Молодцы, ребята, вы меня очень порадовали. А вы знаете, из каких частей состоит мебель? Я приготовила для вас ещё одну интересную игру, но прежде сначала выполним пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре | загибают пальчики, начиная с большого на обеих руках |
Много мебели в квартире, | сжимают и разжимают кулачки |
В шкаф повесим мы рубашку, | загибают пальчики на обеих руках |
А в буфет поставим чашку, | |
Чтобы ноги отдохнули, посидим чуть – чуть на стуле, | |
А когда мы крепко спали, | |
На кровати мы лежали, | |
А потом мы с котом посидели за столом. | |
Час с вареньем дружно пили. | попеременно хлопают в ладоши и кулачки |
Много мебели в квартире. | Разводят руки в стороны |
Учитель-логопед: Скажите мне, пожалуйста, для чего нужна эта мебель и как можно её назвать?
Стол, за которым обедают – обеденный;
Стол, за которым пишут – письменный;
Шкаф, в котором хранят посуду – посудный;
Шкаф, в котором находятся книги – книжный;
Кровать, на которой спят дети – детская.
Учитель-логопед: - Сейчас мы с вами поиграем с мячом, игра называется «Назови ласково», например, большой – стол, а ласково – столик.
Стул (стульчик)
Кровать (кроватка)
Шкаф (Шкафчик)
Диван (диванчик)
Кресло (креслице)
Учитель-логопед: - Хорошо. Ребята, станьте в круг, мы проведём с вами физминутку. Слушайте внимательно и повторяйте все движения за мной.
Физминутка «А теперь на месте шаг»
А теперь на месте шаг. | Ходьба на месте |
Выше ноги! Стой, раз, два! | |
Плечи выше поднимаем, | Поднимать и опускать плечи |
А потом их опускаем. | |
Руки перед грудью ставим | Руки перед грудью, рывки руками |
И рывки мы выполняем. | |
Десять раз подпрыгнуть нужно, | Прыжки на месте |
Скачем выше, скачем дружно! | |
Мы колени поднимаем — | (Ходьба на месте |
Шаг на месте выполняем. | |
От души мы потянулись, | Потягивания — руки вверх и в стороны |
И на место вновь вернулись. | Дети садятся |
Учитель-логопед: - Садитесь на свои места. А сейчас игра на внимание. Вам нужно досказать слово.
Дидактическая игра «Подскажи словечко» (Н. Нищева).
Костя в комнату вошел
И поставил сок на … (стол).
Маша в комнату впорхнула,
Шарф и плащ взяла со … (стула).
Катя вынула жирафа,
Мяч и гномика из … (шкафа).
Закатила барабан
Наша Оля под … (диван).
Книжку новую Ивана
Я достал из-под … (дивана).
Если хочет Миша спать,
Он приляжет на … (кровать).
Чтобы ноги отдохнули,
Посидит чуть-чуть на … (стуле).
Почитать хотим мы если,
То развалимся мы в … (кресле).
Речевая гимнастика.
-Дети, на чём вы сейчас сидите? (на стуле) Я знаю чистоговорки про стул. Давайте произнесём чистоговорки вместе.
Ул-ул-ул, мне купили новый стул.
Ула-ула-ула, четыре ножки есть у стула.
Улу-улу-улу, подойди-ка, Маша, к стулу.
Улом-улом-улом, не бегайте со стулом.
Уле-уле-уле, посиди на стуле.
Дидактическая игра «Один - много». На столе лежат картинки с изображением мебели. Дети берут по одной картинке и составляют предложения.
У меня один стол, а в магазине продаётся много столов.
У меня один диван, а в магазине продаётся много диванов.
У меня один шкаф, а в магазине продаётся много шкафов.
У меня одна кровать, а в магазине продаётся много кроватей.
У меня одна полка, а в магазине продаётся много полок.
Учитель-логопед: - Ребята, а сейчас мы с вами попробуем составить рассказ-описание о любой мебели по схематическому плану.
Учитель-логопед: - Ребята, вы сегодня очень хорошо поработали! О чём мы с вами разговаривали? Что вы узнали нового? Что вам больше всего понравилось? (ответы детей)
