Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №21»
ТЕМА РАБОТЫ:
«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДПОСЫЛОК
ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
У ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ»
Березина Ольга Николаевна, воспитатель
г. Балахна
2025г.
Содержание
Актуальность | 3 |
Описание программы | 3 |
Опыт работы по программе | 4 |
Заключение | 8 |
Список литературы | 9 |
Интернет- источники | 9 |
Приложение 1 | 10 |
Актуальность
Данная работа содержит сведения об актуальности формирования предпосылок финансовой грамотности детей дошкольного возраста с ТНР, о привлечении семей воспитанников к процессу формирования позитивных установок к различным видам труда, закладывания основ экономической и финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.
Описание программы
В настоящее время одним из важных направлений ФАОП ДО является повышение качества дошкольного образования, использование эффективного деятельностного подхода в работе с семьями воспитанников.
Безусловно, в период дошкольного детства огромную роль играет семья и то, какую культурную базу она создает для формирования у ребенка отношения к экономическим ценностям. Семья в решении задач экономического воспитания — ведущий социальный институт. Ребенок становится свидетелем всех экономических проблем, которые она решает. В семье — реальные деньги, покупки, траты, достаток и его отсутствие. От того, какое настроение у родителей (оптимистичное, вера в то, что все можно решить, умение убедить ребенка, что есть трудности, но они временные), зависит эмоциональное состояние и маленького члена семьи. Работа с семьями воспитанников проводилась по программе «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности», разработанной министерством образования науки РФ совместно с банком России. Авторы-составители Шатова Анна Демьяновна, Аксёнова Юлия Александровна, Кириллов Иван Львович и другие.
Цель Программы — помочь детям пяти–семи лет войти в социально-экономическую жизнь, способствовать формированию основ финансовой грамотности у детей данного возраста.
Основные задачи Программы: помочь дошкольнику выработать следующие умения, навыки и личностные качества:
1. понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей как результат труда людей);
2. уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги;
3.осознавать взаимосвязь понятий «труд — продукт — деньги» и «стоимость продукта в зависимости от его качества», видеть красоту человеческого творения;
4. признавать авторитетными качества человека-хозяина: бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие и вместе с тем — щедрость, благородство, честность, отзывчивость, сочувствие (примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т. п.);
5. рационально оценивать способы и средства выполнения желаний, корректировать собственные потребности, выстраивать их иерархию и временную перспективу реализации;
6. применять полученные умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.
Программа включает в себя 4 блока: труд и продукт труда, деньги и цена, реклама, полезные экономические навыки и привычки в быту. Проблема экономического воспитания дошкольников меня интересовала, она была темой моего самообразования. Было просмотрены тематические вебинары на разных образовательных сайтах. С этой программой более подробно познакомилась на сайте «Педагоги России», там был предложен курс на 36 часов. После подробного ознакомления с программой и приложением, было принято решение, об её использовании в нашей группе на 2 года обучения. Информационная поддержка программы осуществляется МИНИСТЕРСТВОМ ФИНАНСОВ России. В программе указаны ссылки на интернет - ресурсы. Содержание программы было систематизировано, учитывалась специфика группы, был составлен перспективный план работы, как с детьми, так и с семьями на 2 учебных года (смотри Приложение1).
Опыт работы по программе
Проведённая работа в старшей группе выделена зелёным цветом, а в подготовительной - синим. В подготовительной группе прослеживаются усложнения. Содержание блоков было связано с некоторыми лексическими темами, например, в ноябре и декабре реализуется второй блок «Деньги и цена». Он проходит через лексические темы: «Одежда», «Обувь», «Головные уборы». Вне занятий в соответствии с рекомендованным приложением к программе, проводились мероприятия в рамках этих лексических тем.
Мы предлагали разные формы работы родителям: анкетирование, выставка семейных поделок, фото-галерея, творческие семейный проекты, создание альбомов, экскурсии, мастер-классы, игротека, квиз, буккроссинг - новые формы. В старшей группе мы ввели в активную речь детей основные понятия: деньги, монеты, цена, покупать, доход, продавать, зарплата, дорого, дешево, покупка, продавец, покупатель, желание возможности, капризы, копилка, кошелёк.
В подготовительной группе в тот же блок мы добавили: знания о рекламе. Дети осваивали основные понятия: монеты, бумажные купюры, заработок, валюта, накопить, растратить, сбережения, доходы, расходы, бюджет, обмен денег, потребности, возможности, домашнее хозяйство, цена.
Познакомлю вас с некоторыми мероприятиями, которые мы проводили с родителями. Они будут представлены в соответствии с блоками и возрастной группой детей. Например, в старшей группе в рамках реализации блока «Труд и продукт труда» были проведены такие формы взаимодействия: анкетирование «Мой ребенок в мире финансов», выставка семейных поделок из овощей и фруктов, создание «Альбома семейных рецептов», фотогалерея «Как я помогаю дома». На фото семьи отразили, как дети выполняют домашние трудовые поручения, при этом решались задачи: поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью – помогать взрослым, стимулировать деятельность «по интересам», проявлять творчество и изобретательность.
Закрепление содержания по блоку «Труд и продукт труда» проходило в апреле-мае, в соответствии с лексической темой: «Профессии». В этот период с родителями мы создали альбом «Профессии родителей» и
коллаж «Кем я хочу быть?».
В подготовительной группе в первом блоке «Труд и продукт труда» проводилась серия мастер-классов от родителей. Решались задачи:
формировать представление о содержании деятельности людей некоторых новых и известных профессий, предпочитая профессии родителей детей,
учить уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги.
Первый мастер-класс – «Учитель географии». На мастер-класс была приглашена учитель географии школы №6 Макарихина Светлана Олеговна. Дети посмотрели презентацию о школе. Ребята познакомились с глобусом, картой мира, континентами. Нашли нашу страну, город на карте и глобусе. Дети узнали, что такое «полезные ископаемые», части света и научились определять их с помощью компаса. Встреча получилась очень интересной и увлекательной. Важно сказать, что Светлана Олеговна является мамой тройняшек – сыновья были горды тем, что у мамы такая важная и нужная профессия для общества, что их мама - уважаемый балахнинцами педагог.
Еще один мастер-класс «Знакомство с профессией парикмахер» нам провела Козина Яна Николаевна. Дети узнали об истории профессии, познакомились и действовали с инструментами, которые необходимы для работы. Особый восторг вызвал манекен – дети делали прически, стригли и работали филировочными ножницами. Яна Николаевна рассказала о любимой профессии и своих достижениях, участии в различных конкурсах и праздниках города Балахны, где она демонстрировала свое мастерство и создавала образы и прически участникам конкурсов для детей и взрослых. Следующий мастер-класс был от повара- кондитера. Его провела Репина Надежда Александровна – сотрудник одного из кафе нашего города. Она рассказала о своей профессии, хитростях и тонкостях работы. На мастер-классе дети познакомились с бытовой кухонной техникой и другими инструментами повара – кондитера. Ребята поняли, что профессия повара с одной стороны – понятная, с другой стороны – требует много специальных знаний, опыта, технических навыков. Надежда Александровна готовит с удовольствием не только дома, но и на работе и радует наших жителей вкусными и полезными блюдами. Серия мастер-классов закончилась экскурсией в Сбербанк, где тоже работали родители наших выпускников. На экскурсии дети узнали историю Сбербанка; профессии людей, работающих там. Дети закрепили понятия «купюры», «монеты», «валюта», «обмен денег», «сбережения». Менеджер познакомила детей с услугами, которые предоставляет банк, с работой банкоматов, предложила прийти с родителями и оформить детскую карту. Она рассказала, зачем она нужна и как ей можно пользоваться. Дети получили подарки с символикой Сбербанка. В следующем блоке «Деньги и цена», в старшей группе решалась задача: дать представление о том, что деньгами оплачивают результаты труда людей, деньги являются средством и условием материального благополучия, достатка в жизни людей. Родители помогли создать коллекцию «Кошелёк – домик для денег» и организовать фотовыставку «Копилочка». Другой интересной формой работы по финансовой грамотности стали игры на интерактивной доске с родителями, в рамках вечерней акции «Учимся играя». Эта форма используется в старшей и подготовительной группе. Игры и викторины подбираются в соответствии с возрастом и базой знаний детей. Литературно-познавательный час «Азбука финансовой грамотности для малышей» в библиотеке стал стартом групповой акции по обмену книг. Так в нашей группе появились – буккроссинг и игротека «Экономика – это интересно». Два раза в месяц проходила выставка книг и игр. Семьи могли взять домой книгу или игру и поиграть дома. В группе дети делились впечатлениями от интересных семейных вечеров с книгами и играми. Так же в этом блоке, объяснили детям, что такое реклама. При этом решались задачи: дать представление о рекламе, её назначении поощрять объективное отношение детей к рекламе, развивать у детей способность различать рекламные уловки, учить отличать собственные потребности от навязанных рекламой. Был проведён творческий конкурс «Придумай рекламу про Новогоднюю игрушку».
Блок «Полезные и экономические навыки» проходил через лексическую тему «Семья». В старшей группе в активную речь детей вводились основные понятия: щедрый, добрый, бережливый, честный, жадный, трудолюбивый, ленивый, бережное отношение с вещами. Решались задачи: формировать представление о том, что к вещам надо относиться с уважением, поскольку они сделаны руками людей, в них вложен труд, старания, любовь; воспитывать у детей бережное отношение к вещам. В этом блоке был проведен конкурс поделок из бросового материала. Семьи приняли активное участие, поделки получились оригинальные. Нами было принято решение – отправить наиболее яркие работы на Всероссийский конкурс « Планету надо беречь». В подготовительной группе в блоке «Полезные экономические навыки», в активную речь детей вводились понятия: хозяйственный, экономный, запасливый, щедрый, богатый, бедный. Нами были предложены: практикум «Составляю список. Покупаю сам». Ребенок дома писал список необходимых продуктов, а затем шёл с родителями в магазин и совершал покупки по этому списку. Очень интересным оказался эксперимент «Выбираем и покупаем продукты». Родители выдавали ребёнку определённую сумму денег и говорили, какой продукт необходимо купить. В магазине ребёнок изучал продукты и цены на них, выбирал тот продукт, который подошёл под бюджет. Ребёнок понимал на практике взаимосвязь понятия «стоимость продукта в зависимости от его качества». Семьи приняли участие в создании альбома «Семейный бюджет».
В подготовительной группе на 2-ом году обучения одним из важных проектов стало проведение открытого урока от Министерства финансов. Дети совместно с педагогом уточнили понятия: «потребности», «виды потребностей», «ресурсы» и другие; решали ребусы на экономическую тему, прошли викторину, просмотрели предложенную презентацию, выполнили задания на печатных листах. Был отправлен фотоотчёт о проведённом мероприятии и получено благодарственное письмо от Министерства финансов России за организацию и проведение открытого урока.
Итогом проведённой работы стал интеллектуально-познавательный КВИЗ «Занимательные финансы». Он состоял из 6 раундов. Команды придумали названия и активно участвовали в викторине, играх, арифметических заданиях, в вопросах на эрудицию и логику. В ходе выполнения командного задания «Собери пазлы, назови профессии» дети закрепили знания о профессиях и приносимой ими пользе. Арифметическое задание с карточками «Сколько сдачи ты получишь?» позволило закрепить арифметические навыки, состав числа до 10. Игра «Доходы и расходы» способствовала воспитанию разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами, насущными потребностями семьи (воспитанию разумного финансового поведения). Вопрос на логику и эрудицию «Из какой страны купюра?» был направлен, как на взрослых, так и на детей. Решалась задача: закрепить знания о деньгах разных стран и сформировать отношение к деньгам как к части культуры каждой страны. Лото «Что можно и нельзя купить за деньги?» показало детям различие понятий благополучия, счастья и достатка. Дети поняли, что не всё можно купить за деньги.
Заключение
В ходе проведённой работы у детей воспитывалось ценностное отношение к собственному труду, труду людей и его результатам. Ребята познакомились со сложными взаимосвязями между финансово-экономическими понятиями: деньги, труд, товар, цена – и этическими: честность, щедрость, экономность.
Родители в проведённой работе были равноправными партнёрами. С их участием дети совершили первые шаги в экономику. В итоге можно сделать вывод о том, что специфика темы «Финансовая грамотность для дошкольников» требует активной включённости родителей, так как понятия и знания ребёнок осваивает на примере своей семьи.
Список литературы:
1. Слободчиков В.И., Короткова Н.А., Нежнов П.Г., Кириллов И.Л. Дошкольное образование как ступень системы общего образования: научная концепция / Под ред. В.И. Слободчикова;
М.: Институт развития дошкольного образования РАО, 2005. 28 с.
2.Коменский Я.О. Материнская школа. М.: Книга по требованию, 2012. 104 с.
3.Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране Экономика. М.: Вита-пресс, 2016. 336 с.
4. Люнфин О.Е. Экономическое воспитание дошкольников // Молодой ученый, 2017. № 8. С. 349–351.
5.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Модель организации образовательного процесса
в старших группах детского сада // Дошкольное воспитание, 1995. № 9.
6. Хламова Н.А. Формирование основ экономического воспитания дошкольников в условиях детского сада // Теория и практика образования в современном мире: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, 2015). СПб.: Свое издательство, 2015. С. 39–41.
7. Шатова А.Д. Тропинка в экономику. Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий с детьми 5–7 лет. М.: «Вентана-Граф», 2015. 176 с.
8.Шатова А.Д. Тропинка в экономику. М.: «Вентана-Граф», 2015. 48 с.
9. Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников. М.: Педагогическое общество России, 2005. 256 с.
Интернет- источники:
www.cbr.ru — официальный сайт Банка России
fincult.info — сайт Банка России по финансовой грамотности «Финансовая культура»
минобрнауки.рф — официальный сайт Министерства образования
и науки Российской Федерации
вашифинансы.рф — сайт национальной программы повышения финансовой грамотности
граждан «Дружи с финансами»
Приложение 1
