Урок русского языка во 2 классе по теме: «ОДНОЗНАЧНЫЕ И МНОГОЗНАЧНЫЕ СЛОВА»

Конспект занятия

Евстратенко Ольга Анатольевна

18 сентября 2025

Содержимое публикации

Урок русского языка во 2 классе по теме: «Однозначные и многозначные слова»

Тема	Однозначные и многозначные слова
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления с однозначными и многозначными словами, правописанием словарного слова дорога; для формирования умения объяснять значение слов и работать с толковым словарем
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры
Личностные результаты	Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достиже- ния результата. Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в словаре; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – анализируют смысл слова, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания
Основное содержание темы, понятия и термины	Однозначные и многозначные слова. Слово с непроверяемым написанием дорога
Образовательные ресурсы	Презентация

Сценарий урока

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I. Мотивирование к учебной

деятельности. (Организационный момент)

Фронтальный.

Фронтальный. Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Вы любите преодолевать
трудности?

– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми труд-
ностями.

– Трудность всегда преодоле-
вается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

– Давайте послушаем сами себя,
какое настроение у нас сейчас?

– Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности
на нашем уроке?

– У вас на столе лежат карточки
с изображением солнышка и тучки. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите ее, покажите

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Выбирают карточки

с изображением солнышка или тучки в зависимости от настроения

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II.Актуализация знаний1.Чистописание

Фронтальная, индивидуальная.

Практический. Письмо

Дд

од дл ду ди дв

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

2.Словарная работа2. Словарно-орфографическая работа.Дорога	Чтение, беседа, письмо	Разгадайте шараду. Начало-нота. Потом оленя украшенье. А вместе – место оживлённого движенья. (Дорога) Знакомит с написанием слова «дорога» -Это словарное слово, запишем его в словарь. Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните букву О и запомните её. -Как дорогу называют ласково? (Дорожка) -Как называется знак,который стоит на дороге?(Дорожный) -В этих словах тоже пишется буква О.
2.Лексические значения слова дорога (упр. 60)	Коллективная. Словесный, проблемный, практический	Предлагает прочитать в упражнении стихотворение и выполнить задания к нему. - Скажите, в каких значениях употреблено слово дорога. -Придумайте своё предложение с этим словом и запишите это предложение.	Читают, объясняют значения слов. Составляют и записывают предложение. Запоминают правописание	Объясняют лексическое значение слов. Умеют работать кол- лективно. Усваивают правописание слова. Грамотно осуществляют письмо	Чтение, беседа по вопросам, письмо
III. Постановка учебной задачи (учебник, с. 47–48)	Фронтальная. Словесный. Беседа	- Посмотрите на карточки, которые лежат у вас на партах. Прочитаем стихотворение Андрея Усачёва. И подумайте, как вы назовёте это стихотворение? Есть носы у журавлей, Есть носы у кораблей, Носик есть у чайника, Только очень маленький. Необычный зверь – носуха, У носухи нос до уха. И огромный носорог Вместо носа носит рог. Нос у лешего сучком, А у свинки пятачком. Но и свинка, и матрос Вытирать должны свой нос! - Какое животное вам показалось незнакомым или малознакомым? Посмотрите на его фото, на кого оно похоже? (На енота.) Правильно, ребята! Это млекопитающее животное из семейства енотовых. Проживает оно в Южной и Центральной Америке, а также в Мексике. - Ребята, а как мы можем озаглавить это стихотворение? («Разные носы», «Нос».) - О каких носах говорится в стихотворении? (- Нос – клюв, нос – передняя часть корабля, нос – орган обоняния у человека и животных.) - Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? - Мы с вами познакомимся со словами, у которых несколько лексических значений. -Как называются такие слова в русском языке? (многозначные) -Сформулируйте тему нашего урока. «Многозначные слова» -Какую цель поставим перед собой? (научиться различать однозначные и многозначные слова и растолковывать их лексическое значение)	– Что такое однозначные и многозначные слова?	Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем	Беседа по вопросам
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.	Фронтальная. Словесный, наглядный.	Организует работу с упражнением, рисунком, знакомит с понятием «многозначные слова»	Читают, отвечают на вопросы, составляют и записывают	Высказывают свое мнение, приводят доказательства,	Беседа по вопросам, составление

1. Многозначные слова (упр. 58)	Работа с рисунком, чтение, беседа, письмо	-Прочитайте предложения, соотнесите их с рисунками. -Чем похожи все иголки? ( Они острые и тонкие, могут уколоть.) -Почему эти разные предметы имеют одинаковое название? (Они похожи по внешнему виду.) -Чем похожи все шляпы? (Они круглой формы и находятся вверху предмета.) -Почему эти разные предметы названы одинаково? (Похожи по внешнему виду.) -Как вы думаете, слова игла и шляпа однозначные или многозначные? -Какие слова называются многозначными? (Слова, у которых несколько лексических значений.) -Составьте предложение с любым из этих слов.	предложение	устанавливают причинно-следственные связи	и запись предло- жения
2.Физкультминутка	Коллективная. Практический	А теперь все тихо встали, Дружно руки вверх подняли, В стороны, назад, вперед, А теперь наоборот. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело	Выполняют движения по тексту под руковод-ством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Правильное выполнение дви- жений
3. Работа со схемой «Однозначные и много- значные слова» (упр. 59)	Коллективная. Словесный, наглядный. Беседа по схеме	Организует работу со схемой, беседу по упражнению Пользуясь схемой на доске, расскажите про однозначные и многозначные слова. -Почему слова так называются- многозначные и однозначные? Объясните значение любого многозначного слова из упражнения.	Читают схему, отвечают на вопросы (Одни слова имеют много значений, а другие – одно значение)Звезда- 1)небесное тело; 2)-знаменитость( звезда эстрады); 3)-фигура (пятиконечная звезда); 4)-название морского животного (морская звезда). Игла-1)швейная принадлежность; 2)-любой предмет формы иглы и острый; 3)-острый шпиль здания.Язык-1)- орган во рту; 2)-металлический стержень в колоколе; 3)-всё, что имеет форму языка (язык пламени); 4) система звуков, слов, правил(русский язык).)	Овладевают умением работать со схемой. Думают, размышляют, высказывают мнение	Беседа по схеме
4.Игра «Засели домики»	Групповая. Словесный, практический. Игра	Объясняет задание, контро- лирует его выполнение	Читают, объясняют значения слов	Определяют лексическое значение слов.	Определение слов по значению
V. Закрепление знаний и способов действий. Работа со словарем. Много- значные слова (упр. 61)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Работа со словарем, письмо	Организует работу с упраж- нением, толковым словарем	Объясняют значения многозначных слов. Составляют предло- жения, подчеркивают главные члены	Распознают многозначные слова, определяют их лексическое значение, умеют работать с толковым словарем	Самопро- верка